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玩偶大本營
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的3號考生。
今天我說課的題目是《玩偶大本營》
一：開場白
德國教育學家卡爾威特說過：繪畫可使學生更能發現生活中的美，并使其具有積極樂觀的人生態度。由此可見，美育的重要性，本節課，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術三年級下冊第7課的內容，屬于設計應用學習領域，通過對本節課手工制作玩偶的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，三年級的學好玩、好問、好奇心強，他們有較強的表現欲望，愿意用畫面表達自己的所見、所聞、所感、所想，但對動手制作的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導學生發現美術的藝術美。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解手指玩偶的特點，學習制作方法
2通過手工制作，提高學生的觀察力和動手實踐能力
3引導學生體會藝術和生活的聯系，培養學生對生活的熱愛
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點：掌握卷折制作手指玩偶的基本方法和步驟
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，讓學生已主人翁的態度投入到學習中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1談話導入，走近玩偶
課的開始，為了激發學生的興趣，我會將課前制作好的公雞玩偶戴在手指上，并這樣導入:"同學們，大公雞來報信了，玩偶王國遭到了攻擊，損失慘重，需要大家的幫助，大家愿意幫忙嗎？大家都愿意，好，這節課就讓我們學習制作玩偶來幫助玩偶王國打敗敵人吧！"由此，激發學生好奇探秘的學習欲望，自然的引出本課課題—玩偶大本營
2啟發引導，探索玩偶
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習手指玩偶的制作方法
首先，欣賞玩偶，看一看。我會展示不同形狀的手指玩偶，請學生觀察思考這些玩偶有什么相同點又有什么不同點？學生通過觀察會發現手指玩偶大多用紙片制作而成，但有兩種不同形式，一種是將紙折成三角狀基本型，一種是將紙卷折成圓筒狀基本型，由此讓學生對本課內容有了初步感知，使學生的生活與美術課相結合 。
然后，探索方法，學一學。我會請學生上臺將小公雞玩偶拆開并嘗試重新制作，在此基礎上，為學生多媒體演示制作手指偶的步驟圖，請學生嘗試卷一卷，折一折，并根據學生的問題給出解答，如為解決頂部漏出手指的問題，在頭頂處可把彩紙撕成條狀做頭發也可將紙卷成帽子；接著展示不同手指偶的圖片，并提問:你最喜歡哪個小紙偶？它是怎么裝飾的？請學生同桌兩人為一組交流討論，討論后請學生代表發言，我會總結并板書，手指偶主要制作頭部形象，所以要突出有趣的表情，而在制作時要抓住對象的特征可適當夸張，如老虎的王字等；而細節處還可用彩筆輔助裝飾。由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是奇思妙想，想一想。為了增加課堂的豐富性，我會請學生展開想象，想一想自己想為玩偶王國制作什么玩偶？為什么？引導學生暢所欲言，啟發學生舉一反三，此環節有學生的主動參與，教師的言語指導，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀的了解制作方法，我會演示示范制作馬的手指偶，并引導學生制作時要注意色彩搭配，接下來就請學生大膽創作手指偶。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價玩偶
學生創作完成后，我將順勢進入第四環節展示欣賞，評價玩偶，我將以玩偶王國開大會的形式展示學生作品，并請學生上臺用簡短的話語介紹自己的手指偶，引導學生從創意、造型等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力；并引導學生課后和朋友用手指偶演一場手指偶劇，讓學生在玩中體驗美術創造的無窮樂趣，以達到課雖盡，趣無窮的效果！
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
總之，本節課我以學生為主體，教師為主導，讓學生在活動中學到知識和技能，培養了學生的動手實踐能力和鑒賞美的能力，從而提高了學生對生活的熱愛。
以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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