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圖形拼接
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是小學(xué)美術(shù)組的9號(hào)考生。
今天我說(shuō)課的題目是《圖形拼接》
一：開場(chǎng)白
本節(jié)課，我將秉承新課改理念從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
二：教材分析
首先來(lái)談一談我對(duì)教材的理解，本節(jié)課是湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第13課的內(nèi)容，屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)制作拼圖的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)自己，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。
三：學(xué)情分析
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情，三年級(jí)的學(xué)好玩、好問(wèn)、好奇心強(qiáng)，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，愿意用畫面表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，但對(duì)繪畫的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)美。
四：教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改對(duì)課程內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了以下三維目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)圖形組合拼接的方法。
2通過(guò)繪畫，提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力
3引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
五：重難點(diǎn)
基于以上分析，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握形的分解和組合方法。
難點(diǎn)：學(xué)生有創(chuàng)意的運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作
六：教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，主要采用情景教學(xué)法、演示法、多媒體輔助教學(xué)法，在學(xué)法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作交流法、實(shí)踐操作法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生已主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中！
七：教學(xué)過(guò)程
下面就進(jìn)入本次說(shuō)課的重要部分—教學(xué)過(guò)程，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
1游戲?qū)耄哌M(jìn)拼圖
課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)展示兩幅打亂了的拼圖，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)比賽，看誰(shuí)拼的又快又好。在歡快的游戲氛圍中。我將這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們想自己制作一幅拼圖嗎？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一幅拼圖，和朋友一起賽一賽吧！”由此，激發(fā)學(xué)生好奇探秘的學(xué)習(xí)欲望，自然的引出本課課題—圖形拼接
2啟發(fā)引導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)
在此環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)圖形的組合拼接方法
首先，了解拼圖，看一看。我將展示不同拼圖玩具，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生從材料內(nèi)容，色彩等角度分析拼圖玩具的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析了解拼圖多樣性及趣味性。接著展示三組分別色彩，線條、分格份數(shù)不同的拼圖作品，邀請(qǐng)六名學(xué)生上臺(tái)比賽，看誰(shuí)拼的最快？根據(jù)比賽結(jié)果，讓學(xué)生小組交流討論哪種拼圖容易拼擺？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條簡(jiǎn)單，色彩豐富，塊面畫面感強(qiáng)，切割數(shù)量適中的拼圖更加容易拼出來(lái)。由此讓學(xué)生對(duì)拼圖有了初步認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后，探索方法，學(xué)一學(xué)。我將展示教材中的小訓(xùn)練，讓學(xué)生找出拼圖所對(duì)應(yīng)的正確位置。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼接方法。我將根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件演示拼接方法，如找鄰近色、主體形等。在此基礎(chǔ)上，展示兩幅攝影圖，讓學(xué)生選擇拼圖的難易度，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較了解繪制拼圖時(shí)主體形象要簡(jiǎn)潔，明確。由此，給學(xué)生以直觀感受，有效解決本課重點(diǎn)。
最后是奇思妙想，說(shuō)一說(shuō)。為了增加課堂的豐富性，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的拼圖，想繪制什么形象，又要分成幾份？讓學(xué)生積極發(fā)言，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品，開闊學(xué)生思維。這個(gè)呈現(xiàn)一幅色彩沒(méi)有全部涂完的拼圖，讓學(xué)生選擇圖畫部分的區(qū)域色彩，引導(dǎo)學(xué)生既要考慮畫面的美觀，又要考慮拼擺的難度。此環(huán)節(jié)，有學(xué)生的主動(dòng)參與，教師的言語(yǔ)指導(dǎo)，使學(xué)生的積極性得到很大激發(fā)，真正做到把課堂還給學(xué)生。
3教師示范，學(xué)生創(chuàng)作
接下來(lái)就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)教師示范學(xué)生創(chuàng)作，為使學(xué)生更加直觀的了解繪制方法，我會(huì)先畫出構(gòu)思草圖，再拿出課前繪制好的完整作品。并為學(xué)生梳理繪畫步驟，首先畫出構(gòu)思草圖再畫格，然后剪切，注意拼圖碎片邊緣工整。最后拼擺。接下來(lái)就請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)作拼圖作品。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我會(huì)巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并及時(shí)幫助有疑問(wèn)的學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
4展示欣賞，評(píng)價(jià)交流
學(xué)生創(chuàng)作完成后，我將順勢(shì)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)展示欣賞，評(píng)價(jià)交流，我將以拼圖展覽會(huì)的形式展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、創(chuàng)意等角度進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后我會(huì)進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育與激勵(lì)功能。
5課堂總結(jié)，鞏固延伸
在課的最后，是第五環(huán)節(jié)課堂總結(jié)，鞏固延伸，我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲又有什么困惑，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞毛線，鐵絲等其他廢舊材料盤制的作品。引導(dǎo)學(xué)生課后和朋友交換拼圖作品，賽一賽看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)拼擺成功。以達(dá)到課雖盡、趣無(wú)窮的效果。
八：板書設(shè)計(jì)
最后說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生的理解與掌握。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，再次感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽！

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