資源簡介

教學過程：
課題 《快樂的人》 課型 造型表現
教學目標 1、通過聽音樂，做動作，了解人物在快樂的心情下，所做出的動作，能夠學習并掌握利用線材的特點，發現生活中各種線材的美感，使用線材將平面的人物動作表現為立體的快樂的人物動態。2、通過回憶、觀察、分析、嘗試、體驗等活動，在創作人物動態過程中，使用纏、繞、卷、折、擰、盤等線材造型方法來表現人物動作。3、通過活動雙手，體會創作的樂趣，在使用廢舊物品時，使學生能夠關注環境保護，廢物利用等環保理念。
重點 結合上節課創作的繪畫作品，引導學生研究身邊的各種各樣的線材，利用這些廢舊的材質進行創作體現人物快樂心情的作品。
難點 大膽、夸張的人物動態，以及如何進行人物的裝飾。
教學準備 教師準備 課件、平板電腦，教材，示范作品，微視頻
學生準備 不同材質的線繩，生活中一些廢舊物品
教 學 過 程
教學程序 學生活動 教師活動 設計意圖
一、游戲導入 聽音樂，根據音樂的韻律，自由的擺動自己的身體。 播放音樂，引導學生根據音樂的韻律做動作。用平板電腦抓拍學生的動作重點分析有特點的人物動作。 激發學生學習的熱情。
二、提出問題 學生思考。解決問題：泥塑紙立體搭積木…… 提問：上課是用繪畫的形式表現的快樂心情，我們可以使用什么樣的方式把這些平面的人物動態表現為立體的人物動態？ 通過回憶曾經學過的創作方法，激發學生學習興趣。
三、探究學習 學生觀察雕塑作品。解決問題：使用線材用卷、折等方法表現人物的動態。 出示雕塑作品《約瑟芬貝克》提問：1.這個雕塑作品用到的是什么材質？2.使用了什么方法來表現一個人物動態的？ 通過觀察大師作品，使學生了解本課的創作目的和使用的材質。
四、講授新課 學生動手嘗試、體驗。解決問題可以先從頭部，或者先從手臂開始。可以用到纏、繞、卷、折、擰、盤等方法學生觀察一名學生畫，其他學生配合完成。學生嘗試將作品進行拆解決問題。 初次嘗試體驗。試著用你手中的線材來表現人物的動態。思考：先從人物的哪個部分開始？（頭部、手臂、身體還是腿？）是從線的一端開始，還是從中間開始？你可以用手中的線材完成什么造型？用到了哪些方法？教師使用平板電腦畫出平面示意圖（從頭部開始）找學生畫出另一種示意圖（從手臂開始）第二次嘗試，每個小組分發一個完成作品。讓學生將完好的作品進行拆分提問：在拆分過程中，你都發現了哪些創作方法，人物的動作是如何完成的，除了線材外，還使用了哪些材質進行裝飾？裝飾的方法有哪些？ 通過學生自主嘗試，初步體會線材材質的美感，掌握線材的基本創作方法。通過兩次的嘗試，一次是完成人物基本形態，一次是拆分人物動作，使學生對線材的創作理解更加深刻。解決本課重難點。
五、教師演示 觀看演示提出自己的意見和建議。 播放微視頻。（教師示范完整創作過程）提示學生，在觀看的同時，思考有哪些地方可以進行創新。 學習完整的利用線材創作表現人物快樂心情的作品的方法和步驟。
六、學生實踐 學生動手實踐 提出作業要求：觀察、回憶上節課學習內容，選擇不同的金屬線材，用纏、繞、卷、折、擰、盤等方法表現一個快樂的人。提出評價標準。 在實踐中了解不同線材的材質美感，學習使用方法及用自己的方式表達自己想要的藝術效果。
七、展示、評價 學生針對提出的問題進行評價。 將學生的作品用平板電腦拍成照片，在電子白板上展示。評價：你認為哪個作品能夠體現出人物的快樂心情？還有哪些修改意見和建議？ 通過評價，了解學生對線材人物造型設計方法的掌握情況和對快樂生活的理解。
八、拓展 學生觀察，總結。觀看創意作品 學習了使用不同的線材表現快樂的人，其實用線材還可以表現更多有趣的內容，課后，可以繼續嘗試用學到的方法進行創作。出示線材表現其他作品的圖片。 為學生提供更多有意義的內容，激發學生繼續創作的欲望。
板書設計 快樂的人
教學反思：“良好的開端是成功的開始”。讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入我做了精心的設計。美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發情感，表達個性和創意，增強自信心，能養成健康人格。教師出示的范作，有利于激發學生內在的學習動機，培養學習興趣。這樣的范作，一方面提高了學生對教師的敬佩心理。正所謂“信其道而樂學也”；另一方面，引起了學生極大的求知欲和好奇心，在好奇和興趣的支配下，學生的思維就會更活躍，當然，本課教學也存在不足之處，教材內容拓展不夠，在材料選擇方面，主要使用了美術材料袋里提供的皺紋紙，學生準備了玻璃絲繩、毛線，但是用的極少，還可以用橡皮泥、布等，大可讓學生多準備，自主選擇。想必學生手下的造型會更生動、更有創意。

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