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圖畫文章
尊敬的各位評委老師，大家好！我是小學美術組的3號考生。
今天我說課的題目是《圖畫文章》
一：開場白
本節課，我將秉承新課改理念從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。
二：教材分析
首先來談一談我對教材的理解，本節課是湘教版小學美術五年級下冊第5課的內容，屬于造型表現學習領域，通過對本節課文配圖的學習，引導學生大膽自由的表現自己，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作熱情。
三：學情分析
接下來說一說學情，五年級的學生思維活躍，且已有一定的美術知識和技能，能較好的感受美和表現美，但在繪制過程中相對缺少童趣，需要教師的正確引導學生發現繪畫的趣味性。
四：教學目標
根據課程標準和新課改對課程內容的要求，結合學生實際，我確定了以下三維目標：
1了解圖文結合的特點和藝術美
2通過繪畫，提高學生的造型表現能力
3引導學生感受美術活動中文字的魅力
五：重難點
基于以上分析，我確定了本節課的重點和難點
重點：掌握用圖畫代替文字的方法
難點：學生有創意的運用所學進行創作
六：教法學法
為了突出重點，突破難點，我將遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，主要采用情景教學法、演示法、多媒體輔助教學法，在學法上，我會引導學生運用自主探究法、合作交流法、實踐操作法來進行學習，使學生以主人翁的態度投入到學習當中！
七：教學過程
下面就進入本次說課的重要部分—教學過程，我將從以下五個環節來進行：
1游戲導入，走進圖畫
課的開始，為了激發學生的興趣，我會邀請學生玩個尋寶游戲，先出示圖文結合的藏寶圖，引導學生解讀藏寶圖并找出寶藏，接著我將這樣導入:"同學們，藏寶圖中用圖代替了文字，是不是更有趣味性了呢，這節課就讓我們學習這一方法來寫篇文章吧"由此，激發學生好奇探秘的學習欲望，自然的引出本課課題—圖畫文章
2啟發引發，探索圖畫
在此環節，我將引導學生由淺入深的學習文字轉變圖畫的方法
首先，了解圖文，讀一讀。我會為學生展示教材圖例《地書》，請學生嘗試讀一讀，看誰讀的又快又準確，并請學生說一說生活中還有哪些類似的圖標？引導學生積極發言后，使學生了解圖標、圖示更醒目簡潔，生活中很多地方都用圖標代替文字，如商場就餐區、洗手間的指示標志等。由此，讓學生對本課的內容有了初步感知，從而提高學生的學習興趣。
然后，探索方法，學一學。我會展示兩張森林音樂會的海報，一張是文字型的，一張是加入了圖案的，請學生4人為一組交流討論這兩張海報的不同及海報中有哪些文字變成了圖案又有什么特點？學生討論后，我將利用多媒體課件引導學生明白用特征明顯的圖案代替文字，語意依然一目了然，而文章更有趣味性。接著我會請學生嘗試畫一畫:光陰似箭、艷陽高照等，讓學生選擇合適的字或詞用小圖形準確替代文字，我將根據學生練習給予指導性建議。由此，給學生以直觀感受，有效解決本課重點。
最后是奇思妙想，說一說。為了增加課堂的趣味性，我會為學生播放動畫片《三十六個字》，片中展示了36個字轉變成圖形。接著讓學生展開想象，說一說自己想要描繪怎樣的圖畫文章，引導學生暢所欲言，在此基礎上，我會展示優秀學生作品，開闊學生思維。此環節有學生的主動參與，教師的言語指導，使學生的積極性得到很大激發，真正做到把課堂還給學生。
3教師示范，學生創作
接下來就進入第三環節教師示范學生創作，為使學生更加直觀的了解繪制方法，我會演示示范。并引導學生注意圖形大小要適中，文字書寫工整，啟發學生還可在文章的周圍適當添畫，進行美化。接下來就請學生大膽創作一幅文配圖的作品。學生創作時，我會巡視指導，對表現好的學生進行表揚，并及時幫助有疑問的學生，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受創作的快樂。
4展示欣賞，評價交流
學生創作完成后，我將順勢進入第四環節展示欣賞，評價交流，我將以展覽會的形式展示學生作品，引導學生從造型、創意等角度進行自評和互評，讓學生發現自己的優點和不足，最后我會進行教師點評，體現評價的教育與激勵功能。
5課堂總結，鞏固延伸
在課的最后，是第五環節課堂總結，鞏固延伸，我會先請學生說一說這節課有什么收獲又有什么困惑，既體現了學生的主體性又培養了學生的歸納能力；并引導學生課后運用所學為朋友或家人制作一張賀卡，表達自己的情感，以達到課雖盡，趣無窮的效果。
八：板書設計
最后說一下我的板書設計，我的板書力求重點突出，簡潔明了，便于學生的理解與掌握。
以上就是我說課的全部內容，我是3號考生，再次感謝各位評委老師的耐心聆聽！

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