資源簡介

八年級下冊歷史
第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代
第四課 唐朝的中外文化交流
【教學目標】
唯物史觀：了解唐朝時期對外關系的盛況，認識唐朝國力強盛與對外開放之間的關系。
史料證實：通過學習鑒真東渡、玄奘西行相關的史料：文物、文獻資料的整理、閱讀和鑒賞，明確唐朝時期先進的經濟文化對周邊鄰國的影響。
歷史解釋：通過遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行的學習，體會歷史人物對的歷史貢獻。
時空觀念：通過學習唐朝鑒真和玄奘的影響力，體會不同地域先進文化間的相互影響。
家國情懷：通過學習，使學生認識到開放交流、兼容并包的唐朝文化，對世界各國文明發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生民族自豪感和自信心。
【重難點】
重點：唐朝與日本、天竺的交往
難點：唐朝對外交往活躍的原因
【教學方法】
PPT教學法、講解法、自主學習法、史料討論探究法、問題探究法、小組合作教學法
【學情分析】
初一學生通過上期的學習中已經掌握了中國封建社會第一次大一統(tǒng)時期的秦漢歷史、政權分立與民族融合的三國兩晉南北朝時期的歷史。這為本單元的學習奠定了基礎，使學生具備了學習隋唐歷史的條件。對于本單元零散的知識點，教學中要注意培養(yǎng)學生用歷史的方法，通過各種途徑去了解歷史知識，形成知識的系統(tǒng)性。
七年級的學生正處在知識儲備和價值觀形成時期，對國家的發(fā)展和社會發(fā)展的趨勢不了解，教師要引導學生關注歷史，培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)，使之形成唯物史觀、培養(yǎng)正確的時空觀念及家國情懷。
【導入】
教師多媒體展示：世界各國有關《唐人街》的相關圖片（美國、英國、日本、悉尼）
（提問）你認為這些圖片的共同之處是什么？通過這些圖片你感受到了什么：
學生回答教師總結：從這些圖片我們不難看出，唐朝留給世界一個非常深刻的印象，大唐文化成為中國大國崛起的象征。今天，就讓我們走進歷史，一睹大唐中外交往的風采。
【講授新課】
知識點一：遣唐使和鑒真東渡
遣唐使
學生閱讀教材“遣唐使”一目的內容，思考下列問題：
什么叫遣唐使？
(2）為什么日本要派遣唐使來中國？
(3）日本共派遣唐使多少次？
(4）遣唐使給日本帶來了什么？
學生回答：
唐朝時期，日本派遣使節(jié)來到中國進行學習交流，當時稱為“遣唐使”。
(2）為了學習中國的先進文化。
(3）日本派出的遣唐使有十幾批。
(4）他們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳回日本，對日本社會的發(fā)展產生了深遠的影響。
當時的日本人對中國的評價是“大唐國者，法式備定，珍國也，常須達”。日本正值“大化改新”后，開始從奴隸社會向封建社會過渡，唐朝封建經濟高度發(fā)展，自然吸引了日本的注意力。
2．唐朝對日本的影響：
制度：三省六部制、均田制、租庸調制、建筑：唐招提寺、平城京
文字：平假名（草書）、片假名（楷書偏旁）
服裝：和服
節(jié)日：除夕、元宵、清明、中秋、七夕、重陽
其他：茶道、花道、劍道、書法、中草藥
可見唐文化全方位影響了日本。
（過渡）除了日本派往中國的遣唐使，唐朝同樣也派使者去日本，其中最有影響的是誰？
鑒真東渡
材料：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。”
——郭沫若
(1）請學生根據課本相關知識，介紹鑒真東渡的艱辛歷程。
(2）介紹鑒真的杰出貢獻。
教師總結：鑒真歷經艱險，第六次東渡成功后，在日本傳授佛經，還傳播中國文化：醫(yī)藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化的交流做出了杰出的貢獻。
(3）為什么鑒真坐像被日本人視作“國寶”
教師總結：鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它視為國寶，表示對鑒真的尊重和對中日友誼的珍視。
