資源簡(jiǎn)介

我和月亮交朋友
教材分析
“月亮粑粑，肚里坐個(gè)爹爹，爹爹出來(lái)買菜，肚里坐個(gè)奶奶”“彎彎的月兒小小的船”學(xué)生們從小就是聽著月亮的故事、童謠張大的，對(duì)月亮充滿了無(wú)線的遐想。月亮在學(xué)生的腦海中留下的是親切、美好的形象，在他們充滿童真的夢(mèng)境里幻想著能和月亮做朋友。本課學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在情境中說(shuō)說(shuō)我和月亮之間的故事并運(yùn)用構(gòu)圖、形、色等知識(shí)大膽地進(jìn)行敘事性創(chuàng)作繪畫，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。
學(xué)情分析
教材內(nèi)容符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，作業(yè)效果充滿童趣、質(zhì)樸可愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)月亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
方法與過(guò)程目標(biāo)：向?qū)W生們提供豐富的資料，增強(qiáng)思維的深度和廣度。
情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)去感受形狀、色彩、材質(zhì)、聲音所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解月亮的變化及特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)去感受，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片、資料（學(xué)生）
學(xué)習(xí)課時(shí)
2課時(shí)
學(xué)習(xí)方法
體驗(yàn)感受,兒歌導(dǎo)入
學(xué)習(xí)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激發(fā)聯(lián)想，初步感知
聽《月亮月亮跟我走》童謠，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮的樣子。
“月亮月亮跟我走
我快走，它快走，
我慢走，它慢走
我停下，它不走
跟在別人后面走
我說(shuō)月亮羞羞羞”
1.你覺(jué)得童謠中的月亮是什么樣子的？他像一個(gè)淘氣的孩子，有尖尖的臉、圓圓的大眼睛、卷卷的頭發(fā)。。。。
2.你能用最簡(jiǎn)單的幾筆畫一畫嗎？引導(dǎo)一個(gè)月當(dāng)中月亮的變化。
以學(xué)生畫的月亮為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)月亮形象。
二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維
指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事。
1.月亮開了晚會(huì)，邀請(qǐng)很多的哦鞥有，螢火蟲妹妹、蝙蝠大寫，星星哥哥，太陽(yáng)婆婆，當(dāng)然少不了我。
2.月亮在衣柜前挑選了很久，不知道那套衣服好？
提問(wèn)：我也要參加這么重要的舞會(huì)，你會(huì)打扮成什么樣子？
三、暢談構(gòu)想，引發(fā)創(chuàng)新
引導(dǎo)學(xué)生思考：我和月亮之間還發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？
1.小組間討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己特別的想法。
2.小組推薦代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
四、學(xué)生和老師共同示范
學(xué)生一邊講老師一邊畫，老師注意示范重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，請(qǐng)學(xué)生示范，引發(fā)其他學(xué)生的想象和共鳴。
五、老師和學(xué)生共同總結(jié)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言
請(qǐng)學(xué)生談一下自己的想法，欣賞學(xué)生作品，畫面中有淘氣的月亮，可愛(ài)的小朋友，對(duì)比學(xué)習(xí)，這幾幅作業(yè)有什么問(wèn)題？可以從頭圖和色彩上說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生繪畫創(chuàng)造表現(xiàn)，想一想自己和月亮之間發(fā)生的故事，把自己的想法畫下來(lái)。要求：大膽想象、有趣、適當(dāng)加入環(huán)境和背景。
教師行間指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的構(gòu)圖和創(chuàng)意。
三、作業(yè)展示，評(píng)價(jià)延伸
1.學(xué)生之間自由互評(píng)，八你的作品展示給你的好朋友看看，蔣健你畫的故事。
幾名同學(xué)上臺(tái)展示，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
2.個(gè)別學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)情況提問(wèn)：
你覺(jué)得他的想法有什么特別的地方？
他是怎樣表現(xiàn)和月亮在一起的生動(dòng)畫面的？
你喜歡他的畫嗎？說(shuō)說(shuō)你自己的看法？
3.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)予以指導(dǎo)，并對(duì)展示的作品從月亮形象新奇和故事情節(jié)有趣、構(gòu)圖飽滿、色彩亮麗等方面進(jìn)行肯定和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
板書設(shè)計(jì)
我跟月亮做朋友

月亮的樣子 構(gòu)圖
形成 色彩
《我跟月亮做朋友》教學(xué)反思
《我跟月亮做朋友》是湖南美術(shù)出版社2012改版教材一年級(jí)上冊(cè)第5課的教學(xué)內(nèi)容。本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我認(rèn)為也是一堂繪畫想象課，讓學(xué)生感受生活當(dāng)中常見的事物并對(duì)其進(jìn)行聯(lián)想，把月亮擬人化變成自己的好朋友，這是學(xué)生非常感興趣的主題。
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了更好的將月亮擬人化，我創(chuàng)設(shè)的情景是：“一到晚上，是不是只要你走到哪里，月亮就跟著你到哪里呢？那是因?yàn)樗浅５叵牒湍銈冏雠笥涯兀　边@樣一說(shuō)，學(xué)生們就非常的開心，并且更喜歡月亮了，接著慢慢地培養(yǎng)學(xué)生和月亮的“感情”。為了突出主題，我告訴他們，今天的主角是“月亮”和“你們”，所以在畫面當(dāng)中都要體現(xiàn)出來(lái)。
接著就是進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)他們豐富的想象力：“你和你的好朋友會(huì)做什么呢？” “月亮邀請(qǐng)你參加晚會(huì)，你會(huì)怎么打扮自己，怎么打扮好朋友呢？”這些新穎的問(wèn)題充分激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，答案也是讓人意想不到。他們已經(jīng)完全把月亮當(dāng)成了自己的朋友。
整堂課我的教學(xué)思路比較清晰，學(xué)生的思維、課堂的氛圍能夠在我的掌控中，但是也會(huì)有一些小問(wèn)題：1.一是構(gòu)圖，很大一部分學(xué)生構(gòu)圖偏小，或是將處于同一水平面的物體進(jìn)行縱向排列，在第二堂課上，我采用兩張合理與不合理的范圖讓學(xué)生觀察、對(duì)比，從而找到合適的構(gòu)圖方法；2.學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維不能在畫面上很好的體現(xiàn)。這是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，需要在今后多加練習(xí)。

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