資源簡介

用雕塑記錄時光
課題：湘版九年級下冊第2課《用雕塑記錄時光》
課型：造型·表現
課時：第二課時
教學目標：
1、知識與技能：能夠嘗試掌握人物泥塑的基本技法，把握人物動態與神態進行主題創作。
2、過程與方法：通過模仿與創作雕塑作品，提高立體造型能力與表現技巧。
3、情感態度與價值觀：能提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。
教學重難點：能夠嘗試掌握人物泥塑的基本技法，把握人物動態與神態進行主題創作。
教具準備：微視頻、PPT、陶泥、自制泥塑工具
教法學法：比較法、講授法、演示法、輔導練習法、發現法
教學過程：
一、激趣導入
清晨，運動員奮力奔跑；學生雙手執書靜心閱讀；集體合作積極清掃垃圾；籃球隊員與跳高隊員縱身一躍，這些構成了清晨的美麗圖景。部分同學用雕塑的形式把這精彩的瞬間記錄了下來。
板書：用雕塑記錄時光
二、對比欣賞
1、我們一起去看看他們創作的小泥人。這些作品有哪些優點？
2、作為學生他們的作品已經很優秀了，但與名家作品相比還是存在差距，我們來看看差距在哪？
生：動態、神態
板書：人物塑造的關鍵------動態、神態
3、說唱俑雕塑作品與真實打鼓人物不太一樣，雕塑家用了什么方法？
歸納：說唱俑形象幽默詼諧，生動傳神。作者抓住神態、動作進行夸張，不拘泥于自然真實，大膽取舍來表現主題。動態和神態是塑造生動人物形象的關鍵，在表現動態和神態時可以適當夸張。板書：夸張
探究雕塑的創作方法
1、怎樣把動態表現出來呢 請同學上前先擺出立正的姿勢再慢慢變化成跑步的動態，其他生觀察動態是怎樣變化來的
小結：人體動態變化都是由身體各關節的變化而產生的。表現時注意把握住重心，保證作品的穩定性。
2、練習一：接下來請同學們以《清晨》為題，用陶泥捏塑一個人物動態。
3、展示動態作品
①評價標準：比例協調、重心平衡、動態有韻律感、獨特的人物活動
②學生自己介紹作品
4、大家做的人物動態很生動、有韻律感。如果我們能在動態的基礎上進一步豐富人物神態及細節塑造，我想我們的作品會更加的生動、傳神。我們來看看名家作品中神態的表現。老師先不講方法，接下來請在“練習1”的基礎上嘗試塑造人物的神態。
5、展示學生嘗試塑造的神態作品
學生介紹自己作品中的神態是怎么做出來的？用了什么技法？
6、我們一起來觀看神態塑造的微視頻、系統性的總結用了哪些方法？
總結：雕與塑就是加法減法的運用，讓形象生動可以適當夸張，從多角度多方位調整加工。
泥塑制作的基本技法（貼、搓、捏、接、挖、切、戳、按……）
7、人物泥塑做到這一步還未結束，接下來的重點是什么了？
補細節 （泥塑制作的步驟：塑大型、抓動態、塑神態、補細節）
實踐體驗
1、接下來進一步塑造人物的神態及細節部分，完善作品。
2、小組合作，根據自己作品中的人物特點，與同學的作品組合成場景，可適當添加景物并為作品取名。
五、成果展示與評價
1、模擬小泥人商品店，讓學生模仿顧客挑選商品，并談談為什么選擇這個商品
2、自評
①是否關注日常生活中自己身邊的人物？作品在哪些方面較為突出（如獨特的人物活動、造型生動、注重細節處理、造型簡潔概括）？
②在學習過程中，是否積極參與并具有合作精神？通過學習，你有哪些收獲？
3、他評
總結下課
本節課學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？
請同學們收好工具材料，整齊的放在課桌上，并把桌面地面整理干凈，把手洗干凈。
板書設計
用雕塑記錄時光
重點內容 展示區 技法

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