資源簡介

四年級上20.《剪紙中的陽刻和陰刻》教學設計
課題 20.《剪紙中的陽刻和陰刻》 課時 1課時 課型 設計、應用
教學用具 彩紙、卡紙、剪刀、固體膠、雙面膠、刻刀、范畫、教科書、鉛筆、橡皮、課件等 科目 美術 年級 四年級
教學方法 講授法、演示法、觀察法
教材分析 本課屬于“設計、應用”學習領域。本課是小學階段剪紙知識系列課程的第三個學習內容，本課教學重點在于讓學生認識并掌握剪紙中陽刻與陰刻的特點并能正確區分陽刻和陰刻剪紙，即：陽刻是將圖案中的形體造型線條留下，剪或刻去線條以外的部分，要求線線相連，而陰刻則是剪或刻去圖案上的形體造型線條，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。通過教學使學生感受到，陽刻剪紙剛毅而富有彈性的風格和陰刻剪紙低沉而圓潤的效果，學生在理解陽刻和陰刻剪紙美感的同時，還應綜合前面剪紙課程中所學的吉祥紋樣等知識，運用剪紙技法設計制作具有個性特征的陽刻或陰性剪紙作品，并試著用剪紙作品裝點生活。本課力求通過引導學生參與剪紙活動，培養學生的創造性思維，鍛煉學生手眼協調等方面能力的發展。剪紙藝術來自于民間，流行與民間的鄉土藝術。它是我國民間藝術中最常見、最具有民族特色的一個品種。剪紙是很多藝術形式的母體，是中國藝術的活化石。因此，在引導學生了解風格多樣的剪紙藝術的同時，更應讓學生感悟剪紙藝術，帶給人們的美好心里感受，讓這門藝術在學生心里生根發芽，發揚光大。
學情分析 《剪紙中的陽刻和陰刻》雖然只有一個版面，但卻包含了多方面的知識。其中以塊面為主的陰刻剪紙造型概括,刀法簡練，看似不拘小節，卻抓住了物象各部位最具有代表性的特點，以線條為主的陽刻剪紙剪刻的虛實相映、美觀精致，使作品增添了視覺上的動態變化。在不同剪刻手法的作品中，陽刻剪紙猶如中國畫的工筆，陰刻剪紙像中國畫的大寫意，各具風韻。通過陽刻、陰刻的學習，正確區分陽刻、陰刻的特點也是對剪紙知識的綜合與延展，使用剪紙作品美化生活的示范圖片，其中包括禮品盒、筆筒、收納袋和賀卡等，這些都是學生生活中的日常用品，出示這些圖片旨在引導學生將作品與現實生活想結合，培養學生用自己的雙手美化生活的意識，同時還引導學生關注剪紙藝術的文化特征，學生從幼兒園就開始接觸剪紙藝術，因此剪紙對四年級學生來說并不陌生，學生已經掌握了簡單的剪紙紋樣設計方法和剪紙技巧，隨著年齡的增長學生的理解能力逐步增強，教材為學生呈現的剪紙知識也越來越豐富，本課教學中學生對理解陽刻與陰刻會有不小的困難，需要教師的點撥指導和學生自身的感悟理解。
教學目標 1.知識與技能：了解剪紙作品中的陽刻和陰刻的表現手法，以陽刻和陰刻手法設計制作一幅剪紙作品并用它裝飾一件生活小物品。 2.能力目標：利用游戲觀察、對比分析、嘗試表現和分組討論等方法，了解剪紙是我國民間美術的一種藝術表現形式，學習用陽刻或陰刻的表現方法創作一幅剪紙，表達美好情感。 3.情感目標：了解民間藝術的文化特征，增強民族自豪感。培養相互合作的意識和探究精神，發揮想象力和創造力。
教學重點 認識剪紙中陽刻和陰刻中的特點，并設計制作一幅陽刻或陰刻的剪紙作品。
教學難點 剪紙中陽刻和陰刻花紋的設計與變化。
教學過程
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
組織教學 檢查用具準備。 請同學們提前準備用具。 要注意養成整潔意識和安全意識。
導入新課：動畫導入，激發興趣。 1.觀看視頻，引出課題。師：同學們，你們喜歡看動畫嗎？請同學們一起觀看小視頻，這部動畫片使用了什么樣地表現形式？2.導入課題：板書課題：20.《剪紙中的陽刻和陰刻》 1.學生回答。2.生答：（剪紙） 營造神秘有趣的學習氛圍，激發學習興趣，引出課題。從學生最感興趣的動畫片入手，調動學生思維，激發興趣。感受剪紙藝術的魅力。
