資源簡介

《9.1認識調解與仲裁》教學設計
課題 9.1認識調解與仲裁 課型 新授課 課時 1 授課對象 高二級學生
日期 設計人 節次 教材來源 人民教育出版社政治選擇性必修二《法律與生活》
目標確立依據 課標分析 課標摘錄：4.1 識別人民調解、行政調解等不同的調解方式，明確調解制度的特點和程序。 4.2 列舉勞動人事爭議仲裁、經濟仲裁等仲裁形式，明確仲裁制度的特點和程序。 課標分解： 1.學生學什么 理解調解和仲裁。 2.學生學到什么程度 理解調解的含義、分類，特別是了解人民調解；理解仲裁的含義、分類，特別是商事仲裁。 3.學生怎么學 （1）根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中涉及到了哪些解決糾紛的方式？最終小馮和小賈采取哪種方式解決了糾紛？如何看待這種方式呢？理解人民調解的具體內容。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （2）根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中的糾紛都可以通過仲裁方式解決嗎？為什么？通過分析案例，理解仲裁的含義、分類，特別是商事仲裁。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
教材 分析 本框內容題目為“認識調解與仲裁”，包括兩目。第一目“以和為貴選調解”，闡釋調解的內涵與主要類型，闡述人民調解的特征、原則與調解協議的效力，闡明調解在多元化糾紛解決機制中的地位和作用。第二目“便捷經濟選仲裁” 闡釋仲裁的主要類型，闡述商事仲裁的內涵、適用范圍與基本制度，闡明仲裁在多元化糾紛解決頭機制中的地位和作用。兩目分別介紹了兩種非訴訟糾紛解決方式，調解的顯著特征是有利于維護社會和諧，仲裁的顯著特征是便捷經濟，它們都是常見的、有效的糾紛解決方式，也都是多元化糾紛解決機制的重要組成部分。
學情分析 已有知識經驗：學生在初中及高中已經學過法律的基本知識。 已有生活經驗：學生生活在法治社會、法治國家，在生活中已經在遵循和運用相關法律知識。 已有策略經驗：學生自學、合作探究、反思的學習方式較為熟練；學生的思辨能力較強。 學習困難障礙： 仲裁 突破措施：在議學情境中設計議學任務，讓學生發現問題、分析問題、解決問題；充分尊重學生；采取自主、合作、探究的形式多讓學生思辨，并聯系實際社會生活熱點，提高學生的分析和解決問題的能力。
目標敘寫 學習目標 （1）根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中涉及到了哪些解決糾紛的方式？最終小馮和小賈采取哪種方式解決了糾紛？如何看待這種方式呢？理解人民調解的具體內容。 （2）根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中的糾紛都可以通過仲裁方式解決嗎？為什么？通過分析案例，理解仲裁的含義、分類，特別是商事仲裁。
教學重難點 重難點：人民調解、商事仲裁
評估任務 （1）根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中涉及到了哪些解決糾紛的方式？最終小馮和小賈采取哪種方式解決了糾紛？如何看待這種方式呢？理解人民調解的具體內容。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標1） （2）根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中的糾紛都可以通過仲裁方式解決嗎？為什么？通過分析案例，理解仲裁的含義、分類，特別是商事仲裁。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標2）
活動設計 1.活動一：學生課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務。 2.活動三：限時完成針對性訓練題。 3活動四：自主構建本課知識網絡。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 評估要點
新課預習檢查 學生：提前預習教材，課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 教師：檢查學生的預習資料，并在課堂上反饋。 全體學生都能完成。
展示學習目標 教師通過課件展示學習目標，學生明確本節課要掌握的學生目標。 （1）根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中涉及到了哪些解決糾紛的方式？最終小馮和小賈采取哪種方式解決了糾紛？如何看待這種方式呢？理解人民調解的具體內容。 （2）根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中的糾紛都可以通過仲裁方式解決嗎？為什么？通過分析案例，理解仲裁的含義、分類，特別是商事仲裁。 全體學生明確學生內容和學習任務。
