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新發現
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的9號考生。
今天我說課的題目是《新發現》
一：開場白
本節課，我將秉承新課改理念從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術三年級上冊第6課的內容，屬于造型表現學習領域，通過對本節課用線條描繪蔬果切面的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，三年級的學好玩、好問、好奇心強，他們有較強的表現欲望，愿意用畫面表達自己的所見、所聞、所感、所想，但對繪畫的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導學生發現美術的藝術美。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解蔬果的切面特點
2通過繪畫，提高學生的觀察力和創作表現能力
3引導學生體會藝術和生活的聯系，培養學生關注生活，熱愛生活的情感。
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點:有流暢的線條記錄下蔬果切面的結構形態
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，讓學生已主人翁的態度投入到學習中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1激趣導入，走進課堂
課的開始，為了激發學生的興趣，我將請學生玩個猜一猜的小游戲，展示切開的白菜、西紅柿、橙子等蔬果的局部放大圖，讓學生猜一猜是什么蔬果？然后展示正常切面及蔬果的圖片，驗證學生猜想。接著這樣導入：“同學們，蔬果的外表司空見慣，而切開卻不一樣，這節課就讓我們去發現，習以為常中存在的不平常吧！”由此，激發學生好奇探秘的學習欲望，自然的引出本課課題-新發現
2啟發引導，探索發現
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習用線條描繪蔬果切面結構的方法
首先，了解切面，看一看。我將拿出獼猴桃，請學生上臺分別橫切和豎切，讓學生觀察內部結構是否一樣。引導學生認識到切開方法不一樣，會得到不一樣的發現。接著我會讓學生思考如何切蔬果即安全又美觀？并出示獼猴桃的切割過程圖，讓學生了解切割技法。由此讓學生對本課內容有了初步認識，從而提高學生的學習興趣。
然后，探索方法，學一學。我會提供各種蔬菜如菜椒，菜花，火龍果等。并輔導學生嘗試切開一個菜椒，看看發現了什么新形象。引導學生發現菜椒的切面像在睡覺的小狗。接著我會豎著切開菜花，就學生觀察并小組交流討論菜花的切面像什么？有哪些類似的線條組成？學生回答后，我將結合菜花切面的線描作品，引導學生在繪畫時要注意曲線，直線等不同線條的運用。且線條要輕松流暢，細節可適當取舍。由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是學以致用，畫一畫。為了增加課堂的豐富性，我將展示苦瓜的豎切圖和苦瓜切面線描作品。讓學生嘗試將作品添畫完整，我將根據學生練習給予指導性建議。在此基礎上展示白菜的切面圖，讓學生找一找曲線，直線，折線哪種線條適合表現白菜的內部結構。以加深學生的認識。此環節，有學生的主動參與，教師的言語指導，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀的了解繪制方法，我會演示示范繪畫洋蔥的切面。并為學生梳理繪畫步驟。先畫外部輪廓再添畫內部細節，最后整理完善。接下來就請學生大膽創作。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價交流
學生創作完成后，我將順勢進入環節四展示欣賞，評價交流，我將以動畫展覽會的形式展示學生作品，引導學生從造型、線條等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力。并引導學生生活中處處充滿美，培養學生善于發現美、創造美的情感。以達到課雖盡、趣無窮的效果。
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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