資源簡(jiǎn)介

八年級(jí)下冊(cè)歷史
第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代
第一課隋朝的統(tǒng)一與滅亡
【教學(xué)目標(biāo)】
唯物史觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生分析隋煬帝的功過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
史料證實(shí)：通過(guò)史料整理，知道隋朝的統(tǒng)一、開(kāi)通大運(yùn)河、開(kāi)創(chuàng)科舉制和隋朝的滅亡。
歷史解釋?zhuān)赫J(rèn)識(shí)隋朝滅亡的原因，理解隋朝是一個(gè)有作為但短命的國(guó)家。
時(shí)空觀(guān)念：學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史材料，正確評(píng)價(jià)大運(yùn)河。
家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隋朝的統(tǒng)一是各族人民的共同要求；大運(yùn)河的開(kāi)通是勞動(dòng)人民辛勤和智慧的結(jié)晶。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、隋朝的統(tǒng)一2、大運(yùn)河的開(kāi)通3、開(kāi)創(chuàng)科舉制度
難點(diǎn)：開(kāi)創(chuàng)科舉制度。
【教學(xué)方法】
講述法、自主學(xué)習(xí)法、史料討論探究法、問(wèn)題探究法、圖表示意法
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生通過(guò)上期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了中國(guó)封建社會(huì)第一次大一統(tǒng)時(shí)期的秦漢歷史、政權(quán)分立與民族融合的三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的歷史。這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)隋唐歷史的條件。對(duì)于本單元零散的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生用歷史的方法，通過(guò)各種途徑去了解歷史知識(shí)，形成知識(shí)的系統(tǒng)性。
七年級(jí)的學(xué)生正處在知識(shí)儲(chǔ)備和價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，對(duì)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)不了解，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，使之形成唯物史觀(guān)、培養(yǎng)正確的時(shí)空觀(guān)念及家國(guó)情懷。
【導(dǎo)入】
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一個(gè)王朝：它是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝，它開(kāi)創(chuàng)的很多制度對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，但它又是一個(gè)短命的王朝。有沒(méi)有同學(xué)想起來(lái)它是哪個(gè)王朝？（提問(wèn)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與它類(lèi)似的王朝隋朝。
【講授新課】
隋朝在建立
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“隋朝的建立”回答：
隋朝建立的時(shí)間、建立者、都城？
隋朝統(tǒng)一的時(shí)間，隋朝為什么能統(tǒng)一全國(guó)？
隋朝統(tǒng)一的意義？
隋朝的強(qiáng)盛？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：
建立：581年、楊堅(jiān)、長(zhǎng)安
統(tǒng)一：589年隋文帝滅掉陳朝，統(tǒng)一全國(guó)。
隋朝統(tǒng)一的因素：
北方：經(jīng)過(guò)南北朝時(shí)期的的民族大融合，民族分歧縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。南方：江南經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，南北方人民要求結(jié)束分裂割據(jù)、人民流離失所的局面，加強(qiáng)了雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流。
陳朝統(tǒng)治腐敗，陳后主沉迷享樂(lè)，不問(wèn)政事。
隋朝實(shí)力強(qiáng)大。
統(tǒng)一的意義：隋朝的統(tǒng)一，具有劃時(shí)代的意義，它成為此后持續(xù)300多年的統(tǒng)一局面的起點(diǎn)，為中國(guó)封建社會(huì)進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隋朝的強(qiáng)盛：
隋文帝勵(lì)精圖治的措施：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶(hù)籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度；加強(qiáng)中央集權(quán)提高行政效率。
表現(xiàn)：人口激增、墾田面積擴(kuò)大、糧倉(cāng)豐實(shí)。
（過(guò)渡）隋朝國(guó)力強(qiáng)盛，為大運(yùn)河的開(kāi)通奠定了基礎(chǔ)。我們知道中國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，大河一般自西向東流入大海，因此南北之間的交通極為不便。大運(yùn)河的的開(kāi)通則改變了這種狀況。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
大運(yùn)河的開(kāi)通
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“大運(yùn)河的開(kāi)通”思考：
大運(yùn)河開(kāi)通的目的、時(shí)間、開(kāi)通者、一個(gè)中心、起止點(diǎn)、分為哪四段、連接了哪五大河流、其開(kāi)通有什么意義。
學(xué)生閱讀課文后回答，教師總結(jié)：
1、目的
材料一：自古以來(lái)，中國(guó)的統(tǒng)治中心長(zhǎng)時(shí)間在北方，如何對(duì)南方進(jìn)行有效的管理，是歷代統(tǒng)治者絞盡腦汁去考慮的問(wèn)題，隋朝開(kāi)鑿了貫通南北的大運(yùn)河，就可以縮短南北方的距離，更有效的加強(qiáng)了統(tǒng)治者對(duì)南方的控制。（政治原因）
材料二：在經(jīng)濟(jì)上，從六朝開(kāi)始，南方經(jīng)濟(jì)持續(xù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)中心雖在北方，但北方人口眾多，為了保證能有充足的物資供應(yīng)，隋朝必須轉(zhuǎn)運(yùn)江南地區(qū)豐富的物產(chǎn)到北方。（經(jīng)濟(jì)原因）