講授新課（欣賞分析） 一、介紹剪紙：（復習小知識）1.剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，這是中國出土的最早的剪紙作品：新疆北朝時期的剪紙——團花。2.中國民間剪紙：安塞剪紙、蔚縣剪紙、中陽剪紙。3.剪紙的寓意:》是民間傳統的主題紋樣,是春天和生命的象征。鹿與祿同音，鶴又被視為長壽之鳥，因此又有福祿長壽之意。 二、互動游戲（一），認識技法：了解陰刻與陽刻。1.游戲活動：給小兔子、小馬穿花衣。用白紙或紅紙剪一個花紋，裝飾在合適的位置上。2.對比總結：剪紙中陽刻和陰刻的特點。課件對比展示：小兔子和小馬的花衣服有什么區別？（出示陽刻、陰刻定義）陽刻：保留形體造型線條，剪或刻去線條以外的塊面部分。要求線線相連。陰刻：剪或刻去形體造型線條，保留塊面部分，靠前刻后的空白顯示形象。一般要求線線相斷。三、互動游戲（二），區分陽刻、陰刻：1.（考眼力）師：下面剪紙作品，哪些是陽刻？哪些是陰刻？2.師出示陰刻陽刻相結合的作品：（馬的剪紙）。3.小組討論：陽刻和陰刻帶來哪些美感？（陽刻、剛毅 陰刻、低沉）4.師展示剪紙作品，出示人頭像范畫。四、互動游戲（三）羊、鼠：師：想一想：這兩個造型，你會選擇哪個做剪紙呢？說說你的理由。五、互動游戲（四）豬：師：設計花紋：想一想，哪種剪花紋的方法，更適合放在剪紙上？六、復習剪紙技法知識：師：同學們認識這些紋嗎？（月牙紋等）七、看圖片（小老鼠）：師：我還能設計……我覺得設計花紋最重要的是…… （夸張、增加視覺動感）八、介紹制作剪紙工具：刻刀、剪刀、宣紙九、制作過程： 1.畫外形 2、刻、剪3、粘貼 復習知識。 學生利用桌上的白紙或紅紙剪花紋，并貼在兔子身上合適的位置。白色花紋貼在紅兔身上，紅色花紋貼在白兔身上。學生了解：陽刻剪紙是由線組成的，每條線都連在一起，不能剪斷。陰刻剪紙由塊面組成，線條不一定連在一起。 學生體會陽刻剪紙具有剛毅而富有彈性的風格，陰刻剪紙具有低沉而圓潤的效果。學生選擇一種造型作為剪紙作品的雛形，并說出自己選擇的理由。復習知識月牙紋、鋸齒紋、飛燕紋等。最重要的是夸張、增加視覺動感。學生了解制作剪紙工具。學生了解制作過程。 了解剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，追溯中國出土的最早的剪紙作品，了解我國剪紙藝術的悠久歷史文化。讓學生了解中國民間傳統剪紙的寓意。 通過游戲，讓學生探究剪紙中花紋的特點，總結出花紋在陽刻和陰刻的使用方法。 通過對比觀察，引導學生發現剪紙的不同表現手法。 總結陽刻和陰刻的特點，點明本節課的學習內容。學生通過相互討論盡情發揮自己的看法，能用語言評述不同剪紙的美感特點。通過問題引導學生思考，開闊學生的思路，同時為學生創作提供了主題，使其不盲目設計。通過對比分析，體會花紋的處理方法，既要有生活中的概括，又要有意識地創造花紋。通過演示使學生了解多種制作方法。讓學生了解設計花紋的特點。學會使用制作剪紙工具。
介紹鄂倫春族圖案：師演示：作品賞析： （鄂倫春族圖案剪紙范畫）并粘貼 通過觀察學習，了解在剪紙中將吉祥形象夸張變形的方法，學習將吉祥物組成吉祥紋樣，表達美好愿望。 能通過教師親自示范的精彩細節，有效增強學生學習的信心。
（課件） 學生討論。 提高了學生學習的主動性以及發現問題、解決問題的能力。
藝術實踐 提出作業要求：1、獨立或合作設計一件剪紙作品。2、看誰設計的剪紙造型簡練、夸張，花紋巧妙獨特 3、你打算把作品裝飾在哪？ 教師巡回指導。 學生實踐。 體驗方法，大膽創新，感受創作的樂趣。通過教師的個性化輔導，促進學生個性發展。
展示交流、評價（小小評論家） 教師組織展示交流。1.剪紙中以哪些花紋為主？ 2.剪紙是以陽刻為主，還是以陰刻為主？作業展評、選出優秀作業。
以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。 創作中出現的問題：在剪紙創作過程中，有些線條容易剪亂、剪錯，學生經常會把想要留下的圖案剪去，使創作失敗。在繪制時，可讓學生在剪去的部分畫上陰影。 提高欣賞評述能力。作品的展示、評價過程是學生互相學習的過程。在這個過程中，學生體驗成功的喜悅，共同發現問題、解決問題，增強學生的自信心，提高對美術學習的興趣。
評價拓展 1、學生自評。2、總結延伸 ：
課件出示圖片。（欣賞套色剪紙、單身剪紙、外國剪紙等。）師：怎樣把剪紙圖案運用于生活中，如：建筑，燈罩等。師：希望通過這節課學習，同學們了解剪紙中的陽刻和陰刻，在今后學習中，能夠把剪紙藝術運用于生活中，讓我們的生活更美好！這節課，我們就講到這里，謝謝同學們的積極配合！ 自評展示，介紹作品。 培養學生評價的意識。拓寬創作思路，豐富創作方法，激發學生表現美、創造美的興趣，感悟生活情趣。
