資源簡介

湘教版八年級下冊第3課《畫故事》
教學設計
執教：李安俊 學校：
課 題 第3課《畫故事》
課 型 造型·表現 課 時 第1課時 授課班級
內 容 設 計
教學目標 知 識 與能力目標 了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
方 法 與過程目標 情景導學法，能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。
情 感 與態度目標 通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
本課重點難點分析 了解畫故事情節的基本步驟和方法；角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。
教 具準 備 色彩筆、勾線筆、繪畫顏料、裝飾卡紙等材料。
課 堂 教 學 活 動 設 計
教學程序導入新課：二、課程新授 1、歌曲導入同學們，在上新課之前，我們一起來唱支歌好嗎？唱支什么課呢？讓我們一起伴隨著優美的旋律以來唱起來吧 “月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來了一陣陣快樂的歌聲……”,一曲《聽媽媽講過去的故事》獻給在座的每一名老師和同學們。同學們，其實在我們的記憶當中有對兒時、童年的許許多多的回憶，在我們的記憶當中也發生了很多美妙的故事，這些故事或喜悅、或悲傷，我們在喜怒哀樂當中健康的成長起來，平時我們也喜歡看一些故事小說漫畫或卡通動漫故事的影片，聽一些有趣的故事音樂，就像干才這曲動聽的《聽媽媽講過去的故事》。那我們生活中的“故事”都可以都哪些形式來表現，對，可以用優美的語言文字來講故事、像小說里的描寫的精彩故事、有電視銀幕里的精彩的動漫卡通故事片（演故事），故事可以唱出來，可以寫出來、可以演出來，還可以什么？今天，就讓我們一起來學習新課《畫故事》（一）、研究分析學生作品：布置學習欣賞《老鼠娶親》作品： 分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：1、故事的主角是誰？怎樣突出主角的？這幅畫采用了什么手法描繪這可愛的老鼠。 2、畫面如何營造出娶親喜慶的氣氛的？ 3、貓在畫面中起到了什么作用？（二）、合作探究學生思考回答： 媒 體 運 用媒體課件。
課 堂 教 學 活 動 設 計
教 學 程 序 教 學 活 動 設 置 媒 體 運 用
三、發展提高情景劇展示四、學生實踐，教師輔導：五、完成作業，展示、交流與評價：六、課后拓展 故事畫面的主角是老鼠（新郎）、老鼠（新娘）；老鼠（新郎）騎著高頭大馬，而老鼠（新娘）坐著大花轎；（道具跟其他老鼠有區別）這幅畫采用了“擬人”的手法；畫面通過道具、色彩和動態神情來營造娶親喜慶的氣氛。道 具（嗩吶、鑼鼓、燈籠等）色 彩（大紅色、金黃色等喜慶色彩）動態神情（新郎、新娘、娶親隊伍的動態神情，都流露出喜慶的氛圍）貓在畫面中起到點綴的作用。（原因：貓是老鼠的天敵竟然無動于衷，它也不忍心攪亂這喜慶的日子。）（三）、歸納總結：構成畫面的元素故事畫面的主角：人物故事畫面發生的：時間故事畫面發生的：地點故事畫面發生的：場景故事畫的畫面創作：1、首先要分析故事情節、人物形象、時間、地點、場景等畫面構成元素。2、提取、歸納繪畫所需的要素。3、提煉故事情節發展的高潮或矛盾焦點來安排畫面。師：同學們都聽說過《愚公移山》的故事嗎？《愚公移山》故事簡介學習愚公的精神：愚公移山的精神之所以可貴，就在于他想了常人不敢想的事，做了常人不能做的事，付出了常人難以付出的努力。愚公精神在當代仍值得我們學習。 學習愚公，要學習他“主動挖山”的精神。師：下面我們有個課堂展示環節，請同學們合作推選出學生代表，飾演《愚公移山》故事情景劇干才同學們表現的真棒，老師要給你們豎起大拇指——點贊。我們用表演的方式展現了《愚公移山》的故事情節下面，讓我們欣賞畫家筆下的《愚公移山》這些都是畫家筆下的《愚公移山》學生作品，除此之外，還有我們比較熟悉的歷史人物典故作品和我們熟悉的童話故事作品繪畫。通過欣賞以上故事畫作品，我們得出故事畫的創作構成要素：故事情節、人物、時間、地點、場景等。接下來的時間，讓我們一起進入課堂實踐練習環節。請同學們看練習要求：為你喜歡的某個故事或生活的故事配副插圖。要求：1.交代清楚時間、地點、人物及事件。2.畫面注意主要人物與場景的安排要合理各小組推選出優秀的故事畫作品，全班展示：學生自評、互評；老師做點評、總結1、本課小結：本課我們學習怎么畫故事，并完成草圖，下節課重點在于怎么描繪細節。 2、布置課后學習查找《最后的晚餐》的背景資料，寫一篇賞析短文 媒體課件。媒體課件。媒體課件。多媒體課件。投影儀。
板書設計 畫故事 畫故事 《老鼠娶親》 構成畫面的元素： 故事情節、人物形象時 間、地 點場 景 《愚公移山》 課堂情景展示 歸納總結、拓展延伸 《最后的晚餐》
教學回顧與反思 本課教學的亮點：本節課我主要抓住課堂導入、情景劇展示、課堂實踐練習、作業展評這四個重要環節來展開。課堂導入環節，我利用歌曲激趣導入法，通過帶領同學們一起演唱歌曲《聽媽媽講過去的故事》，引出過事表現的方式。故事可以用歌曲演唱的形式——唱故事；文學故事作品——寫故事；還可以用什么方式來表現故事呢 引發同學們的思考，導出課題——畫故事。借助中國古代寓言故事《愚公移山》這一腳本，讓同學們現場即興情景劇展示，用神態、言語、動作等方式將《愚公移山》的故事演出來，讓同學們親身感悟到故事畫創作的構成要素：故事情節、人數、時間、地點、場景等。課堂實踐練習，用單幅畫的形式表現熟悉的“寓言故事”、“四字成語”、“神話傳說”、“童話故事”或現實生活的某一個故事場景。學生個人或小組合作的方式完成作品，同學們在完成作品的過程中表現的積極主動，作品形式內容豐富，并且用彩色卡紙進行裝飾，同學們為作品署名。作業展評環節，我用猜一猜的形式來點評學生作品。根據學生的作品內容的表現，說說作品的文字意義和名稱，學生們參與課堂互動評價的積極性很高，師生點評很生動、精彩。本課教學的不足之處：1、在展示《老鼠娶親》作品，引導同學們去分析、思考、回答問題的環節，言語很生硬，問題缺乏針對性，學生回答問題，點評缺乏鼓勵。2、課堂各環節的時間把握稍欠缺，課堂導入、情景展示環節的時間過長，而學生實踐練習和點評環節時間稍微緊湊了些。課堂總結和課后拓展的提示比分較簡練，總體上來說這堂課還存在很多不足。

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