講授新課 1.社會糾紛的解決方式 2.調解 （1）含義 （2）分類 3.人民調解 議學情境 小馮租住小賈房屋期間，雙方因破裂水管的維修、賠償問題發生爭執，互不相讓。小馮欲根據租房合同，向人民法院提起訴訟，要求小賈修好水管、支付維修費用并賠償因水管破裂而造成的財產損失。鄰居王大媽覺得為這點小事就去訴訟耗時費力，便耐心開導說服二人，最終促使雙方達成口頭協議。協議約定由小賈在三天內請人修好水管并支付維修費用，小馮則不再主張賠償財產損失。 議學任務： 合作、小組分享 案例中涉及到了哪些解決糾紛的方式？最終小馮和小賈采取哪種方式解決了糾紛？如何看待這種方式呢？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 1.社會糾紛的解決方式 2.調解 （1）含義 通過第三方的排解疏導、說服教育，促使發生糾紛的當事人自愿達成協議，從而解決糾紛的活動就是調解。 （2）分類 3.人民調解 （1）含義：是在人民調解委員會的組織下進行的調解，被譽為偉大的“東方經驗”。 （2）原則：尊重當事人的權利，不得違背法律、法規和國家政策，不收取任何費用。 （3）性質：人民調解委員會是調解民間糾紛的群眾性組織。 （4）效力： ①經人民調解委員會調解達成的協議，當事人應當按照約定履行。（調解協議具有法律約束力） ②雙方當事人還可以自調解協議生效之日起三十日內共同向人民法院申請司法確認。經人民法院依法確認有效的調解協議，具有強制執行效力。 針對性限時訓練 2022年11月3日鄭某等10人經調解，達成由公司股東嚴某、郭某于2023年1月1日前分別支付10名農民工4萬元勞務費的協議，剩余工資限期給付。為確保協議履行，人民調解員積極同長安區法院司法確認聯絡員對接，引導當事人進行了司法確認，切實維護了農民工的合法權益。這說明（ ） A．人民調解是解決糾紛的最好方式 B．經人民調解達成的協議具有強制執行力 C．經過司法確認有利于協議有效履行 D．勞動法的首要原則是保護勞動者平等競爭的權利 根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中涉及到了哪些解決糾紛的方式？最終小馮和小賈采取哪種方式解決了糾紛？如何看待這種方式呢？理解人民調解的具體內容。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
講授新課 二、便捷經濟選仲裁 1.仲裁 （1）含義 （2）分類 2.商事仲裁 （1）含義 （2）商事仲裁的原則 議學情境 小何因所購商品房存在質量問題與開發商發生糾紛。 小郭和小慧在離婚過程中因孩子撫養權歸屬問題發生爭執。 某企業因發明專利申請被駁回與行政機關發生爭議。 議學任務： 以上糾紛都可以通過仲裁方式解決嗎？為什么？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 二、便捷經濟選仲裁 1.仲裁 （1）含義 仲裁機構作為第三方依據法律、法規、行業規則、習慣等對糾紛進行居中裁決的活動。仲裁機構是自律性社會公益組織，是非營利性事業單位法人，經省司法廳登記，掛靠于政府法制局（辦）。 （2）分類 商事仲裁、勞動爭議仲裁、農村承包合同糾紛仲裁等。在現實生活中，比較常見的是商事仲裁。 2.商事仲裁 （1）含義 當平等主體當事人之間發生合同糾紛或者其他財產權益糾紛時，雙方可以將其提交仲裁機構進行商事仲裁。 （2）商事仲裁的原則 ①或裁或訴：在商事仲裁與訴訟之間，當事人只能選擇其一加以適用。 ②協議仲裁：當事人申請仲裁，須以雙方自愿訂立的有效仲裁協議為前提。 ③不公開審理制度：仲裁程序比較靈活，仲裁審理一般不公開進行。 ④一裁終局：仲裁裁決一經作出，即發生法律效力。當事人就同一糾紛， 再申請商事仲裁或人民法院起訴，仲裁委員會或人民法院將不予受理。 針對性限時訓練 劉某因外出務工，將自己的承包地轉包給本村村民楊某耕種，楊某過世后由其家人繼續耕種。后劉某回到家鄉不再外出，要求楊某家人歸還耕種的土地，于是雙方發生糾紛。劉某可通過下列途徑維權（ ） ①與對方通過協商方式解決 ②可以直接向當地中級人民法院起訴 ③請求召開村民會議調解解決 ④向農村土地承包仲裁機構申請仲裁 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A公司與草莓種植戶李某簽訂書面合同，約定了價格、數量、供貨時間和仲裁協議等條款。受疫情影響，李某在運輸過程中出現延誤，未能如期交貨。針對賠償問題，雙方爭執不下，遂依約定提請仲裁機構仲裁。對此，下列說法正確的是( ) ①選擇仲裁是因為它是解決此次糾紛的必經途徑 ②該案件的仲裁審理應該公開進行 ③仲裁裁決一經作出，即發生法律效力 ④此次仲裁須以雙方自愿訂立的有效仲裁協議為前提 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 在日常生活中,我們常常會遇到各種糾紛與矛盾。對于解決糾紛與矛盾的途徑，以下對應正確的是（ ） ①小何因所購商品房質量問題與開發商發生糾紛——訴訟 ②小郭與小慧在離婚過程中因孩子撫養權歸屬問題發生糾紛——仲裁 ③小王與其弟弟因對父親遺產的繼承問題發生糾紛——仲裁 ④小張老師與其所在單位(學校)就勞動報酬發生糾紛——和解 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 根據議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究案例中的糾紛都可以通過仲裁方式解決嗎？為什么？通過分析案例，理解仲裁的含義、分類，特別是商事仲裁。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
課堂小結 1.學生自主構建知識網絡。 2.學習對應學習目標進行自主反思，對沒有達成的學習任務進行跟進。 全體學生進行知識回顧與反思
作業布置 必做： （1）反思課堂學習內容、整理筆記； （2）限時完成練習冊配套練習題； （3）熟記原理內容 2.選做：《五三高考》 3.預習：下節課教材內容、練習冊預習內容 筆記留痕、錯題的歸因分析
板書設計
復盤反思
基于目標的復盤式評課

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