資源簡介

課 時 授 課 計 劃
課 題 生活日用品的聯想 總課時安 排 2 第 1 課時
教學目標 1、了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給學生的樂趣。2、能根據生活日用品的不同外形展開聯想，進行聯想繪畫表現。3、通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加熱愛生活，培養敢于聯想、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。
教學重點 通過對生活日用品的聯想，感受到豐富的聯想和大膽的表現帶來無的樂趣，從而激發學生的創造能力和熱情。
教學難點 引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想用線描畫的方式表現出來。
學情分析 四年級的學生在繪畫的造型表現和動手制作方面已經具有一定的基礎，但對于日常生活的觀察和聯想卻比較缺乏。本節課以靴子為例，不僅因為靴子是學生常見的日用品，更因其輪廓簡單清晰，更有利于啟發學生展開想象，以達到培養學生的發散思維能力、聯想能力的教學目的。
教法學法 觀察引導法、聯想實踐法
課前準備 課件、勾線筆、油畫棒、彩紙。
教學環節 教 學 過 程 設 計 設計意圖
感受創意激趣導入二、觀察作品啟發聯想 。1．教師引導學生觀看生活用品通過聯想轉變成新物品的圖片，請學生簡要介紹作品。2．板書課題——《生活日用品的聯想》，明確本節課學習目標。1．出示一把普通木勺，引導學生觀察圖片——木勺的簡筆畫。 通過觀察創意圖片，拓寬學生視野，確定教學目標。通過觀察木勺并聯想繪畫，不斷深入講解，使學生覺得日用品真的是創意無窮。
教學環節 教 學 過 程 設 計 設計意圖
三、運用方法展開聯想四、個人構思聯想創作 （教師示范繪畫結合學生練習繪畫）2.通過聯想繪畫總結出繪畫方法。（在輪廓）內：轉化（在輪廓）外：添加隨時結合簡筆畫的方向變化來進行聯想。出示“靴子”圖片，并導出其簡化后的基本圖形。2、教師通過“靴子”的方向變化來引導學生想象，激發學生聯想。4、學生匯報并到白板前試著畫一畫，教師繼續講解、范畫，并引導學生完善畫面。5、教師在投影下示范方向轉變的過程，并以“黑筆線描畫”和“油畫棒彩繪”兩種方法，直接畫出聯想畫，并進行完善。拓展學生思路。作業要求： 根據所學方法，自由聯想，創作一幅有意思的靴子聯想畫。 通過改變簡筆畫的方向并結合輪廓“內、外”形象變化，引發學生進行思考，并總結出方法。通過討論交流，充分打開學生的思路，使學生在思考中不斷的去學習，收獲創意。通過觀察范畫，使學生明白如何去完善自己的創意繪畫。
教學環節 教 學 過 程 設 計 設計意圖
五、欣賞作品交流評價 學生進行創作，教師巡回指導。 2.注意學生創作中的優點和問題隨機指導。3．學生作品完成后，貼到黑板展示。1.出示評價要點：● 畫面很有創意 ● 畫面很完整 2．學生到投影儀下進行展示評價。進行自評、互評。3．教師總評并作總結。4．課后拓展：部分組合法的介紹，繼續引導學生進行思考。 通過練習學生的繪畫創作能力，使學生充分打開思路，使所學的知識得到落實。培養學生的發散思維能力，鍛煉學生的語言表達能力。
作業設計 根據所學方法，自由聯想，創作一幅有意思的靴子聯想畫。
板書設計 生活日用品的聯想 “范畫”內：轉化外：添加方向變化
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