資源簡介

折紙動物---(蝙蝠)
教學目標：
1、了解動物的生活習性，學習運用多種材料進行動物的造型表現。
2、通過欣賞、觀察等藝術活動，提高藝術表現力與創造力。
3、欣賞表現動物的民間美術作品，進一步豐富學生對傳統文化的認同感。
教學重點：
抓住動物的特征，利用多種材料進行動物的造型表現。
教學難點：
創作時注意紋樣設計的美化。
教學準備：
1、有關動物的圖片資料，表現動物的藝術作品圖片資料。
2、手工制作、繪畫表現時所需的工具材料
教學程序：
一、創設情境，導入新課
師：同學們，上節課我們學了大自然的咚咚小鹿姑娘，今天呀我又為大家帶來了一位小衛士，你們猜猜看，它會是誰呢？
生：（猜測）
師：請看大屏幕（播放《動物俠》的動畫片段）
生：觀看（很興奮）
師：它是誰呀？
生：動物俠（異口同聲）
師：好，今天我們就共同來學習大自然的小衛士——動物俠（板書課題）。
【設計意圖：通過設置猜一猜和欣賞動畫片的情境，激發學生的學習興趣。】
二、授新：
師：同學們，在動畫片中的動物是一個無所不能的超人，是正義的化身，那大自然中的動物又是一個怎樣的小動物呢？請拿出課前搜集的資料，把你知道的告訴大家把！
生1: 動物是唯一一類演化出真正有飛翔能力的哺乳動物，動物種類繁多，全世界約有900種。動物的種類數目在哺乳動物中居第二位，僅次于嚙齒類動物。
生2: 動物通常喜歡棲息于孤立的地方，如山洞、縫隙、地洞或建筑物內，也有棲于樹上、巖石上的。它們一般聚成群體，從幾十只到幾十萬只，幾乎所有動物均于白天憩息，夜出覓食。
生3: 大多數動物以昆蟲為食。在昆蟲繁殖的平衡中起重要作用，甚至可能有助于控制害蟲。是大自然的小衛士。動物的眼睛幾乎不起作用，是用超聲波定位幫助它捕獲小蟲的。人們稱它為活雷達。
……
【設計意圖：通過讓學生上網、上圖書館查找資料，了解動物的生活習性，鍛煉了學生的自學能力，開闊視野。】
師：你們搜集的資料可真多呀！那你見過真實的動物嗎？
生：有 沒有
師：好，下面就請大家跟隨老師一起來欣賞一下動物吧！
生：欣賞
師：通過欣賞動物給你帶來了什么感覺呀？
生1：很可怕
生2：長得特別丑，像老鼠
生3：像幽靈
生4：很神秘
師：其實動物是一個很能干的補蟲能手，他能輕輕松松的捕獲小蟲。是我們人類的好幫手。
【設計意圖：通過讓學生欣賞真實的動物，對動物有一個初步的了解。】
師：現在請同學們通過看一看、說一說的方法來思考以下兩個問題：1、動物的身體包括哪幾部分？2、動物的各個部分是什么樣的？互相說一說，一會咱們看誰回答的最好。
生：討論
師：誰來回答第一個問題？
生：頭、身體、四條腿、尾巴、翅膀
師：老師糾正這是翼，不叫翅膀。因為動物是唯一一類演化出真正有飛翔能力的哺乳動物，沒有羽毛，所以是翼。第二個問題呢？
生1：頭是橢圓的很小，身體也是橢圓的，全身有毛。
生2：雙翼又寬又大，像翼龍一樣，前肢和后肢像枯樹枝一樣。
師：（補充）前肢各指極度伸長，拇指末端有爪，眼睛圓小明亮，耳朵大向前突出，非常靈活。
【設計意圖：通過讓學生觀察真實的動物，對動物的結構和特征有一個全面了解。】
師：同學們，我們知道了動物的結構和特征，再來欣賞一下民間藝術是怎樣來表現動物的：在中國的傳統繪畫中動物常常榜上又影，因為動物的蝠和福氣的福是諧音，人們把蝠當成福氣，這幅百福圖就表達了我國民間對美與幸福的理解與追求；在我國民居建筑裝飾中，也常用動物做菱花，取一個福字的諧音；在中國民間剪紙中，動物象征著幸福和吉祥，這幅五福捧壽和福擁太極就是最具有代表性的作品。不僅古代的很多裝飾品中有動物的身影，就連現代的許多生活用品中也都選用了動物的圖案。
（小結）可見，在中國文化里，動物絕對是吉祥的象征。
【設計意圖：引導學生欣賞民間藝術，讓學生對民間藝術是如何表現動物的有一個初步了解，并對中國文化里的動物意義有一個新的了解。】
師：我們觀察了真正的動物，也欣賞了藝術作品里的動物，現在請同學們對比一下，民間藝術與真實的動物有什么不同之處？觀察一下。
生1：剪紙動物比真實的動物可愛；
生2：有的地方給去掉了，比如腳趾；
生2：頭本來就小現在更小了，雙翼本來就大現在更大了。
師：（小結）說得真好，民間藝術是運用夸張、概括和美化的手法來描繪動物的。
