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彩色的夢
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的5號考生。
今天我說課的題目是《彩色的夢》
一：開場白
德國教育學家卡爾威特說過：繪畫可使學生更能發現生活中的美，并使其具有積極樂觀的人生態度。由此可見，美育的重要性，本節課，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術三年級下冊第14課的內容，屬于設計應用學習領域，通過對本節課繪制夢境想象畫的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，三年級的學好玩、好問、好奇心強，他們有較強的表現欲望，愿意用畫面表達自己的所見、所聞、所感、所想，但對動手制作的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導學生發現美術的藝術美。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1引導學生正確了解認識夢境，區分夢與現實的區別
2通過繪制想象畫，提高學生的想象力和造型表現能力
3引導學生體會藝術和生活的聯系，培養學生對生活的熱愛
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點：掌握重組夸張的繪畫方法
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，讓學生已主人翁的態度投入到學習中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1謎語導入，走進夢境
課的開始，為了激發學生的興趣，我會請學生猜個謎語:"翻山越嶺腳未移，吃齋咽飯肚中饑，許愿念經沒聲音，下雨下雪未濕衣。"接著我將這樣導入:"同學們，謎底是什么？對！是夢！這節課就讓我們學習用畫筆描繪奇妙的夢境吧！"由此，激發學生好奇探秘的學習欲望。自然的引出本課課題—彩色的夢
2啟發引導，探索夢境
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習夢境想象畫的繪制方法
首先，聯系生活，說一說。我會請學生說一說自己做過哪些奇妙的夢，引導學生積極發言，我會結合多媒體課件，使學生認識到:夢是一種主體經驗，是人在睡眠時產生的想象，在夢境中似乎一切都有可能發生。接著播放動畫片《夢境守護者》的片段，引導學生思考如果自己是夢境守護者，會為自己創造什么樣的美夢？啟發學生夢想的實現需靠自己的努力。由此讓學生對夢有了初步感知，使學生的生活與美術課相結合 。
然后，探索方法，學一學。我會讓學生欣賞幾米的漫畫和達利的作品《奇異的夢》，并請學生4人為一小組交流討論，作品中描繪了畫家怎樣的夢？找一找畫中的景象與真實的景象有什么不同？學生經過交流討論不難發現畫面中的夢境是將生活中的人、物、場景等運用重組夸張的方法描繪成奇異的景象，如大象有著長頸鹿的腿、小鹿和汽車飛上天空等。為加深學生的認識，我會展示蘇斯的插畫和夏加爾及曹力的作品，請學生說一說作品中哪里運用了重組和夸張的方法？由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是奇思妙想，想一想。為了增加課堂的豐富性，我設置了一個小游戲，我會出示一些生活中常見事物的圖片，請學生想一想這些事物經重組夸張可產生什么奇異的變化？引導學生展開想象，暢所欲言，并啟發學生還可在畫面中使用夢幻的色彩烘托出夢境的意境，由此使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀的了解繪制方法，我會演示示范，我描繪了小象插上翅膀飛向彩虹的奇妙夢境，并引導學生注意畫面的構圖，接下來就請學生大膽創作一幅夢境想象畫。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價夢境
學生創作完成后，我將順勢進入第四環節展示欣賞，評價夢境，我將以奇妙夢境為主題展示學生作品，并請學生上臺用簡短的話語介紹自己的夢，引導學生從創意、色彩等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力；并引導學生課后多了解欣賞夏加爾的作品，感受畫家奇妙的夢，以達到課雖盡，趣無窮的效果！
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
總之，本節課我以學生為主體，教師為主導，讓學生在活動中學到知識和技能，培養了學生的繪畫能力和鑒賞美的能力，從而提高了學生對生活的熱愛。
以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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