資源簡介

《我的拼音卡片》
教材分析
版面圖文并茂。其圖片分為四個方面：一是展示各種拼音卡片；而是卡片的使用舉例；三是介紹制作步驟；四是拓展卡片形式。拼音卡片上的字母要畫的大氣，要從平時手寫的小型字母放大到占據卡片絕大部分位置的程度。這些用多種材料制作的不同形式的拼音卡片，從繪制方法、使用材料、表現形式等方面拓展了學生的思維。
學情分析
拼音是一年級學生上學后要認識和掌握的學習內容。本課是將美術和語文學科橫向聯系的總和課。引導一年級學生將拼音字母進行方法、裝飾、美化，制成漂亮的卡片，并用來和同學玩拼音游戲。這樣既鞏固了學生的拼音知識，又培養了學生的設計意識和動手能力，將“讀畫 做 玩”融于一體，屬于“設計應用”學習領域。
學習目標
知識與技能目標：將紙工與繪畫相結合，選擇自己喜愛的方法做一張拼音卡片。　　
方法與過程目標：開闊學生的眼界，豐富繪畫手段，讓學生在學中玩，在玩中學。
情感價值觀目標：培養學生學習美術的興趣。
學習重點
注意背景顏色和主體顏色的深淺搭配。
學習難點
如何得當的裝飾拼音字母，如何修剪卡片的外形。
學習準備
剪一個白色“M”，白卡彩卡各一張，剪成簡單幾何圖案的卡紙，水彩筆，油畫棒，剪刀（學生）
學習課時
2課時
學習方法
自主探索，欣賞分析
學習過程
第一課時
一、組織教學：
1.檢察學具。
2.師生問好。
二、導入新課：
三、講授新課：
1.激趣游戲：給拼音小子‘m’照相。（幫助學生進行深淺顏色搭配的認識）
2.拼音小子需要各種各樣的‘家’。
3.你能為拼音小子設計一個家，把它畫下來嗎？
4.展示用剪貼、繪畫、泥塑等不同方法制作的拼音卡片讓學生找找它們的不同，總結出制作方法的多樣性。
5.教師重點示范繪畫法：（教師可作提示：這些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蝸牛。但不對每個學生強求）。
⑴卡片的外形豐富多彩，可以挑選自己喜歡的字母。
⑵畫圖案（從圖形、顏色考慮）
6.學生自己嘗試構思。
四、作業
布置作業：用你學到的方法畫一張拼音卡片。
學生完成作業，教師巡視輔導。
反饋：說一說：你是怎樣做拼音卡片的？
五、游戲：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規則：將學生分成四組，要求學生在組內自由組合，比比看，哪組組合的音節最多，最快。教學小結：展評學生作業。
第二課時
一、拼拼音卡片。
談話導入：同學們，仔細看一下，今天老師帶來的卡片有什么不同？請你們拼一拼，讀一讀。
學生拼出：PIN YIN KA PIAN
總結：今天的卡片不是畫出來的，而是用彩色卡紙拼貼出來的。字母都裝飾了花紋，卡片有底色紋理，卡片的邊角進行了修剪。
二、欣賞卡片
圖文：這些卡片是怎么做出來的呢？
學生討論回答。
總結：我是字母P，主人選了一張卡片做我的房間，并進行了適當的修剪，主人先把我變大，穿上好看的衣服，原來的我和現在的我變化大嗎？大家愿意幫我的姐妹們變一變嗎？
三、探索制作
1.教師示范：小朋友，請你們當當小老師，看看這樣變得對不對？教師邊示范邊講解制作方法，并與學生提問互動：第一，將卡片的邊和角修剪好，為保證每個角形狀一致，可以先拿張剪個角，描摹在卡紙上。用鉛筆寫字母，盡量寫的頂天立地，用油畫筆勾出雙線，涂色花紋和顏色，在卡片的周圍裝飾花邊和圖案。
2.學生觀看并與老師互動制作完成一張卡片。
四、辨析拼音卡片
1.剛才的幾張卡片有意見了，快看看到底出了什么問題？圖一里的卡片字母寫的太小哦啊，圖二里的字母寫的太瘦，圖三字母周圍的花紋臺醒目，圖四卡片形狀剪得太多。
2.學生討論解決辦法。
五、提出作業要求
1.選擇自己喜歡的范式做1-2張拼音卡片，然后和同學們一起拼拼音卡片。
2.學生制作卡片，教師輔導。
六、玩玩拼音卡片
1.教師出示一個音節，有這個拼音卡片字母的學生上講臺，組成這個音節。
2.聲母站一排，韻母依次和聲母拼讀。
3.學生自由結合拼讀。
板書設計
我的拼音卡片
卡片形狀
卡片圖案
卡片字母
裝飾花紋
《我的拼音卡片》教學反思
我所執教的《我的拼音卡片》是湘版美術一年級上冊第七課的內容，教學要求學生設計制作字母、外形進行了簡單裝飾美化的拼音卡片，體驗裝飾美化學習生活中的小物件的樂趣和成功感。針對教學目標，我在設計這一課教學時，努力體現“自主、合作探究”的學習方式。
針對一年級學生活潑好動的特點，一開始讓學生和老師一起做拼音操來組織教學，接下來讓智慧樹考小朋友認讀拼音，在輕松活潑的氣氛中導入新課的學習。教學中，把如何設計制作拼音卡片分為三個階段，一是引導學生根據字母的外形進行聯想變形。二是通過欣賞比較，引導學生對拼音卡片的外形進行變化裝飾。三是小結制作步驟提出作業要求。
通過本課的教學讓學生學會制作簡單的拼音卡片，能根據字母的外形進行聯想，對卡片外形進行變化裝飾。在觀察對比的學習中，提高了學生的鑒賞水平。學生通過欣賞比較能正確表達出自己對拼音卡片的色彩、造型的看法。在學習中讓學生充分體驗裝飾美化學習中的小物件的樂趣和成功感。
學生在制作拼音卡片的過程中，復習鞏固了語文的拼音知識，在做拼音操唱拼音歌的氣氛中，增強了學生的學習興趣。讓學生在玩中學、學中玩。
當然這節課還存在著許多的不足，比如說：自評，互評拼音卡片時，本來可以采用互相交流的形式再利用卡片做拼音組合拼讀的游戲，但由于一節課課時太短就沒有這樣設計了還有就是這節課在一年級來說課堂的教學難度較大，學生在自己動手制作環節上有部分同學存在困難，所以學生在制作中教師應多強調學生之間的合作學習，讓他們學會互相幫助。

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