資源簡介

走進收藏
教材分析：本課屬于“綜合·探索”學習領域，以了解博物館收藏為線索，串聯(lián)了藏品收藏、參觀指南、拍賣體驗等學習活動內(nèi)容。本課設置的教學活動凸顯了美術教育的愉悅性，為學生利用博物館資源，引發(fā)收藏開啟一扇大門。同時通過學習活動，可以加深對文化遺產(chǎn)的尊重，樹立對收藏的正確認識，增強學生保護文物的責任感。
本節(jié)課希望通過對選購藏品這一節(jié)內(nèi)容的學習，能開拓學生對藏品的認識，了解收藏的一些基本知識，同時理解收藏的核心價值是使其服務于最廣大的人群，也是美術課程中樹立社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。
學情分析：初三學生已經(jīng)對教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術和工藝美術等美術知識有了一定的了解和掌握，在學習上有一定的認識，知道學習的重要性，在美術的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。但初三的學生學習的積極性很不夠，參與獲得的主動性較差。同時對美術知識的系統(tǒng)不夠明確，知識結構層次也不是很健全，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識也較淺，沒有一個系統(tǒng)的知識技能結構。
教 學 目 標
知識與技能目標：認識民間藝術收藏的相關知識，能夠正確理解收藏的意義。
過程與方法目標：能夠正確理解收藏的意義，掌握有效的方法和途徑。
情感態(tài)度與價值觀目標：增進對收藏品以及收藏的渠道和價值的了解。
教學重難 點：培養(yǎng)學生對收藏的興趣。
認識民間藝術收藏的相關知識。
教具準備：微課、PPT課件、教材、圖片資料等。
教 法學 法：引導、實踐、講解。
課堂教學過程：
課堂導入
短片導入，讓學生了解今天學習的內(nèi)容。
課題解讀，了解收藏的含義。
師：課題解讀，什么是收藏？
答：字面理解，收藏：收集保藏。
收藏是一種對于物品的搜集、儲存、分類與維護的癖好。收藏家的收集對象通常是有價值的古董，但也可能是其他的小物件。如書畫、集郵、火柴盒貼畫與明信片是較為主流的收集項目。
（設計意圖：了解收藏的含義，從概念到生活）
二、新課授入
我們今天從兩個方面來說說收藏，先來說說藏，再來說說收。
1、藏——最主要的地方：博物館
⑴目前我國博物館的類型可劃分四大類。即：社會歷史類、自然科學類、文化藝術類和綜合類。
⑵博物館藏品一般的來源
①社會捐贈
②社會征集
③考古移交
④市場購買
（設計意圖：回顧博物館的分類，了解博物館藏品的來源，為后面?zhèn)€人收藏內(nèi)容作鋪墊）
⑶ 了解幾位為收藏做出了偉大貢獻的人。（收藏家張伯駒、周總理、李可染家屬）
（設計意圖：情感升華，培養(yǎng)愛國情操。）
2、 藏——個人收藏。（蘇州網(wǎng)紅本色美術館、宜昌一二美術館）
3、了解關于收藏的一些基本知識
⑴、確定收藏方向（師問，生答）
總結：了解自己的愛好；
了解哪種收藏品適合自己收藏；
不與國家政策相違背；
了解想要收藏藏品的升值趨向，當然非保值升值收藏品除外。
（設計意圖：內(nèi)容提升，初步了解收藏，確定方向）
⑵、怎樣選擇收藏品（師問，生答）
總結：要具有一定的鑒別能力；
要有一定的資金儲備；
要有堅強的后方支持。
（設計意圖：教師引領，了解該如何收藏）
⑶、通過兩件作品比較，總結具體該怎樣選擇一件收藏品。
總結：真：真假。
善：完善。
美：品相，審美屬性。
（設計意圖：通過兩件作品的比較，進一步的了解收藏里的“收”）
三、學生活動
根據(jù)所收集的資料，以小組為單位提交藏品并撰寫藏品推薦書，小組長或代表上臺推薦藏品。
（設計意圖：學生實際操作，感受“收藏”二字）
四、課堂小結，課外知識拓展
你體驗過數(shù)字博物館嗎？數(shù)字博物館的意義在于利用虛擬現(xiàn)實技術把枯燥的數(shù)據(jù)變成鮮活的模型，使實體博物館的職能得以充分實現(xiàn)。
（設計意圖：課外延伸，拓展思維）

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