我們了解了這么多，你覺得怎樣才能把動物表現的形象生動呢？
生1：我覺得必須抓住動物的主要特征；
生2：我覺得還不夠，應該再用上夸張、概括和美化的手法。
師：（小結）要想把動物表現的形象生動，必須在突出主要特征的基礎上，再運用上夸張、概括和美化的手法。
【設計意圖：引導學生對比真實的動物和民間藝術動物，得出如何表現動物的結論。】
師：下面請同學們跟老師共同來做一個折紙動物，首先我們要考慮到它頭尖小，耳大，雙翼豐滿的特征，然后再進行夸張、概括和美化。
我們現在拿出一張漂亮的正方形卡紙（略）
生：跟著做。
【設計意圖：學生通過跟老師學做動物，真正理解要想把動物表現的形象生動，必須在突出主要特征的基礎上，再運用上夸張、概括和美化的手法。】
三、學生制作，教師輔導：
師：現在同學們就可以選擇自己喜歡的方式和材料來繪制動物了。（可以畫一畫動物；用各種材料制作一個玩偶動物；用剪貼畫完成一幅動物；用橡皮泥捏一只動物；用紙折一只動物。）一會咱們看誰做得最好。大家可以參考老師提供的圖片，也可以拿出課前準備的資料。同學們在做的時候一定要突出動物的主要特征，可以一個人做，也可以小組合作共同能夠完成一件作品。同學們在表現時要把動物的位置安排好，要大一些，構圖要飽滿，涂色或選色時要選擇鮮艷明亮的顏色，色塊要大，不要太碎；做立體動物的同學要注意到它的結構和前后左右……
（學生作畫，老師巡視輔導。教師發現問題，及時予以糾正。）
【設計意圖：學生通過用自己喜歡的材料和方法做動物，把學到的知識付諸于實踐，培養了學生的想象能力，鍛煉了學生的創造能力。】
四、作業講評：
師：做好的同學可以想一想你對自己的作品有什么想法或者對別的同學的作品有什么看法？好，現在同學們抬起頭來往前看，誰愿意來展示一下自己的作品？（通過實物投影來看）
生1：我用了畫的方法，我想動物畫一只太孤單，他喜歡群居，所以畫了兩只，還有他晚上才出來活動，畫了月亮，我聽說動物喜歡吃魚，我畫了一條河。
師:誰來評一下他的畫？
生（1）：她畫的動物很形象，突出了動物的特點。
生（2）：她的想象力很豐富。
師：這位同學的作品構圖飽滿，設色鮮艷，涂色均勻。
生2：我用剪子剪了一只動物，我把一張長方形的紙對折，畫上動物的一半，再剪，展開就成了。
師：真有辦法，它是采用了對稱的方法。你覺得他剪得怎么樣？
生（1）我覺得他抓住了動物的主要特點，剪得很像；
生（2）他還采用了夸張、概括和美化的手法，很形象很生動。
師：這位同學是用橡皮泥做的動物，但是她很害羞，不敢上臺來展示，咱們來給她評一評。看看她是怎么做的？
生：她是先把動物畫在紙上，然后再把橡皮泥粘在輪廓里。
生：她用的顏色很恰當。
師：這位同學的作品很漂亮，而且有創意，咱們掌聲鼓勵一下，希望她以后能更自信。
師：我發現這件作品挺有特色，是誰做的？好上來，你能說說你們是怎么做的嗎？
生：這是我們兩個人一塊做的，我們是看到老師的參考圖片做的，我做了動物的身體，他做了動物的頭，粘在一起就成了乒乓球玩偶動物。在做的時候我們互相幫助，合作的很愉快。
師：他們倆發揮了團隊精神，值得表揚。大家看這個折紙，這是誰折的？在老師教的基礎上又進行了改進，這只動物更有立體感了，真愛動腦筋，咱們為他鼓掌。
【設計意圖：學生通過展示進行自我評價和評價，培養了學生的鑒賞能力，提高了學生審美素質。】
五、小結：
師：通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
生1：通過這節課的學習，我知道了動物是大自然的小衛士；
生2：通過這節課的學習，我知道了動物在中國是吉祥的象征；
生3：通過這節課的學習，我知道了動物白天睡覺晚上活動；
生4：通過這節課的學習，我學會了用夸張、概括和美化的手法來做動物；
……
【設計意圖：通過讓學生談收獲，使學生對本節課學到的知識有一個整體的認識。】
師：同學們我們只用了一節課的時間就把小動物表現的這么生動，我相信大家只要肯下功夫，一定會成為一名小藝術家，歡迎你們把課下的作品拿來與老師交流好嗎？
【設計意圖：用語言對學生進行激勵，使學生對自己充滿信心，達到使學生樂學、好學這門課程的目的。】

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