資源簡介

《漢字的視覺聯想》教學設計
教學目標
1、體驗各種不同形態的文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。
2、引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。
3、發掘學生的創造力，激發民族自豪感。
教學重難點
重點：引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。
難點：發掘學生的創造力，能對同一字有不同的聯想，并使學生創作設計出與眾不同的充滿畫意的字的聯想作品。
課前準備
教師：多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。
學生：蠟筆或水彩筆等會繪畫工具，紙。
教學過程
一、故事導入，揭示課題
通過倉頡造字的故事導入新課，使孩子們初步認識了解中國的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學生充分認識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學生的情感價值有一定取向。從字的起源引發學生的學習興趣，讓學生感受到有聯想裝飾的文字很有趣，很自然地導入了本課的學習重點，揭示了課題。
二、講授新課
1、根據字意字形聯想。
（1）、出示“秋”字，“看到這個字，你想到了些什么？”，嘗試引發字意與相關事物的聯想。
（2）、出示“秋”字，印證學生剛才的設想，讓學生初步體驗字的聯想。
（3）、進一步展示“掌”“甜”，讓學生充分交流，鞏固這一方法。
（4）、小結并進一步揭示“把和字有關的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動有趣。”
2、夸張變形聯想。
出示“胖”，了解夸張變形的方法。
3、色彩聯想。
三、創意指導，作品構思
出示“火”字，分三步具體指導：一寫單線字定結構；二寫雙線字，三進行聯想填色，這三個步驟完成一件完整的作品。
四、自由創作，多維評價。
提供一些學生熟悉的便于聯想設計的文字如“雨”“魚”“明”“竹”“秋”等，讓學生來體驗設計的樂趣，同時充分尊重學生的自主性與個性化發展，鼓勵學生想一個自己喜歡的字來進行設計。
五、學生作品展評
六、聯系生活、延伸拓展
藝術來源于生活，這些經過聯想裝飾后的字變得更加生動有趣了，在生活中你在哪兒見過這些字？請你們做個生活的有心人，觀察并運用今天學到的方法讓我們的生活變得更生動有趣。
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