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搭建框架
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的3號考生。
今天我說課的題目是《搭建框架》
一：開場白
本節課，我將秉承新課改理念從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術五年級上冊第4課的內容，屬于設計應用學習領域，通過對本節課制作物品籃和果籃的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，五年級的學生思維活躍，且已有一定的美術知識和技能，能較好的感受美和表現美，但在繪制過程中相對缺少童趣，需要教師的正確引導學生發現繪畫的趣味性。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解筷子構成制作的方法和技能
2通過設計制作，提高學生的觀察力和創作表現能力
3引導學生感受藝術和生活的聯系，培養學生關注生活，熱愛生活的情感。
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點：掌握筷子，吸管等材料搭建框架的方法和技巧。
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，使學生以主人翁的態度投入到學習當中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1.謎語導入，走近課堂
課的開始，為了激發學生的興趣，我將邀請學生參觀架子博物館。其中包括古董架子，展覽館工藝品價值展覽館等。接著我會這樣導入:"同學們，架子在生活中無處不在。你們想動手制作嗎？這節課就讓我們學習用筷子等生活中常見的物品，搭一搭，做個框架吧。"由此，激發學生好奇探秘的學習欲望，自然的引出本課課題-搭建框架
2啟發引導，探索發現
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習筷子等材料搭建框架的方法。
首先，了解框架，看一看。我將展示不同材料搭建的作品，讓學生對比欣賞，并說一說分別用了什么材料？引導學生發現材料的多樣性，并用多媒體課件演示不同材料的制作方法也不同，如圖，鐵絲可用捆綁的方法，木棍可用疊加組合的方法等。由此，使學生對本課內容有了初步的認識，從而提高學生的學習興趣。
然后，探索方法，學一學。我將展示筷子制作的過來作品，讓學生看一看，摸一摸。引導學生認識到過果籃為底面和側面。接著展示不同形狀的果籃。讓學生說一說果然的地面都有什么形狀？學生會發現底面的形狀多式多樣，有三角形，正方形等，而組拼方法有條紋式和網格式。在此基礎上展示方形網格式果籃的搭建方法。讓學生小組合作交流討論，三邊形及六邊形條紋和網格果籃分別該如何搭建。學生討論后小組代表發言，我會總結板書。搭建框架可在材料拼擺的基礎上疊加組合和穿插組合，并引導學生注意各個筷子的方向及黏貼部位。啟發學生也可根據框架需要將筷子裁短。由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是分析材料，比一比。為了增加課堂的豐富性，我會讓學生說一說生活中有哪些材料可以做框架，引導學生積極發言！接著展示吸管制作的作品，并展示制作步驟，讓學生自主探究，使學生領會吸管變長轉折的方法。此環節有學生的主動參與，教師的言語指導，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀地了解制作方法，我會先畫出草圖，再演示示范，并引導學生可進行色彩搭配，并提醒學生剪制筷子時注意用具安全。接下來就請學生四人為一小組合作搭建一個果籃。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價交流
學生創作完成后，我將順勢進入第四環節展示欣賞，評價交流，我將以展覽會的形式展示學生作品，引導學生從線條、色調等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力。并引導學生發現日常生活中有許多用具的設計運用了搭建框架的原理，如書架cd架等。以達到課雖盡，趣無窮的效果。
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
以上就是我說課的全部內容，我是3號考生，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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