資源簡介

湘美版九年級下冊第五課
第三課時《小產品 巧創意》教案
1、 教材分析
本課屬于設計·應用學習領域，要求學生要了解設計與工藝的基本知識、意義與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學習設計創意與工藝制作的基本方法；感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。
2、 學情分析
初三學生已經對教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術和工藝美術等美術知識有了一定的了解和掌握，在學習上有一定的認識，知道學習的重要性，在美術的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。對學好本冊教材打好了一定的基礎。但初三的學生學習的積極性不夠，參與獲得的主動性較差。對美術知識的系統不夠明確，知識結構層次不是很健全。
3、 教學目標
1. 知識與技能目標：能夠從功能、材料、造型等幾個基本角度出發，進行個性化設計。
2. 過程與方法目標：能夠在制作過程中收集信息思考分析,從中得到有效的設計方法。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生的創新意識,培養學生以審美之心來感受生活,關注社會。
4、 教學重點
能夠從功能、材料、造型等幾個基本角度出發，進行個性化設計
5、 教學難點
制作個性化的椅子模型。并能從功能、材料、造型等角度寫出簡短的設計說明。
六、教、學具準備
多媒體課件、塑料、木材、布、鐵絲、紙等
7、教學過程
1、情景導入
多媒體展示小產品選購情景，讓學生選擇自己喜愛的產品。根據學生的選擇引入主題：個性化產品，往往具有區別于常規產品的形式。如今，人們對體現個性的產品越來越關注，因此設計師往往以奇特的創意來打動消費者，與市場上的同類產品明顯區分開來，以達到出奇制勝的效果。
2、展示個性化產品(分析設計特點)
a、月光花園扶手椅。 現代 梅田正德（日本）
設計師將自然界的動植物形態運用到我們日常使用的物品上，可以使之具有更加豐富的形態。
b、磁性轉接頭。 現代
專為盲人設計，這款磁性轉接頭由兩部分組成，一半插在插座上，另一半事先插到電器插頭上，使用時只需大致相互接近便可在磁力的作用下完美契合，而無需用手去確定插孔的位置，避免被電擊。
C、Joe椅 現代吉歐納坦·德巴、多納托·杜爾比諾、保羅·落馬齊
外形如一只巨大的棒球手套，體現了手的多種功能。
d、WW椅子 現代 菲利普·斯達克（法國）
專門為一位德國導演的辦公室設計，體現其個人風格。
e、活力椅 現代 凱瑞姆·瑞席（美國）
產品可調節與替換的椅面（6種顏色）用戶可以根據自己的選擇體驗產品。
f、童趣電視系列產品 現代
產品活潑的動物造型，貼近兒童心理
3、設計目標的選項
出示產品設計核心目標的選項。讓學生從剛剛老師展示的個性化產品選擇其相應的設計目標。
4、個性化產品設計考慮的因素
引導學生說出個性化產品設計所要考慮的因素。
八、學習活動，教師巡回輔導。
“我們是設計團隊”
用紙或其他比較容易得到的材料（如酒瓶、書本、布、電線等）做一把具有“坐”的功能的個性化的椅子。畫出草圖，從功能、材料、造型等方面寫出200字左右的設計說明。
1、練習要求：
a.造型設計至少要能體現出一定的實用功能。
b.效果圖的繪制能夠以方體作為基本形進行繪制。
c.效果圖的繪制要能較好展現出創意設計的基本意圖。
2、學生以小組為單位進行設計制作活動，組長負責安排好組員分工，最后派一名組員上臺展示你們的作品。
3、教師巡回查看、指導，收集學生設計制作活動情況。
九、作業展示評價
1、學生作業上臺展示。
2、學生相互點評作業。
3、教師總結評價學生作業情況。
十、課堂總結
今天每一位學生都積極投入到活動中，大家在交流中碰撞出創新思維的火花，設計制作的椅子令人耳目一新。希望大家在今后的學習中能繼續保持著這份熱情！

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