資源簡介

《彩色七巧板》名師教案
教學目標：
1.知識與技能目標：通過圖形拼擺使學生初步理解基本圖形拼擺的概念、構成，運用形象與空間關系的規律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。
2.過程與方法目標：學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配、圖形拼擺完成簡單的平面構成設計。
3.情感態度與價值觀：通過動手拼擺、操作使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發展抽象思維。
教學重點：學習基本的分割方法和原理。
教學難點：運用形象與空間關系的規律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。
教學方法：興趣導入法、觀察分析法、嘗試體驗法、多元聯想法。
教學流程：導入—激趣、分析—欣賞、嘗試—表現、展示—評價—拓展。
教學環境及資源準備：
在教學過程中，為支持教師的教，我將多媒體教學與傳統教學以及微課教學方式與手工制作課件道具相結合，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，則選擇了自助探究的學習方式，有利于發揮學生學習的主體性。并利用網絡信息資源，增強自主性、實效性。
教學過程：
一、課前設問。
師：關于數字7大家都能想到什么？
生：七仙女彩虹有七種顏色、一個禮拜七天、七個音符……
二、激趣導入。
師：播放視頻，結束后設問“你都看到了什么圖案相同點和不同點是什么？”
師結：相同點：都由七塊基本形組成。
不同點：顏色、形狀、大小不同。
（播放導趣視頻意圖：讓學生們先來認識一下七巧板拼擺出的創意圖案，激發興趣。）
師：大家有猜到今天老師帶給大家的關于數字七的故事主人公是誰？
生：七巧板！
板書：彩色七巧板。
師：大家對七巧板應該不會陌生，我們一起觀察一下七巧板一共有幾塊？分別都是什么形狀？有沒有相同的圖案？
生：一共七塊，有三角形、平行四邊形、正方形。1和2相同，4和6相同。師：那誰知道七巧板的來歷么？（教師拿出自制教具七巧板貼在黑板，方便稍后學生上前拼貼）那就跟隨老師我們一起來了解一下他吧！
生：疑惑議論。
播放視頻：七巧板的由來。
觀看結束，師三問：七巧板是誰發明的？為什么發明七巧板？七巧板能拼出大概多少種圖案？
生：七巧板是有一位叫做黃渤思的人發明的。為了宴請賓客們吃飯的時候更方便，根據不同人數變換桌子的形狀。可以拼出1600多種圖案。
師：接下來我們一起來嘗試著拼拼看，看看小小的七巧板都能做出什么樣大變化？
生：好！
師：拼三角形、正方形和更多創意圖案（請個別同學到黑板運用教具拼擺，剩余的同學運用自己的七巧板進行拼擺）
師：這么神奇的七巧板你們想不想要？
生齊聲回答：想！
（意圖：調動學生積極性的同時更加直觀的引導學生嘗試制作。）
三、深入學習。
教師出示課件七巧板的制作方法每人準備一張正方形彩紙跟隨老師的方法一起折疊然后劃線再裁剪。
出示課件：七巧板的分割方式和步驟。
（意圖：更直觀的讓學生學會分割步驟，這是一個教學重點，所以運用多媒體手段來弱化難度。）
師：以小組為單位，制作完成的組員可以在組長的帶領下自行創意拼擺。
四、設置任務。
教師出示課件：“守株待兔”教同學們嘗試運用七巧板來講述民間故事，以小組為單位每組合作拼擺并講述一個完整的民間故事。
生：以小組為單位自主進行討論、制作。
師：巡視教室，解決學生在制作過程中的問題和困惑
（意圖：讓學生直觀體驗和領會任務的具體執行方法。）
五、分享故事并拓展學習。
教師分別請出每組解說員來說明本組制作完成的七巧板的民間故事，并依次做出總結和評價。一共分四組。每組請出一名同學負責說明故事和本組制作情況，其余小組傾聽并思考。
師：大家的故事都講述的不錯，也很值得我們學習和借鑒，那么小小的七巧板除了能夠拼擺以外，還能做什么呢？
師：可以嘗試粘貼配畫的形式進行創意，分享例子。
生：觀察做簡單了解。
（意圖：讓學生直觀了解七巧板的不用創作方法，給學生多提供了創作選擇也同時拓寬了學生的創作視野。）
師：七巧板不單只出現在課堂上，生活中我們也很多時候都能看到他的身影？你們有沒有發現？
生：自主作答。
出示課件：七巧板在生活當中的應用，組合式桌子、組合式書柜、時尚大廈玻璃幕墻設計等都應用了七巧板原理。
六、課堂總結和課堂結束語。
布置學生運用學到的知識，制作并拼擺，分享給你的朋友關于你七巧板里的秘密故事吧！
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