資源簡(jiǎn)介

《怪獸》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：13、《怪獸》（人美版美術(shù)教材二年級(jí)下冊(cè)）
教材分析：本課屬于綜合探索領(lǐng)域。本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)怪獸的觀察與了解，使學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并以此開闊學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新的開拓精神。本課是要把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，運(yùn)用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，給怪獸賦予新的生命，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息、富有童趣的怪獸樂園，從而體現(xiàn)該領(lǐng)域的綜合性，完美地把美術(shù)與傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合在一起。教師應(yīng)通過游戲等豐富的活動(dòng)，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新的精神。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的變化。二年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,已經(jīng)開始有了一些自己的想法 ,具備一定的造型表現(xiàn)能力,能夠通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想,具有豐富的想象和創(chuàng)造的欲望。
本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)怪獸的觀察與了解，使學(xué)生感受我國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并以此開闊學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新的開拓精神。本課是要把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，運(yùn)用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，給怪獸賦予新的生命，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息、富有童趣的怪獸樂園，從而體現(xiàn)該領(lǐng)域的綜合性，完美地把美術(shù)與傳統(tǒng)文化有機(jī)地結(jié)合在一起。為此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境利用它導(dǎo)入教學(xué)并把故事情境貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，利用故事情境激發(fā)低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性。本課的教學(xué)我充分的利用觸摸一體機(jī)的優(yōu)越性，利用SCT白板課件設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲：分別是讓學(xué)生用動(dòng)物的身體和器官組合怪獸形象、讓學(xué)生給動(dòng)物添加基本形組合出怪獸形象、讓學(xué)生利用基本形組合出怪獸形象。這幾個(gè)游戲從觸覺視覺幾方面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望、培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力、寓教于樂使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛移默化的體會(huì)到創(chuàng)作怪獸的方法。
為了使學(xué)生在創(chuàng)作中把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，我在欣賞環(huán)節(jié)中利用圖片、電影片段出示了歐美國(guó)家電影中的怪獸形象，用這些直觀的圖片、視頻開拓學(xué)生的藝術(shù)視野和思維，使學(xué)生直觀的感受到東西方文化的差異。
整堂課都以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解中國(guó)古代的怪獸、以及創(chuàng)作怪獸的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解怪獸的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古代藝術(shù)家運(yùn)用的夸張、變形、想象、替代等表現(xiàn)手法，能夠利用多種工具、材料，設(shè)計(jì)制作富有個(gè)性的怪獸。提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
過程與方法：通過運(yùn)用觀察、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怪獸的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、變形、想象、替代等表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。利用電教多媒體技術(shù)使學(xué)生在圖形圖片的組合游戲中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作怪獸的方法，寓教于樂激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)多種怪獸的分析，學(xué)習(xí)夸張、變形、想象、替代等創(chuàng)作手法。了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)及材料的巧妙利用。
課前準(zhǔn)備：課件等。
教法、學(xué)法：欣賞法、探究法、談話法、討論法。
課 時(shí)：一課時(shí)
課 型：綜合探索
教學(xué)過程：
1、 故事導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：
教師用課件出示生活中動(dòng)物的圖片。
教師：同學(xué)們，這是誰？
學(xué)生隨著課件分別說出獅子、老虎、豹子、大象等動(dòng)物的名字。
（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟知的動(dòng)物引入，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后面與怪獸對(duì)比進(jìn)行鋪墊。）
教師：你們想不想知道這些動(dòng)物為什么會(huì)聚在一起呀？
學(xué)生：想！
教師：原來是因?yàn)樯掷飦砹艘晃婚L(zhǎng)得怪怪的動(dòng)物。
教師用課件出示在老虎、獅子、大象等動(dòng)物包圍中的麒麟圖片。
教師提問：這個(gè)長(zhǎng)得怪怪的動(dòng)物與其他動(dòng)物比較，哪里長(zhǎng)得怪呀？
學(xué)生：它有鹿的角但不是鹿、它長(zhǎng)得像獅子但身上還有麟……
教師：它長(zhǎng)得很怪我們給它起個(gè)名字吧！
學(xué)生：怪獸！
教師：我們叫它怪獸吧！今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《怪獸》一課。
教師板書課題。
（設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。）
2、 探究怪獸的特點(diǎn)：
1. 賞一賞：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)故事情境，了解怪獸的來歷。
