資源簡(jiǎn)介

課題 對(duì)稱美 秩序美 年級(jí) 三年級(jí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、探究意識(shí)，感受認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱美與秩序美，運(yùn)用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)事物的對(duì)稱和秩序，提高設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力。 過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用觀察、記憶等方法，結(jié)合游戲、體驗(yàn)等形式，采用語言表述、繪畫表現(xiàn)等多種手段，感受事物的呈現(xiàn)形態(tài)，探究事物之間的組成規(guī)律，感知體驗(yàn)兩兩間的關(guān)聯(lián)和諧之美。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)熱愛大自然的情感和觀察探究大自然的意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造生活和藝術(shù)之美。
教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞生活中的典例，發(fā)現(xiàn)、了解、感受、探究其顯現(xiàn)的對(duì)稱和秩序之美及其規(guī)律。從大師作品中汲取優(yōu)秀、經(jīng)典的藝術(shù)表達(dá)技能，盡可能多地通過各種視覺表達(dá)方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種美。 教學(xué)難點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)專業(yè)技能，用剪紙、對(duì)印、繪畫等自己所擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法表現(xiàn)對(duì)稱與秩序美，呈現(xiàn)出生活中的規(guī)律和有序，創(chuàng)作出有獨(dú)特構(gòu)思的藝術(shù)設(shè)計(jì)。
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教 學(xué) 過 程 同學(xué)們，在我們的周圍時(shí)常能夠看到這樣的景致，現(xiàn)在就讓我們一起來看看這些“自然的杰作”。（師生觀賞一組具有“對(duì)稱”形式特征的自然景、自然物） 通過欣賞與觀察，你發(fā)現(xiàn)它們呈現(xiàn)出來的共同特點(diǎn)了嗎？生活中，你還注意到有哪些類似的現(xiàn)象？ 今天這節(jié)課，我們就來共同探究這種規(guī)律性排列的對(duì)稱之美、秩序之美！ 學(xué)習(xí)第八課：對(duì)稱美，秩序美。（板書課題） 先前我們欣賞了對(duì)稱美，下面老師帶同學(xué)們感受一下秩序美，一起來看段視頻 中國(guó)軍人的秩序美震撼嗎？ 再來看看這是什么 有序的狗狗是不是更可愛？ 蜘蛛的家也因?yàn)橹刃蜃兠懒耍?再來看看我們身邊的秩序美！ 其實(shí)我們古代的先人早就發(fā)現(xiàn)了這種美，并將它使用在了很多地方 這是什么？ 這是個(gè)器物美在哪里？ 其實(shí)想在作品上表現(xiàn)出對(duì)稱美與秩序美很簡(jiǎn)單，就是把一個(gè)或一 組基本形 復(fù)制 再排列 組合 就出現(xiàn)對(duì)稱或秩序感很強(qiáng)很美麗的圖案了！ 簡(jiǎn)單嗎？ 簡(jiǎn)單 沒錯(cuò)是很簡(jiǎn)單但是要想自己的作品與眾不同就得多動(dòng)腦筋 把自己的作品搞的更精美 或是更有新意 同學(xué)們有沒有信心把自己的作品作的與眾不同？ 有 很好 同學(xué)們都很有信心 那在做之前我們先來看看同學(xué)們與大師的作品 這又是怎么表現(xiàn)出來的？ 將紙對(duì)折，然后涂上各種顏色， 大師作品 看完大師的作品就到了同學(xué)們自己創(chuàng)作的時(shí)間了。 作業(yè)要求 （1）選擇自己喜歡的一種藝術(shù)形式，如剪紙、對(duì)印或繪畫，以“美麗世界”為主題，表現(xiàn)人、動(dòng)物或景物的對(duì)稱美、秩序美； （2）單色、彩色表現(xiàn)均可； （3）動(dòng)作快的同學(xué)可以進(jìn)行多種嘗試。 同學(xué)們的作品真棒 對(duì)稱美、秩序美無處不在。你們看！一群美麗的舞者，她們?cè)谖枧_(tái)上演繹著動(dòng)感的對(duì)稱美、秩序美。 點(diǎn)擊圖片，鏈接視頻，欣賞舞蹈《千手觀音》片段。 （2）同學(xué)們，今天我們從不同的方面了解了對(duì)稱與秩序，感受到對(duì)稱與秩序帶給我們的美：莊重、質(zhì)樸、率真、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、統(tǒng)一……希望大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中，也像舞臺(tái)上的這群舞者一樣，讓生命展現(xiàn)最美麗的姿態(tài)，閃耀最燦爛的光彩！ 教師復(fù)備欄
板 書 設(shè) 計(jì)
教 后 反 思

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