資源簡介

放學了
學情分析 ： 通過觀察、記憶，表現放學后一些有特色的活動情節，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養學生的觀察力，提高表現力和創造力。
教材分析 ：本課是造型表現學習領域內容。通過觀察、記憶表現放學后一些有特色的活動情節，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養學生的觀察力，提高表現力和創造力。《放學了》是以人物動態為主要內容的創作，因此在教學過程中要給學生講一些淺顯的人體結構知識。教師可以通過教具的演示，使學生對人體的結構和動作特點有一個基本的認識，并引導學生總結出人體在活動時肢體動作規律。
一．教學目標
1、探索畫人物行走動態的方法，通過畫單幅的人物動態速寫，認識以速寫為基本素材的積累對繪畫創作的重要性。
2、在學習過程中獲得一些解決問題的經驗與方法，體會動作協調的自然美、文明守紀的行為美，體驗克服困難后的喜悅。
二．教學重點、難點
啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。
三．教學準備 ： 課件、相關繪畫用具
四．教學過程
1.導入新課 ：課件播放放學后同學們豐富有趣的活動集錦
2.觀察·拼擺 ·尋找動態特點。
（板書：動態骨式）
3.選擇添畫，學習表現方法。
課件出示兩幅依據動態骨式表現具體人物的作品，學生觀察分辨。
（板書：生動的線條）
4.選擇拼畫，學習表現方法。
5.啟發創作，交流構思
課件出示創作步驟。
6.藝術實踐，培養能力
7.展示評價，交流提升
五．板書：
放學了
動態骨式 生動的線條
六．《放學了》反思：本課《放學了》應根據學生不同的個性心理，在教學中因人施教，因勢利導。實施都得以發揮各自的優勢，例如：有的學生善于分析構圖的合理性，畫面布局很大，忽視了人物的動態的表現、而有些學生畫的場面大，造型細致、有的學生不太注意造型準確，而是大刀闊斧地刻畫生動的表現線條的回旋，夸張地進行人物造型，大膽用色而不注意邊緣是否清晰，這些作品各有千秋，沒有高下之分。作為老師，應當尊重他們各人的個性，順其所長，幫助他們以獨特的繪畫形式來完成具有個人風格的作品。雖然對兒童繪畫不能有過多的技巧要求，但他們獲得的一些繪畫常識還是必要的。比如了解繪畫的基本要素，這會增加他們的興趣，豐富他們的表達方式，有步驟，有計劃，有針對性地講一些畫論，以提高兒童的素養，使他們在學習活動中無形接受到繪畫是一種情感的一種表達方式，無論從繪畫技巧上的、色彩表象上的應用都能表達出一個人的內心世界。

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