為了加強(qiáng)南北交通。
鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。
2、大運(yùn)河開(kāi)通的概況：
時(shí)間：605年；人物：隋煬帝
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本大運(yùn)河示意圖，找到：
大運(yùn)河的中心（一個(gè)）：洛陽(yáng)
兩端：北達(dá)涿郡，南到余杭
四段（由北向南）永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河
連接五條河：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江
地位：全長(zhǎng)2000多公里，是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河。
3、評(píng)價(jià)大運(yùn)河：
材料一：千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)，錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。
材料二：古人評(píng)價(jià)大運(yùn)河說(shuō)：天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。
（提問(wèn)）1）大運(yùn)河的開(kāi)通是好事還是壞事？為什么？
2）大運(yùn)河的開(kāi)通有什么作用？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：運(yùn)河開(kāi)通以后，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，還促進(jìn)了兩岸城市的發(fā)展，對(duì)維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和加強(qiáng)中央集權(quán)都起了促進(jìn)作用。但當(dāng)時(shí)為了開(kāi)鑿大運(yùn)河，過(guò)度役使民力，給勞動(dòng)人民帶來(lái)了沉重的徭役負(fù)擔(dān)。
開(kāi)創(chuàng)科舉取仕的制度
（過(guò)渡）：同學(xué)們我們知道考試是我們今天選拔人才的一種比較公平的制度，那么中國(guó)古代的選官制度是如何發(fā)展的，利用考試的辦法來(lái)選拔人才的方式又是從什么時(shí)候開(kāi)始的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：科舉制的創(chuàng)立
背景：魏晉南北朝時(shí)期，官吏的選拔由上層貴族把持，選官看重門(mén)第，不太注重才能，世家大族的子弟通過(guò)門(mén)第即可進(jìn)入仕途。
科舉制的創(chuàng)立
A、原因：
材料一：魏晉以來(lái)，做高官的基本條件是本人要出自高門(mén)權(quán)貴家庭，要有地方官和高門(mén)權(quán)貴的推薦，沒(méi)有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔管吏的權(quán)利也沒(méi)有掌握在朝廷的手中。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料一，分析材料帶給我們的信息，教師歸納：
在科舉制實(shí)施之前做高官出生高貴是最重要的條件。
選拔管吏的權(quán)利沒(méi)有掌握在朝廷的手中。
因此，隋文帝在隋朝建立兩年以后便廢除了舊制度，開(kāi)始實(shí)行科舉制。
B、過(guò)程：
1）隋文帝注重考查人才的學(xué)識(shí)，初步建立起通過(guò)考試選拔人才的制度。
2）隋煬帝時(shí)，進(jìn)士科創(chuàng)立，標(biāo)志著科舉制正式創(chuàng)立。
C、影響：
材料二：科舉制與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別在于，普通的讀書(shū)人可以自愿報(bào)名參加政府的考試，這樣就擴(kuò)大了選官的范圍。選官的實(shí)權(quán)就掌握在朝廷的手中。
通過(guò)分析材料和課本相關(guān)知識(shí)教師總結(jié)：
是中國(guó)選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了人才選拔的范圍，使有才學(xué)的人能由此參政，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)。
推動(dòng)了教育的發(fā)展。
此后科舉制成了歷朝選官吏的主要制度，一直延續(xù)了1300多年。
（過(guò)渡）隋朝為后世留下了貫通南北、澤被后世的大運(yùn)河；也創(chuàng)立了延續(xù)1300多年的科舉制，但很遺憾它是一個(gè)短命的王朝，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
四：隋朝的滅亡
材料：揚(yáng)州是我國(guó)歷史名城，有一首詩(shī)寫(xiě)到：入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年。君王忍把平陳業(yè)，只博雷唐數(shù)畝田。
（提問(wèn)）詩(shī)中的“君王”誰(shuí)？為什么永有平陳偉業(yè)的他死后只有數(shù)畝田作為葬身之地？這給后世留下了什么啟示？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：
1）“君王”指的是“隋煬帝”
2）隋煬帝暴政的表現(xiàn)：他好大喜功，不恤民力；縱情享樂(lè)，奢侈無(wú)度。
后果：民不聊生，社會(huì)矛盾激化，導(dǎo)致大規(guī)模的農(nóng)民起義
3）隋朝滅亡的原因：隋煬帝的暴政；隋末農(nóng)民起義。
4）啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
課堂小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們了解了隋朝的興衰的歷史，全面了解了大運(yùn)河開(kāi)通的概況和它的影響，知道科舉制的開(kāi)創(chuàng)是隋朝留給后世的寶貴財(cái)富，同時(shí)也明確了是勞動(dòng)人民用他們的聰明才智推動(dòng)著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步。而隋朝滅亡后，中國(guó)的歷史進(jìn)入文明高度發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化也更加昌盛的唐朝時(shí)期。下節(jié)課開(kāi)始我們學(xué)習(xí)唐朝時(shí)期的歷史。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡：
一、繁榮：1、建立：581年；統(tǒng)一：589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國(guó)。
2、經(jīng)濟(jì)繁榮：隋文帝鞏固國(guó)家的措施
3、開(kāi)通大運(yùn)河：加強(qiáng)了南北地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流
4、開(kāi)創(chuàng)科舉制：選拔人才的權(quán)利掌握在朝廷手中
二、滅亡：二世而亡：主要原因是隋煬帝的暴政。
六：課后反思：

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