資源簡介

拼泥板
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的5號考生。
今天我說課的題目是《拼泥板》
一：開場白
德國教育學家卡爾威特說過：繪畫可使學生更能發現生活中的美，并使其具有積極樂觀的人生態度。由此可見，美育的重要性，本節課，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術三年級下冊第10課的內容，屬于造型表現學習領域，通過對本節課用泥板造型的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，三年級的學好玩、好問、好奇心強，他們有較強的表現欲望，愿意用畫面表達自己的所見、所聞、所感、所想，但對動手制作的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導學生發現美術的藝術美。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解泥板造型的方法和步驟。
2通過制作，提高學生的想象力和創作表現力
3增強學生對優秀文化的傳承意識，培養學生對生活的熱愛
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點：掌握運用卷折、切挖的方法制作有趣的形象。
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，讓學生已主人翁的態度投入到學習中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1激趣導入，走進課堂
課的開始，為了激發學生的興趣，我將播放學生快樂做陶藝的視頻，營造歡快的學習氛圍。并這樣導入:"同學們，將陶土碾一碾，和成泥，拍一拍，揉一揉，就會發生奇妙的變化。這節課就讓我們一起來試一試吧！"由此，激發學生好奇探秘的學習欲望，自然的引出本課課題—拼泥板
2啟發引導，探索發現
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習有泥板造型的方法。
首先，了解方法，連一連。我將運用多媒體課件演示揉搓成團、按壓成餅、卷折成筒的方法，讓學生體會泥板塑型的趣味性。在此基礎上展示不同陶藝作品，請學生連一連作品分別對應哪種方法？以加深學生對方法的認識。由此讓學生對拼泥板有了初步的認識，提高學生的學習興趣。
然后，探索方法，學一學。我將出示用卷折成型的方法就做的魚的陶藝作品，讓學生傳看，并請學生4人為一小組交流討論制作步驟，學生討論后請小組代表發言。我會總結板書，步驟可提煉為卷、折、貼、刻、挖。在此基礎上，展示教材中的制作過程圖，請學生嘗試卷一卷，折一折。學生嘗試時，我會提醒學生泥板不要壓的太薄，否則易斷不變，不便于塑造形象。由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是奇思妙想，說一說。為了增加課堂的豐富性，我將展示環保袋、龍頭、長頸鹿等陶藝作品，請學生說一說它們分別運用了什么方法？引導學生體會多種方法的運用，可使形象造型生動。接著，我將請學生展開想象，說一說自己將泥板卷折后，想要制作什么形象？要運用哪些方法？啟發學生可采用夸張，變形等多種方法使物體造型更有個性和趣味性。此環節有學生的主動參與，教師的言語指導。，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀的了解制作方法，我會演示示范制作陶罐，我會先畫出草圖，再動手制作。在示范過程中提醒學生接口和裝飾部位要黏結牢固，不然干了易脫落。接下來就請學生大膽創作，運用泥板制作有趣的形象。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價交流
學生創作完成后，我將順勢進入第四環節展示欣賞，評價交流，我將以陶藝展覽會的形式展示學生作品，引導學生從創意、造型等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力；并引導學生課后多觀察了解各種形式不同的物體形象，看看哪些適合用泥板進行制作。以達到課雖盡，趣無窮的效果。
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
總之，本節課我以學生為主體，教師為主導，讓學生在活動中學到知識和技能，培養了學生的繪畫能力和鑒賞美的能力，從而提高了學生對生活的熱愛。
以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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