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變形的魅力
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的3號考生。
今天我說課的題目是《變形的魅力》
一：開場白
本節課，我將秉承新課改理念從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術四年級下冊第2課的內容，屬于造型表現學習領域，通過對本節課繪制變形畫的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，四年級的學好玩、好問、好奇心強，他們有較強的表現欲望，愿意用畫面表達自己的所見、所聞、所感、所想，但對繪畫的深入層次稍有欠缺，需要教師的正確引導學生發現美術的藝術美。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解生活中的變形現象，認識美術中變形創新手法的多樣性
2通過繪畫，提高學生的觀察力和造型表現能力
3培養學生關注生活、熱愛生活的情感
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點：掌握哈哈鏡變形的方法和特點
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，讓學生已主人翁的態度投入到學習中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1游戲導入，走進變形
課的開始，為了激發學生的興趣，我會請學生玩個游戲，將筷子放入盛滿水的杯子中，請學生觀察，學生會發現水中的筷子像折斷了一樣。接著我將這樣導入：“同學們，這是生活中常見的變形現象，這節課就讓我們學習用畫筆來描繪變形的魅力吧。”"由此，激發學生好奇探秘的學習欲望，自然的引出本課課題—變形的魅力
2啟發引導，探索變形
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習變形的特點及繪畫表現方法。
首先，聯系生活，說一說。我會請學生說一說生活中都見過哪些變形現象，引導學生積極發言，接著為學生展示蘇州千燈鎮水中倒影等建筑變形圖片，還有哈哈鏡中的和用電腦軟件處理的人物變形圖片，引導學生感受事物外形變化的趣味性。由此讓學生對變形現象有了初步感知，使學生的生活與美術課相結合 。
然后，探索方法，學一學。我將以哈哈鏡的變形為例展開教學，展示三幅不同哈哈鏡人物變形圖片，請學生4人為一組從方向、外形等角度交流討論變形的特點，討論后小組代表發言，我會總結并板書，引導學生認識到變形方法有三種即左右扭曲像水波形，向內壓縮像枕頭形，向外拉伸像桶形。并請學生所以說，這三種變形方法會使人物的頭，腳，軀干分別有什么變化？啟發學生可抓住人物的主要特征進行夸張。為加深學生的認識，我會出示蒙克的作品《吶喊》和莫迪里阿尼的作品《珍妮》，請學生分析作品中分別采用了什么樣的變形方式。由此，給學生以直觀感受，為解決本課重點做好鋪墊。
最后是對比嘗試，玩一玩。為了增加課堂的趣味性，我會請學生玩個游戲，將人形圖案畫在氣球上，并引導學生對比觀察，氣球吹大后圖案發生了什么變化；再將氣球拉伸、壓扁，圖案又發生了什么變化。并展示人物夸張變形的漫畫作品，以激發學生的想象力和創造力。此環節，有學生的主動參與，教師的言語指導，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入教師示范學生創作環節，為使學生更加直觀的了解繪畫方法，我會演示示范繪制向外拉伸的變形方式，并梳理繪畫步驟:先剪出桶形形狀，然后在里面描繪物象，注意要撐滿外形。接下來就請學生大膽創作。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價交流
學生創作完成后，我將順勢進入展示欣賞，評價交流環節，我將設計展覽會的形式展示學生作品，引導學生從創意、造型等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，我設置了課堂總結，鞏固延伸環節，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力；并引導學生課后將尋找生活中有趣的變形現象，引導學生從課堂走向課外。
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
總之，本節課我以學生為主體，教師為主導，讓學生在活動中學到知識和技能，培養了學生的動手實踐能力和鑒賞美的能力，從而提高了學生對生活的熱愛。
以上就是我說課的全部內容，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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