資源簡介

小記者
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的3號考生。
今天我說課的題目是《小記者》
一：開場白
本節課，我將秉承新課改理念從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術五年級上冊第3課的內容，屬于綜合探索學習領域，通過對本節課以繪畫結合文字進行報道的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，五年級的學生思維活躍，且已有一定的美術知識和技能，能較好的感受美和表現美，但在繪制過程中相對缺少童趣，需要教師的正確引導學生發現繪畫的趣味性。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解新聞報道的作用，基本途徑及表現方式。
2通過繪畫，提高學生的觀察力和創作表現能力
3引導學生體會藝術和生活的聯系，培養學生關注生活的情感。
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點：學習新聞圖片的拍攝要點和文字圖片相結合的形式。
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，使學生以主人翁的態度投入到學習當中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1.激趣導入，走近課堂
課的開始，為了激發學生的興趣，我將展示一些新聞圖片，請學生上臺選擇自己喜歡的新聞圖片。以小記者的身份介紹圖片中的新聞。接著我將這樣導入:"同學們，記者用敏銳的目光捕捉新鮮事，大家想做小記者嗎？這節課就讓我們拿起畫筆，看誰描畫的新聞更精彩，誰的報道更敏銳，誰就是名副其實的小記者。"由此，激發學生好奇探秘的學習欲望，自然的引出本課課題-小記者
2啟發引導，探索發現
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習新聞圖片圖文結合的形式方法。
首先，欣賞作品，看一看。我會展示《大眼睛》《北川男孩朗錚》等作品，讓學生欣賞，并讓學生讀一讀相對應的文字報道。引導學生感受體會圖片新聞的意義，了解大場景拍攝表現規模和氣勢，特寫拍攝能突出主體。就是展示教材中不同角度拍攝的新聞圖片，讓學生認識拍攝新聞圖片中的三種不同角度。幫助學生理解從不同角度來拍攝對象表現主題。由此，使學生對本課內容有了初步的認識，從而提高學生的學習興趣。
然后，探索方法，學一學。我將展示《手語國歌》的圖片，讓學生四人為一小組交流討論作品如何修改可使主題更鮮明？學生討論后小組代表發言，我會利用多媒體課件演示圖片裁剪后可使主體更突出，主題更鮮明。接著展示繪畫新聞圖片，讓學生對比拍攝新聞圖片，說一說繪畫形式給人什么不同感受。引導學生認識到繪畫形式的新聞圖片比較生活化。富有情趣性，可用漫畫和速寫的形式表現。由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是角(jue)色扮演，玩一玩。為了增加課堂的趣味性，我將以校園生活為主題，組織學生進行嘗試性的采訪活動，模擬體驗記者的采訪工作，引導學生思考采訪角度及表現的內容形式。在此基礎上展示優秀學生作品，開闊學生思維。此環節有學生的主動參與，教師的言語指導，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀地了解繪制方法，我會演示示范以繪畫的形式表現祖國在我心中。接下來就請學生選擇身邊有意義的事，嘗試用繪畫的方式結合文字創作圖片新聞。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價交流
學生創作完成后，我將順勢進入第四環節展示欣賞，評價交流，我將以新聞發布會的形式展示學生作品，讓學生上臺播報新聞，引導學生從造型、創意等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力。并引導學生課后查閱報刊的圖片新聞。上網查閱有關小記者網站的信息，建立信息交流小組。以達到課雖盡，趣無窮的效果。
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
以上就是我說課的全部內容，我是3號考生，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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