資源簡介

畫布上的抽象
第二課時
【教學目標】
1.能夠對抽象繪畫表現方式建立基本認識、提高審美情趣。
2.能夠嘗試運用不同的繪畫表現形式，表現對物象的感受和表達自己的情感。
3.理解抽象藝術作品內涵，能夠嘗試運用抽象藝術的基本造型語言有意識的創作作品來傳達個人的情感。
【教材分析】
《畫布上的抽象》是湘版義務教育課程標準美術九年級下冊的第3課，本課屬于“造型.表現”學習領域。本課是具體了解和認識三大美術類型中的第三種——抽象藝術。抽象藝術是人類認識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術語言,這是它與具象藝術和意想藝術的區別所在。 本課以介紹西方現代派繪畫為教學內容，通過欣賞和繪畫活動，幫助學生了解現代繪畫多種表現手法，豐富對美術的認識。
【學情分析】
在此前的學習中，九年級的學生還沒有系統地接觸過西方美術流派，不太熟悉且內容繁雜理論性較強。因此就要深入淺出地將大量的理論知識歸類整合為初中生能夠接受的內容進行教學。
【教學重點】
從畫面效果和情感上理解什么是抽象畫。
【教學難點】
運用簡化、變形、重組、打散的表現手法進行大膽的創作。
【教學準備】
教師：收集典型代表的西方畫作、多媒體教學設備、靜物等。
學生：畫筆、畫紙、直尺等繪圖用具。
【課前預習】
什么是抽象畫？抽象畫是怎樣發展起來的？
搜索蒙德里安和康定斯基、畢加索這三位畫家，了解三位畫家的繪畫風格。
【教學過程】
導入課題
欣賞音樂，有位藝術大師把音樂畫到了畫布上，出示康定斯基的作品《即興創作》。
學生闡述什么是抽象畫。導入新課畫布上的抽象，了解抽象畫的魅力。
講授新課
1.教師簡單講解抽象畫的發展
具象、意象、抽象
聽音樂感受康定斯基的作品《即興創作》
說說畫面最鼓舞人心的地方在哪？感受音樂與畫面節奏的融合
抽象畫分類：冷抽象和熱抽象
出示蒙德里安的作品《紅黃藍的構圖》，對比康定斯基的作品說不同。
蒙德里安作品——理性——冷抽象
康定斯基作品——感性——熱抽象
4.欣賞蒙德里安的《開花的蘋果樹》
這幅畫給你一種什么樣的感受？
學生回答
教師總結：整個畫面都是弧線和直線組成，整個畫面籠罩在網格之中，畫面均衡，理性。
所有的繪畫風格并不是一蹴而就的，都是經過一個漫長的轉變過程，我們一起來看下他的轉變過程。
出示打亂順序的《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》的圖片
你覺得哪張作品是畫家最早期的作品？應該怎樣來排序？為什么這么排序？
學生回答
教師總結：
1908年《紅樹》有一定的主觀意味，畫面顏色跳躍，樹形趨于平面。
1912年《灰樹》顏色以灰色為主，樹的形態應經不是關注的焦點，焦點變成了樹枝之間的造型關系。
《開花的蘋果樹》畫面樹的形態進一步簡化，樹干與樹枝已經變成了直線與弧線，色彩采用了柔美的淡綠淡黃色系，這個畫面都處于線的網格之中。
《開花的蘋果樹》不是畫家最終的效果最終畫家把樹木的形態簡化成了水平與垂直線的純粹抽象構成。
從整個繪畫過程我們看出，畫家崇拜直線美，他認為直線直角是最純粹的藝術，可以用直線和直角來表現萬物（這是蒙德里安的主張和思想）。蒙德里安不僅在繪畫上影響很大并且對設計行業也產生了很大影響。
5.蒙德里安筆下的樹一步步簡化成了直線直角，那其他畫家在創造抽象畫時是怎樣簡化和變形的呢？
我們來看看畢加索筆下的牛又是一個怎樣的形態？
播放視頻
我們看到一頭健碩的牛在畢加索的刪減下一步步變成了幾根簡潔的線條，正是這幾跟線生動的表現了牛的所有特征。
同學們從蒙德里安樹的變體、畢加索牛的簡化過程中你還認為畫家在創作抽象畫時是隨便畫嗎？如果不是那又是什么？
學生回答：抽象畫并不是畫家隨意畫，而是有思想的藝術創作。
什么是抽象畫？
學生討論回答
教師總結：畫家為了表達自己的主觀意念，藝術形象大幅度偏離或完全拋棄自然外觀的繪畫。
三、教師示范
（教師在教室擺放一組靜物）老師根據教室的靜物創作了兩幅抽象畫
播放微課
出示兩張范畫作品，講解創作意圖。
同學們從老師的微課中發現我用了哪些方法來創作抽象畫的？
出示問題，創作抽象畫的方法是什么？
學生總結：簡化、變形、打散、重組
四、學生練習
請同學們參考教師給的靜物，嘗試運用學到的方法或者其他方式來創作一幅具有形式美感的抽象作品。
教師巡回輔導
五、展示評價
1、以小組為單位，推選出本組的最佳作品一至兩幅。
2、作品貼出來展示，進行點評
3、作者介紹自己的作品，把你創作的過程跟大家分享。
六、拓展
美國畫家波洛克 滴畫法
【板書設計】
第三課 畫布上的抽象
創作抽象畫的方法：簡化、變形、打散、重組
【教學反思】
抽象對于初三學生是很難理解的，學生普遍認為抽象畫就是隨便亂畫。通過這節課的學習讓學生明白，抽象畫是畫家有思想的藝術創作，畫家運用不同的繪畫語言創作不同的風格，來表達自己的主張。在繪畫當中抽象畫的延伸范圍是最廣的，可以與音樂、設計等很好的融合，所以我用了音樂導入課題，在欣賞蒙德里安作品時又延伸到了一點設計行業，讓學生感受到藝術的相通性。課程的后半部分回歸到了方法論上，通過微課讓學生總結創作抽象畫的方法，其實創作抽象畫的方法有很多種，在課上只是出示了幾種常見的方法，在課堂拓展中向學生介紹滴畫法，最后讓學生在課后去探索發現更多的方法去表現。

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