資源簡介

《猜猜我是誰》教學設計
人民美術出版社四年級上冊
【課型】：造型.表現
【課時】：一課時
【教材分析】
本課屬于“造型 表現”學習領域。
本課以《猜猜我是誰》為題，意在讓學生通過觀察對比人物的頭形、發型、頭飾等，找到不同的特征，勇敢地進行繪畫創作，并體驗造型表現的樂趣。頭部背面的特征，相對于人物正面的臉型、發型、五官等特征更加概括，更易掌握。
人物的頭發是表現上的一個難點，男生多留短發，頭發走向隨生長方向自然形成；女生的頭發相對較長，長扎成各式的發辮。還需注意，人的頭部是球形，頭發是蓋在頭上生長的，所以大部分頭發呈弧線造型。
【學情分析】
本課以線描寫生表現人物頭部背面為主要內容，線描技法對于四年級學生來說并不陌生。本課指導學生第一次用線條進行人物創作，對學生的觀察力和表現力都是一種挑戰。
【教學目標】
知識目標：學生能夠初步觀察人物頭背部的不同特征，了解從背部表現人物頭部的方法。學習用線描的方法，表現人物頭部背面特征。
過程方法：在學習中認真觀察人物頭部背面，并進行細致描繪，創作一幅表現頭部背面的線描寫生作品。
情感、態度價值觀：發現人物不同角度的美，體驗使用線描技法描繪人物的方法，寫生創作出表現人物頭部背面的作品，感受線條造型美。
【教學重難點】
重點：觀察人物頭部背面特征，使用線描寫生技法創作一幅表現人物頭部的作品。
難點：使用線描技法表現人物頭部背面的特征。
【教具準備】
教師：課件、范畫
學生：彩筆、記號筆、彩卡、剪刀、膠帶
【教學過程】
一、組織教學，游戲導入
同學們：小眼睛看黑板，快來瞧瞧老師把你們身邊的哪些小伙伴帶進了大屏幕中！
師:你能猜出他們是誰嗎？
（出示三位學生側面繪畫作品，學生猜名字，出示人物照片進行解答）。
師：同學們真的好厲害，那么對于側面你能猜出他的名字，你敢挑戰更具難度的后腦勺猜出他是誰嗎？
師：猜猜他是誰？
生：議論。
師：出示人物正面照片，你猜對了嗎？
師總結：今天，我們也來練習如何從背面畫好同學的頭部吧！
板書——《猜猜我是誰》
探究學習
師：你知道我們主要從哪些方面對人物頭部進行觀察嗎？我們主要從三個部分來觀察人物（以女生為例）。
（發型、頭飾、服飾）三方面進行描繪。
欣賞探究
師：觀察男生的發型，你能找出他們的發型特點嗎？
生：討論交流（男生的頭發比較短）。
師：引導，男生發型多短發，頭發走向隨生長方向自然形成。
你發現了嗎？你們的哪位小伙伴的發型有個特殊的地方？
生：討論，猜想。
師分析：右下角的他，頭上有兩個漩渦。男生的頭頂普遍有一個漩渦，創作男生時，需注意順著頭發走勢的方向進行填畫， 以普遍男生一個漩渦點的發型為例，向四周發射填畫。
探究創作步驟
以女生為例，示范創作步驟。
定位畫大輪廓
分組概括發型
細致刻畫
欣賞作品
（出示圖片）
短發女生
兩個辮子的女生
扎馬尾女生
師：還有哪些方法讓人物作品更加美觀呢？
我們可以將畫好的作品剪下來，貼在彩卡上，給她增添色彩。
欣賞學生作品
瞧一瞧，同學們的作品，你喜歡誰的作品呢？
生：討論。
【藝術實踐】
要求： 大膽運用線描練習頭發的走勢，據發型走向、頭飾及服裝特征進行大膽描繪，填畫創作。
師：巡視，指導。
【展示交流】
組織學生展示交流自己的作品,挑選出你最喜歡的作品。
教學反思：
本課運用同班同學的繪畫作品進行導入開頭，很好的抓住了學生的興趣點，讓孩子們很快樂的融入到課堂中。讓學習學習到如何運用從側面五官特征去觀察分析發現自己的同學為切入點，再學習如何從背面頭部去觀察分析，用繪畫的形式去表現學生的背面特征。
本課以女生示范為主，讓學生了解如何填畫人物的背面頭部特征。課堂中以女生觀察分析為主（注意從女生的三個方面進行觀察：1.發型2.頭飾3.服飾三方面進行觀察）。以男生觀察分析時（讓學生注意到，男生普遍以短發為主，發型隨生長的方向自然形成。最重要的是：男生頭頂上有漩渦點（有的男生有兩個甚至三個漩渦點）但繪畫時，以普遍男生一個漩渦點為例進行填畫）。
在上課的過程中，注意讓學生在填畫時，不要把發型的線條畫成直線，讓他們知道人的頭部是弧形的，觀察頭發上線的曲直，并引導學生明確頭部是近似球體。演示時，也注意提醒學生注意如何用線條來表現（曲線條）。在發型、頭飾填畫完成后，再次提醒學生注意脖子和肩膀的填畫。本節課，孩子們非常喜愛。作品完成的也非常好，在很愉快的氛圍中進行繪畫，作品呈現也非常好。

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