(4）日本向唐朝學習，推動了日本社會的進步。今天日本在某些方面走在了我們的前面，我們應向日本學習什么？
啟示：實行對外開放；學習外國先進的文化和技術；學習日本善于學習、善于創(chuàng)新的精神
教師小結：
“己為人傳道藝”：鑒真把唐朝的建筑、醫(yī)藥等道藝傳到了日本，鑒真主持設計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術明珠”，在唐招提寺內保存的鑒真坐像也被日本政府定為“國寶”；“唐風洋溢奈良城”：通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產生巨大的影響。
知識點二：唐與新羅的關系
請同學們閱讀此目相關內容，回答兩國交往的重要信息。
教師小結：新羅強盛以后，派遣使節(jié)和大批留學生到唐朝學習中國文化；兩國之間的貿易非常頻繁；新羅國還積極學習唐朝的制度。
（過渡）唐朝時中外交流的使者除了東渡的鑒真的，還有西游的玄奘最受朋友的歡迎。同學們知道這個故事嗎？下面我們來學習：
知識點三：玄奘西行
結合學生經驗，在精讀教材的基礎上，學生小組合作，就《西游記》里的唐僧和歷史上的玄奘設計以下幾個問題：
依據《玄奘西行與回國路線圖》，想一想：他所走過的路線都經過了今天的哪些國家和地區(qū)？
長安_——絲綢之路——印度半島（天竺）
第二，說說你所知道的《西游記》里的唐僧和歷史上的玄奘有什么不同。
小組1：唐僧一路上有徒弟的陪伴，而玄奘是獨身一人去西天。
小組2：玄奘到天竺取經、游學，住了14年；唐僧僅是去取經書，拿到了馬上就回來，回到唐朝才授課，他口述，由弟子記錄成書《大唐西域記》是研究中外交流的珍貴文獻。
師：歷史上玄奘十幾年的天竺游學經歷和回國后十幾年的譯經生涯，這些事跡小說幾乎沒有涉及。更重要、更有歷史價值的貢獻，為什么小說沒有談到？這個貢獻是什么？有什么價值？
小組3：玄奘去印度時那里用的還是竹簡，唐僧拿的經書是用紙做成的。
小組4：唐僧由釋迦牟尼所教，玄奘由一位90歲高齡的戒賢法師所教。
小組5：唐僧碰到的阻礙主要是妖怪，玄奘碰到的阻礙主要是路途遠、艱辛。
師：唐僧有懦弱無能、膽小如鼠、優(yōu)柔寡斷、昏庸糊涂、聽信讒言等弱點，玄奘則追求真理、堅韌不拔、意志堅定。要學有所成，就得向玄奘學習，像玄奘一樣，執(zhí)著于自己的理想與追求。
第三，唐僧和玄奘的這些不同，提醒我們學習歷史應注意些什么？
歷史記載真實存在，小說可以大量虛構。要區(qū)分歷史和文學最本質的區(qū)別，不能把小說當成歷史。
第四，《西游記》中的唐僧西天取經和歷史中的玄奘西行有什么相同點？這又說明了什么？
兩人都去西天取經，對佛教的發(fā)展作出了重要貢獻。玄奘是唐僧這個小說中帶有神話色彩的人物的原型，唐僧的一些行為源于玄奘但不完全出自玄奘。這說明歷史往往是文學的原型和基礎，也說明杰出歷史人物及事跡對后世有著深遠的影響。
課堂延伸：以史為鑒
唐朝前期經濟發(fā)達、文化繁榮，民族關系和睦、中外交流密切，對世界文明作出了重要貢獻，也促進了本國經濟文化的發(fā)展?，F在，我國改革開放20多年來已取得重大成就，對此，你有什么啟示？
一個國家只有經濟文化先進發(fā)達，才能產生巨大的輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。
2．一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會有所得益，有所進步。
3．國家和民族不論大小強弱，均有所長，一個國家只有積極開放，虛心學習，才能充分吸取別人的精華，豐富自己的文化。
四、課堂小結
通過今天的學習我們要掌握：
一本書：玄奘從天竺回來后，專心翻譯佛經，由弟子記錄成書的《大唐西域記》。
二位高僧：西游天竺取經的玄奘、東渡日本傳教的鑒真。
三種作用：促進中華文明的傳播；促進中外文明的交流。促進中外友好往來。
四個原因：①經濟繁榮，文化先進。②國家統(tǒng)一，國力強盛。
③交通發(fā)達，水陸便利。④對外開放，交往友好。
【板書設計】
唐朝中外文化交流
與日本（走出去）
遣唐使
鑒真東渡
唐朝與新羅
唐朝與天竺：玄奘西行（引進來）
【課后反思】

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