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盤泥條
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的9號考生。
今天我說課的題目是《盤泥條》
一：開場白
本節課，我將秉承新課改理念從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術三年級上冊第12課的內容，屬于造型表現學習領域，通過對本節課用泥條盤筑形象的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，三年級的學好玩、好問、好奇心強，他們有較強的表現欲望，愿意用畫面表達自己的所見、所聞、所感、所想，但對繪畫的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導學生發現美術的藝術美。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解泥條盤筑的方法和步驟。
2通過設計制作，提高學生的觀察力和創作表現能力
3體驗陶藝的樂趣，增強學生對傳統文化的傳統意識。
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點:靈活運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，讓學生已主人翁的態度投入到學習中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1激趣導入，走進課堂
課的開始，為了激發學生的興趣，我會展示兩個陶藝制作的水杯作品，讓學生對比分析這兩個水杯在制作方法上有什么不同？引導學生發現第二個水杯是用陶泥一圈圈盤制而成。接著我將這樣導入：“同學們，陶泥可以捏成型，也可以搓成條，用泥條可以盤筑成有趣的形象。大家想試一試嗎？好，這節課我們就來學習用陶泥盤筑制作自己喜歡的作品吧！”由此，激發學生好奇探秘的學習欲望，自然的引出本課課題—盤泥條
2啟發引導，探索發現
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習泥條盤筑的方法
首先，了解陶藝，看一看。我將向學生分發用泥條盤筑的作品，引導學生對比普通的泥塑作品分析特點，通過觸摸從中發現泥條盤筑作品特有的凹形自然紋路。之后設置比賽，鼓勵學生將泥料揉搓成條，比一比誰能搓出粗細均勻的泥條。并派代表上臺分享經驗。我會小結：力度大小直接關系泥條是否粗細均勻，可從中間往兩邊搓，長度適中，才有利于塑造形象。由此讓學生對盤泥條有了初步認識，從而提高學生的學習興趣。
然后，探索方法，學一學。我將演示示范用泥條盤筑三角形，并鼓勵學生嘗試盤筑圓形和方形，我將根據學生練習，給予指導性建議，引導學生理解盤筑的要點:盤筑時將泥條提起向上盤，每盤一圈，要用手輕輕按壓，可適當涂些清水或泥漿，便于粘接。在此基礎上，展示不同的盤泥條作品。使學生了解盤泥條除了疊圈還有鋪排、纏繞、穿插等成型方法。由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是奇思妙想，說一說。為了增加課堂的豐富性，我會展示不同裝飾方法的盤泥條作品，讓學生自主探究裝飾手法。引導學生在制作時可根據構思的獨特形狀去盤繞造型，并用泥條和泥片粘貼或直接刻畫等手法裝飾美化。此環節，有學生的主動參與，教師的言語指導，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀的了解制作方法，我會先畫出構思草圖，在演示示范盤筑花瓶，并運用貼刻畫等方法進行創意裝飾。接著展示優秀學生作品，開拓學生思維。接下來就請學生大膽創作用泥條盤筑的方法制作有趣的作品。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價交流
學生創作完成后，我將順勢進入第四環節展示欣賞，評價交流，我將以藝術展覽會的形式展示學生作品，并請學生上臺介紹自己的作品，引導學生從造型、創意等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力。并引導學生欣賞毛線，鐵絲等其他廢舊材料盤制的作品。引導學生課后尋找自己感興趣的材料，運用所學的知識，創作新的作品。以達到課雖盡、趣無窮的效果。
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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