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美化教室一角
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的5號考生。
今天我說課的題目是《美化教室一角》
一：開場白
德國教育學家卡爾威特說過：繪畫可使學生更能發現生活中的美，并使其具有積極樂觀的人生態度。由此可見，美育的重要性，本節課，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術三年級下冊第1課的內容，屬于設計應用學習領域，通過對本節課設計好書推介招貼畫的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，三年級的學好玩、好問、好奇心強，他們有較強的表現欲望，愿意用畫面表達自己的所見、所聞、所感、所想，但對動手制作的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導學生發現美術的藝術美。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解好書推介的策劃與設計方法。
2通過設計制作，提高學生的想象力和創作表現力
3培養學生知書愛書與人分享精神財富的情感態度。
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點：掌握好書推介的版式圖的設計和策劃方法。
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，讓學生已主人翁的態度投入到學習中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1游戲導入，走近課堂
課的開始，為了激發學生的興趣，我將展示教室的平面圖，邀請學生化身為小小設計師，設計美化教師一角。游戲后，我將這樣導入:"同學們，大家設計的都很棒！老師想要采用圖書角的設計。這節課就讓我們一起用喜愛的書籍美化教室一角吧！"由此，激發學生好奇探秘的學習欲望。自然的引出本課課題—美化教室一角
2啟發引導，探索發現
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習好書推介的策劃與設計。
首先，了解書籍，看一看。我會先請學生說一說，把好書推薦給朋友的方式。學生回答后，我會展示教材中好書推介的圖片，請學生找一找，好書推介的招貼畫都有幾部分組成？引導學生發現好書推介招貼畫，包括書籍封面、文字簡介，標題等要素。由此讓學生對好書推介招貼畫有了初步認識，激發學生的學習興趣 。
然后，探索方法，學一學。我會讓學生嘗試設計繪畫好書推介的版式圖，學生嘗試后，我會組織學生互相評價，并教師指導，然后給學生幾分鐘的時間進行修改。使學生明白巧妙的排版能使作品更出彩。在此基礎上展示不同排版不同類型的好書推介招貼畫，讓學生四人為一小組交流討論這些招貼畫的特點。學生討論后小組代表發言，我會總結板書，使學生了解招貼畫的特點即標題夸張，醒目，文字簡潔，突出特點，封面臨摹性強等。由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是奇思妙想，說一說。為了增加課堂的豐富性，我我會請學生說一說自己最喜歡哪本書？想要如何設計好書推介招貼畫？引導學生積極發言。并展示一些有問題的好書推介招貼畫，請學生說一說看法和改進方案，以加深學生對招貼畫的認識。此環節有學生的主動參與，教師的言語指導，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀的了解繪制方法，我將以《海底兩萬里》為例進行示范。啟發學生可根據自己的對書籍理解設計繪畫招貼畫，接下來就請學生為自己喜歡的書設計好書推介招貼畫。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價交流
學生創作完成后，我將順勢進入第四環節展示欣賞，評價交流，我將以展覽會的形式展示學生作品，并請學生上臺介紹自己的作品。引導學生從創意、色彩等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力；并引導學生課后考察附近的書店，了解書店是怎樣做書籍推介的？使學生從課堂走向課外。
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
總之，本節課我以學生為主體，教師為主導，讓學生在活動中學到知識和技能，培養了學生的繪畫能力和鑒賞美的能力，從而提高了學生對生活的熱愛。
以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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