教師：怪獸很孤獨(dú)，不知道自己是誰。動(dòng)物朋友決定要為它找家人，于是請(qǐng)來了烏龜爺爺，烏龜爺爺在《中國(guó)怪獸寶典》中發(fā)現(xiàn)了一下線索。
教師播放介紹中國(guó)古代怪獸的來歷、用途、種類的視頻。
學(xué)生投入到故事中，耐心地聽烏龜爺爺講怪獸的來歷。學(xué)生了解到怪獸是由很多動(dòng)物組合而成的，寄托了人們美好的愿望。學(xué)生還了解到怪獸種類繁多，并且融入到人們的生活中。
（設(shè)計(jì)意圖：通過故事的延續(xù)，使教學(xué)內(nèi)容變得趣味化。通過烏龜爺爺?shù)慕榻B，使學(xué)生了解怪獸的來歷、作用，認(rèn)識(shí)怪獸的家族，發(fā)現(xiàn)性格迥異、造型不同的怪獸早已融入民間百姓的生活。感受古代勞動(dòng)人們的聰明才智。了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。）
2. 考一考：了解替代的方法。
教師：這個(gè)神秘的客人是誰呀？
學(xué)生叫出它的名字——麒麟。
教師用課件出示有麒麟、牛、獅子、羊、魚、鹿的圖片。
教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，麒麟的形象與這些動(dòng)物有什么關(guān)系？
學(xué)生：麒麟的身體是獅子的、角是鹿的、麟是魚的、蹄子是羊的、尾巴是牛的。（學(xué)生回答時(shí)，教師用課件動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀的觀察了解麒麟的形象是用哪些動(dòng)物的特點(diǎn)組合而成的。）
教師：麒麟的形象是借用其他動(dòng)物的特點(diǎn)組成的，這種借用其他動(dòng)物的特點(diǎn)組成新形象的方法就叫替代。中國(guó)古代的麒麟、龍等怪獸就是用替代的手法創(chuàng)作的。
教師板書：替代。學(xué)生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片、動(dòng)畫演示使學(xué)生對(duì)麒麟的形象是用替代的手法創(chuàng)作的有清楚的了解，為后面的創(chuàng)作起鋪墊的作用。）
3. 議一議：繼續(xù)了解替代的方法、了解怪獸五官的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)夸張、變形
、想象。
教師：如果把豬的耳朵、犀牛的角、人的臉、鳥的翅膀、獸的身體融為一體，將會(huì)是什么樣呢？
學(xué)生想象。
教師用課件出示三彩鎮(zhèn)墓獸圖片。
學(xué)生欣賞，進(jìn)一步了解替代的手法。
教師用課件出示一些中國(guó)古代怪獸頭部的圖片。
教師：這些怪獸的五官是怎樣夸張、變形的？
學(xué)生：眼睛瞪的很大、鼻子很大鼻孔外翻、張嘴露齒。（學(xué)生回答時(shí)，教師用課件動(dòng)畫演示，使學(xué)生更直觀的了解怪獸五官的夸張變形。）
教師總結(jié)：中國(guó)古代的怪獸一般都是用替代、夸張、變形、想象的手法創(chuàng)作的。
教師板書：夸張、變形。
三、以游戲的方式探究創(chuàng)作怪獸的方法：
1.分析教師用替代的手法創(chuàng)作的怪獸是用哪些動(dòng)物的身體或器官組合而成的 。
教師用課件出示自己創(chuàng)作的怪獸的圖片以及一些動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師創(chuàng)作的怪獸是用哪些動(dòng)物的身體或器官組合而成的。
學(xué)生觀察并回答。
附：
（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步了解替代的手法，夸張變形的怪獸形象激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。）
2.游戲一：用各種動(dòng)物的身體或器官組合出怪獸形象。
教師用SCT白板課件出示各種動(dòng)物的身體或器官的圖片，找學(xué)生用動(dòng)物身體或器官圖片組合出怪獸的形象。
附
（設(shè)計(jì)意圖：利用觸摸一體機(jī)屏幕的先進(jìn)的技術(shù)以游戲的方式讓學(xué)生用替代的手法創(chuàng)作怪獸，從觸覺、視覺等方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，寓教于樂。）
4. 游戲二：給各種動(dòng)物添加基本形使它們變成怪獸。
教師用SCT白板課件出示一些動(dòng)物、基本形的圖片，找學(xué)生用這些圖片組合出怪獸形象。
附：
（設(shè)計(jì)意圖：利用觸摸一體機(jī)屏幕的先進(jìn)的技術(shù)以游戲的方式讓學(xué)生用給動(dòng)物添加基本形的手法創(chuàng)作怪獸，從觸覺、視覺等方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，寓教于樂。）
5. 游戲三：用基本形組合出怪獸的形象。
教師用SCT白板課件出示一些基本形，找學(xué)生用這些基本形組合出怪獸的形象。
附：
（設(shè)計(jì)意圖：利用觸摸一體機(jī)屏幕的先進(jìn)的技術(shù)以游戲的方式讓學(xué)生用基本形組合出怪獸，從觸覺、視覺等方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，寓教于樂。）
四、欣賞：
1.欣賞中國(guó)古代的怪獸形象。
教師用課件出示相關(guān)圖片。
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解中國(guó)古代的怪獸，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。）
2.欣賞外國(guó)電影中的怪獸形象。
教師用課件出示相關(guān)圖片。
（設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。使學(xué)生直觀的感受到中西方文化的差異。）
3.欣賞學(xué)生創(chuàng)作的怪獸形象。
教師用課件出示學(xué)生用繪畫、泥塑、紙材立體造型的方法創(chuàng)作的怪獸形象。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生直觀的感受到可以用各種材料進(jìn)行怪獸形象的創(chuàng)作。）
4.故事情境延續(xù)，欣賞怪獸題材的動(dòng)漫電影片段。
教師：麒麟想幫助動(dòng)物朋友問它們有什么困難，獅子說：它們的家園正被環(huán)境污染所破壞，希望有更多的怪獸朋友加入到環(huán)保隊(duì)伍當(dāng)中。麒麟就請(qǐng)來了它的怪獸朋友。
教師播放怪獸題材的動(dòng)漫電影片段。
學(xué)生欣賞。
（設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的表現(xiàn)怪獸題材的動(dòng)漫電影片段，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。）
五、藝術(shù)實(shí)踐：在泥塑、繪畫、紙材立體造型三種方法中任選一種來創(chuàng)作一個(gè)有特點(diǎn)的怪獸。
1.教師用紙材立體造型的方法演示創(chuàng)作一個(gè)怪獸，學(xué)生觀察。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生直觀的觀察到插接等手法的運(yùn)用。）
2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，教師為學(xué)生播放音樂陶冶情操。
六、展示評(píng)價(jià)：
展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，找學(xué)生說一說：喜歡哪件作品，為什么？你覺得哪件作品最有創(chuàng)意？
教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
七、課后拓展：
教師出示一些怪獸造型的毛巾架、花盆。
學(xué)生欣賞，了解怪獸形象在生活中的應(yīng)用。
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