教學反思 《剪紙中的陽刻和陰刻》這節課屬于設計、應用領域，是小學美術教材剪紙系列課中的一節。本節課的設計以激趣、互動游戲、想象、創作為主，激發學生大膽的想象，在設計這節課時，把教學重點定為認識剪紙中陽刻和陰刻中的特點，并設計制作一幅陽刻或陰刻的剪紙作品。難點是剪紙中陽刻和陰刻花紋的設計與變化。通過多媒體課件，從生活實踐中找出相關的剪紙物象，突出特點，從而開拓學生的視野，豐富學生的想象力。在課堂中注重為孩子們營造一個自由的創作空間，從生活環境觀察的物象等方面引導學生進行自由想象，創作出靈活多樣的形象與構圖形式，感受樂趣。整堂課進行得非常順利，課堂節奏有條不紊，積極地配合我，使我從心底涌出了無限感動，整堂課結束后，學生在理解陽刻和陰刻剪紙美感的同時，還應綜合前面剪紙課程中所學的吉祥紋樣等知識，運用剪紙技法設計制作具有個性特征的陽刻或陰性剪紙作品，并試著用剪紙作品裝點生活。本課力求通過引導學生參與剪紙活動，培養學生的創造性思維，鍛煉學生手眼協調等方面能力的發展。通過剪紙這種形式，讓學生充分發揮想象力和創造力，從而設計、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的剪紙作品，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。
為了讓學生了解民族文化，以吉祥圖案為切入點，向學生滲透傳統文化的知識。這節課的知識點是正確區分陽刻和陰刻剪紙，讓學生認識并掌握剪紙中陽刻與陰刻的特點。一把剪刀、一張紙和一個夢想，就可以創造出一個奇妙的剪紙世界！剪紙源于我們中國，有千百年的歷史，是我們的國寶。剪紙，作為一種民族手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點；對啟發兒童的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估的作用。為了激發學生的學習興趣，首先用一小段動畫視頻進行導入，問學生是什么表現形式表現的？使孩子直觀的了解剪紙圖案切入主題。從側面鼓勵學生到生活中去尋找美、發現美、創造美，培養學生的審美習慣，這一點孩子們做得很好。采用小組合作探究式藝術實踐方法，有利于培養學生的自主能力和合作意識，學生在探究中發現問題，解決問題。在這個環節，同學們表現很積極，通過小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節課的難點，了解剪紙中陽刻與陰刻的特點，及帶來的美感，作為老師感到很欣慰。這一課導入再加上我給學生創設了愉快而又新奇的學習氛圍，孩子們興奮不已，課堂生機勃勃。通過這次活動，我深深的看到，要上好一節課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據學生的年齡特征來設計，從而充分地調動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應具備隨時調控課堂教學的應變能力，使教學更加靈活而有效。本節課設計有不足之處，也請各位老師多加指導，爭取以后教學中能做到盡善盡美。
板書設計： 20、剪紙中的陽刻和陰刻 陽刻：保留線條陰刻：保留塊面部分 技法 設計花紋的特點：夸張
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第20課《剪紙中的陽刻和陰刻》
教學設計
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采用小組合作探究式藝術實踐方法，有利于培養學生的自主能力和合作意識，學生在探究中發現問題，解決問題。在這個環節，同學們表現很積極，通過小組欣賞、分析、討論，自己突破了本節課的難點，了解剪紙中陽刻與陰刻的特點，及帶來的美感，作為老師感到很欣慰。
這一課導入再加上我給學生創設了愉快而又新奇的學習氛圍，孩子們興奮不已，課堂生機勃勃。通過這次活動，我深深的看到，要上好一節課不但要深入研究教材，把握好教材的重難點，而且在教學方法上也要根據學生的年齡特征來設計，從而充分地調動學生學習的興趣，讓興趣成為學生自主學習的動力。同時，教師應具備隨時調控課堂教學的應變能力，使教學更加靈活而有效。本節課設計有不足之處，也請各位老師多加指導，爭取以后教學中能做到盡善盡美。
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