資源簡介

人美版五年級下冊第七課
《我的書包》
一、教材分析
本課屬于設計應用領域。通過本課讓學生了解產品設計“以人為本”的理念，繼而體會設計的樂趣。學生在學習了簡單的生活物品制作基礎上，學習書包的設計，以激發學生美化生活的情感和踏實認真的學習態度，從而形成基本的美術素養。本課的知識儲備和連貫性在本冊教材中起著承前啟后的橋梁作用。
二、學情分析
五年級學生在前期已經大量“設計 應用” 學習領域的課程，也屬于承上啟下的課程，學生對設計的概念已經有了一定的了解。新課標提出五年級的學生已經學習了簡單的設計組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作方法，能進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的生活環境，但動手能力還較弱。
三、教學目標：
1.知識與技能：了解“以人為本”的設計理念，學會觀察、分析書包各部分的材質、結構與功能，設計既實用又美觀的書包
2.過程與方法：通過小組研究、對比與觀察等方法，在設計過程中分析書包的材質、結構和色彩搭配等要素。
3.情感態度與價值觀目標：提高觀察與分析能力養成觀察身邊人與物的習慣，了解“以人為本”的設計理念。
四、教學重難點：
本節課的重點是：結合生活實際需求，設計一款實用美觀的書包。
難點是：運用物以致用的設計理念，解決現有書包使用中存在的問題。
五、教法學法
為了實現教學目標，教學重難點，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，以學生為主體，幫助學生構建知識。教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
本課我主要采用：情境教學法、啟發式教學法、對比法、討論法、示范法、展示評價法。
根據學生的認識規律和心理特點，本節課我運用了兩種學法：一是探究性學習法，重視學生的主動探究和創新實踐。二是合作學習法，學生之間交流合作，體驗合作的樂趣。
六、課前的準備：
教師準備課件，單肩包，學生準備：鉛筆、水彩筆、圖畫本
第二環節：新授知識
(解決知識目標，攻克重難點，為后期創作積累經驗)
情境交流
教師創設包店開張的情景，讓學生扮演顧客，為新學期選購自己喜歡的書包。課件中播放各種不同款式的包，讓學生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學生，激發學生對書包的興趣。并讓學生說一說自己為什么選擇這款包作為書包，它的優點在哪里 我將引導學生發現書包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進行總結。
本環節的設計意圖：引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學生在教師的引導下了解書包的結構與功能，從而解決了本課的知識目標。
探索發現
這一環節我先提出問題，讓學生看一看，咱們班同學的書包，都有哪些共同特點 學生通過觀察，發現書包都是雙肩帶，型號大小基本一樣。我再提問，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書包，而不選擇單肩挎包 讓學生先觀察自己的書包，教師拿出準備好的單肩包，讓學生分別背上體驗感受，小組間對比、討論得出結論，這是因為雙肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學生身體骨骼的發育;書包太小太大，都不合適。請學生介紹自己的書包的內部結構及分配的。
本環節的設計意圖：通過描述、分析與討論，讓學生探索實踐，主動學習，了解書包，激發學生對設計的興趣，探索發現書包設計的奧妙，攻克本節課的教學重點。
創作實踐
教師讓學生欣賞書本16、17頁學生作品，并示范設計圖的繪制方法。提問學生對自己現在的書包滿意嗎 在使用中遇到過困難嗎 有沒有需要改進的地方 我本著“以人為本”的設計理念，運用問題情境教學法，激發學生的設計欲望。學生在歡快的音樂中，進行書包設計，針對學生的個別差異，教師進行有效的指導，提醒學生設計圖的注意事項。培養學生的興趣，引導學生養成良好的學習習慣。
展示評價
本環節我采用多元化評價方式，讓學生對自己設計的書包自我評價，同學之間又進行互評、最后是教師進行點評。評價既要保護學生的自尊心，又要指出問題所在。對積極行為及時進行表揚。
七、教學過程：
師:同學們，新學期開始了，你會選擇哪個書包呢？
生：從不同的包中選擇適合自己的書包
師：為什么不選其他的幾款？說一說你的理由
生：初步分析自己的想法。
師：那么，滿足哪些要求才是真正適合同學們的書包呢？
生：功能實用、舒適、美觀
師：書包伴隨著我們的生活學習，那么你們真的了解自己的書包嗎？
師：我們一起來看看這是咱們班誰的書包？
生：說出書包的主人
生：介紹自己的書包
師：引導學生觀察，書包都有哪些不同功能，分析各部分的 實用功能是什么？
師：你們都對自己的書包滿意嗎？
生：滿意，不滿意
師：老師近日在校園里發現了有些同學在使用書包時遇到的問題，我們一起去看看吧！
生：看圖，解決問題
師：你覺得你在使用書包的時候，遇到了哪些問題，你希望擁有一個怎樣的書包？
生：思考，討論
師：我們在生活中不同的用途，也會對書包有不同的要求。說一說你在旅游或登山的時候需要一個怎樣的書包。
師：每天我們要帶很多東西，能不能設計一個電子記事本，定時提醒我們。溫度測試儀，提醒每天穿衣
師：我們有的同學經常要自己回家，坐公交車需要快速掏卡或鑰匙，如果路途中遇到壞人能不能設計一個自動報警器
師：下雨了，手上提東西，不方便打傘怎么辦
師：在回家路上如何利用閑散時間學英語背課文等有效學習，語音翻譯器
師：電子書包，可以視頻，插優盤
師：夜光書包，充電書包，自帶閱讀燈，防摔氣墊，游泳時設計一款救生包
生：想一想，自己要解決自己書包什么問題？
師：我們來看看其他同學是如何設計自己的書包的吧！
教師示范
師：我也想為自己設計一個書包，老師平時比較喜歡外出旅游，我就為自己設計一款旅行書包吧！
師：你們認為書包難畫嗎？你覺得需要多長時間才能夠畫完？
生：難畫，要10分鐘。
師：如果我說我60秒就可以畫一個書包，你們信嗎？
生：不信
師：挑戰60秒畫一個書包（播放秒表）注意構圖
師：仔細觀察，我是如何繪畫的。
師：現在輪到各位小設計師們，你們敢不敢接受老師的挑戰呢？
生：敢
師：好，3分鐘的挑戰即將開始，你們準備好了嗎
生：準備好了
生：挑戰3分鐘畫完一個書包
師：我們現在將書包畫完了，但要完成一個完整的設計圖，這只是第一步，誰來說說設計圖中還要有什么呢？
生：設計圖、功能標注、尺寸、設計說明
師：示范添加功能，尺寸、設計說明（看其他同學的設計作品）
師：在示范的時候提醒學生設計一定要科學實用，以人為本，不可以天馬行空，添加太多不切實際的功能。
生：藝術實踐（播放音樂）
展示評價 （展銷會）
師：請小設計師們將畫好的設計作品貼在黑板上。
師：先讓現場畫的同學介紹自己作品，在選出自己認為喜歡的作品，讓對方介紹自己作品。
生：學生上臺講解自己的作品，說一說是為誰設計的，有哪些實用功能？為什么要這樣設計呢？
拓展
師：隨著時代的發展，科技的不斷進步，人們對書包的功能要求也越來越高，那接下來，我們一起來看看設計師們都設計了哪些讓人意想不到的精彩作品。
生：觀看精美作品。
師：同學們，我們的生活中還有很多這樣新穎獨特的設計，不斷激發著我們創作的源泉，讓我們用藝術的智慧啟迪人生，用科技的創新改變未來吧！
板書：
我 的 書 包
功能 設 計 圖
舒適 功能標注
美觀 設計尺寸 以人為本
設計說明

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