資源簡介

人美版小學美術四年級上冊
第七課《飛天二》教案
為便于學生理解線描藝術的精髓，我在課堂中，利用對比、分析、演示、臨摹和創作等多種方法，引導學生自己總結線條在質感、立體感和空間感上的特點，體會線描的樂趣，拉近學生與飛天藝術之間的距離。通過學習本課，讓學生充分體驗到蘊藏于飛天藝術中的美，感悟畫師豐富的情感，并與之產生共鳴，從而激發學生繼續探究的興趣。
一、教材分析
本課是第6課《飛天（一）》的延續，在上一課欣賞了飛天美感的基礎上，引導學生更加深入地領略飛天的動勢美和線條美，并大膽嘗試用線描的形式創作一幅表現飛天的藝術作品。學生從一年級開始已經積累了一些有關線條的知識，了解了一些表現方法。本課作為線條系列課程的深入課，旨在引導學生感受我國古代藝術作品中線條的美感，學習飛天壁畫中線條的表現方法，大膽使用線條表現飛天這一藝術形象，表達對我國飛天藝術的熱愛。
二、學情分析
學生對線描這一表現手法并不陌生，從一年級開始，學生就在學習有關線條的知識。通過一年級下冊第4課《我們身邊的線條》和二年級上冊第1課《會變的線條》的學習，學生對線條有了初步的認識。學生通過觀察用線條表現的藝術作品，初步了解了線條的繪畫語言，嘗試過用線條表達不同情感，并能用簡單的語言、文字描述自己對作品的感受。但是，用線描的手法描繪古代壁畫中的藝術形象還是第一次，既要表現飛天飄逸的動勢，又要表現線條的美感，對于學生來說有一定難度。
三、教學目標
知識與技能：
知識：了解、感悟表現飛天的線條藝術特點。
技能：能用線條表現飛天飄帶的盤繞、遮擋、卷曲等造型。
過程與方法：運用對比、分析、合作探究等方法使學生感悟飛天的動態美和線條美。
情感、態度和價值觀：通過欣賞、體驗，感受我國飛天藝術的獨特魅力，體會古代畫師通過飛天形象傳達的藝術情感，學習古代飛天藝術的精髓，臨摹或創作一幅飛天作品。培養學生的審美素養和人文精神，傳承和發展我國寶貴的文化遺產。
四、教學重難點
重點：了解飛天的動勢與飄帶的關系，感悟飛天的線條藝術特點。
難點：用線描的方法表現出飛天柔美流暢的飄帶，及其凌空飛舞的美感。
教學過程
一、導入新課
1.上課前請同學們和老師一起來看一段視頻
2.播放神州12號飛船發射現場視頻。人類又一次實現了飛天之夢。看到這里，我為我是一個有中國夢的中國人而感到自豪和驕傲，同學們是不是和老師一樣呢。
但是在古代，人們沒有先進的科學技術，他們創造了怎樣的形象表達對飛上天空的向往呢？
3.這節課，我們就來探究我國的飛天藝術。
二、形象對比
1.什么是飛天呢？
2.我國古代畫家是通過什么表現飛天飛翔的姿態呢？——借助衣裙、飄帶的飄動來表現飛翔動態的。
3.西方國家創造出什么形象表達飛天之夢呢？——天使
天使是借助什么表現飛翔的呢？——翅膀
你更喜歡哪種飛翔的方式呢？
4.視覺體驗
有翅膀的飛天和有飄帶的飛天分別給你什么感受？
翅膀——沉重
飄帶——飄逸
我國古代藝術家僅憑飄逸的衣裙、飛舞的彩帶，就表現出飛天凌空飛舞的動態，使畫面擁有仙境般的神秘感，這是我國古代藝術家杰出的創造。
三、合作探究
1.出示書16頁西魏時期敦煌莫高窟第285窟南壁上方伎樂飛天
這身飛天在做什么？
能用一個詞描繪畫面的色彩嗎？
她飛動的姿態給你什么感受？
2.描繪飛天的線條有什么特點嗎？
柔美 流暢
3. 用什么樣的線條適合表現飛天的衣裙和飄帶呢？出示線條，哪種表現飛天更合適
直線 硬朗 不適合
折線 硬朗 不適合
曲線 柔美 適 合
4.分析動勢與飄帶的關系
動勢與飄帶的方向相反
5.給你幾幅飛天的骨架，你能試著做一做飛天的動作嗎？
6.觀看視頻，從視頻中了解飛天柔美的姿態與飄帶的關系，視覺上感受一下飛天動勢。
7.看完視頻，有沒有注意到飛天飛翔時，她的飄帶也會有各種各樣的造型？是什么樣的造型呢？——盤繞、卷曲、遮擋
8.欣賞當代藝術家創作的飛天作品。
9.出示書中小練筆，同學們可以試一試
10. 這時，有一身飛天輕盈的飛了過來，但是因為著急趕來參加我們班的這節課，把飄帶弄丟了，趕快讓老師為她添加飄帶，完整她的造型。
（動畫制作無飄帶飛天，自述因為粗心，將飄帶弄丟了，求助大家）
微課示范繪畫過程
11.師小結繪畫方法
三、藝術實踐
實踐內容
1.運用線條，給冊頁中的飛天加上優美、流暢的飄帶并涂上顏色；
2.適當添加彩云和蓮花等裝飾紋樣。
實踐要求
注意飄帶的盤繞、卷曲與遮擋，要與飛天飛翔的方向相反。
四、學生作業，教師指導
五評價
哪身飛天的飄帶線條最流暢？
誰畫的飛天飄帶與動態搭配起來更能體現飛天的形式美？
你想對你畫的飛天說些什么呢？
六、拓展
出示吳道子《送子天王圖》，中國歷代畫家對線條有著深刻的認識和高超的創造，他們用千姿百態的線條抒發情感、描繪自然，創作出了許多的優秀作品。課程結束后，同學們還可以繼續臨摹，體驗線描的藝術魅力，創作出更優秀的藝術作品。

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