資源簡介

《我的藏書票》教學設計
教學目標：
1、知識與技能目標：了解藏書票的相關知識。學習設計藏書票，并制成小型版畫。
2、過程與方法目標：學習設計制作一個藏書票。
3、情感態度與價值觀目標：感受藏書票的構成美、圖案美，體驗創作的樂趣。培養學生動手能力，培養學生多讀書、讀好書的情感，加強文化意識和文化修養。
教學重、難點：
教學重點：了解藏書票的相關知識，能制作一枚完整的藏書票，體現自己的性格和愛好。
教學難點：掌握版畫制作的方法，票面內容完整，符合藏書票制作要求，設計體現個性。
課前準備：
教師：教學課件、KT板、水粉、水桶、水、宣紙，貼有藏書票的書。
學生：每人自己準備一本書、KT板、水粉、水桶、水、宣紙。
教學過程：
一、課堂導入
1、老師課前下發自學導學單，學生通過查閱資料自學藏書票的相關基礎知識，完成導學單。
2、課前老師將藏書票制作的相關視頻放在班級網站，請學生觀看學習，自行在家嘗試制作。
3、導學單內容。
（1）查一查：請你在家提前預習，收集資料，并完成下面的題目。
①藏書票起源于哪個國家？
②藏書票一般是什么形式的作品？
③藏書票的尺寸大約是多少厘米？
④藏書票一般貼在書的哪里？
⑤藏書票的票面上包括哪幾個要素？
⑥藏書票上寫的“EXLIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？
⑦藏書票貼在書上是做什么用的？
⑧藏書票被人們譽為什么？
（2）做一做：通過自學，動手制作一枚藏書票，將遇到的問題寫下來，課中小組共同解決。
①在第一步起稿、反拓中遇到什么問題嗎？
②在第二步裝飾背景中遇到什么問題了嗎？
③在第三步上色、拓印中遇到什么問題了嗎？
（3）思考。
人們為什么要舍易求難，用藏書票這種形式來標明自己的書？
（設計意圖：教師下發導學單，有針對地指導學生進行課前自學，讓學生提前了解藏書票的相關知識，這樣帶著知識儲備會更好地在課堂中掌握新的知識。學生并通過自學嘗試制作一枚藏書票，在制作過程中發現問題，以便在課堂中通過小組合作和老師的講解解決自己的問題。）
二、課堂發展
教師引導：你們平時常用什么方法來標明自己的愛書？（學生回答：寫名字、蓋印章、貼貼畫等。）
教師展示自己的書：看看老師用什么方法標明自己的書？（學生回答）
教師介紹藏書票的定義：貼在書籍扉頁上的，并且標明某某藏書的小型裝飾畫我們叫它藏書票。（板書）
1、拿出自學任務單，小組共同研究第一大項關于藏書票基礎知識的答案，自主學習2分鐘。教師巡視了解小組意見是否統一。
2、交流展示：教師出示導學單上第一項關于藏書票基礎知識的問題，請每組的一名同學回答，不對的由本組其余成員進行補充。
（設計意圖：通過課前自學，學生了解了藏書票的相關基礎知識，為進一步學習儲備了一定的知識，也提高了自主學習的能力，通過小組之間的交流討論學習，增強了學生的溝通和表達能力。）
3、欣賞作品，走近藏書票世界。
（1）世界上第一枚藏書票：在大約560年前，一個聰明的德國人突發奇想，為自己的愛書設計了一枚小小的木刻版畫，我們看看他畫的內容是什么？一只可愛的刺猬口銜鮮花，正在落葉叢中散步，上面的拉丁文字翻譯成中文的意思就是：謹防刺猬隨時一吻。
（2）關祖章藏書票：在中國，藏書票的創作起步較晚，現今發現的第一枚藏書票約出自1914年。1990年7月一位姓吳的先生在北京琉璃廠淘書時，從一部1913年版的《圖解法文百科辭典》封面內正頁發現的。票面上是一位頭戴方巾的書生，正在展卷閱讀，他的后方是整架的線裝書和卷軸，右上方的書箱打開，并架上燭臺，前方則是四周散落一地的古籍，左下方是包好準備遠游的物品和一把劍。這款小小的藏書票，制作精美，內容生動，令人回味無窮。
（3）基金會藏書票：這幅藏書票是個人的還是一個單位的？可見藏書票還可以表示一個單位的藏書。這枚基金會的藏書票表現了我國古典建筑典雅、沉穩的建筑風格，結構清晰，線條流暢。
（4）花旦藏書票：這是我們京劇人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的簽名指的是誰？（小組討論回答：1/4表示一共印了四張，這是第一張，右下角的簽名是指藏書票的制作者）
（5）小貓藏書票：這是一枚外國的藏書票，票面畫的是什么？它在干什么呢？看來這個主人一定是個愛看書的人，連他的小貓都受到了熏染。
（6）小瑩之書藏書票：這幅藏書票充滿了美妙的想象力，書中開滿了鮮花，帶來陣陣書香。
（7）紅狐貍藏書票：藏書票上的圖案非常豐富，可以是人物、動物、建筑等，也可以是一個小故事。瞧，這枚藏書票就表現了一件很有趣的事。小狐貍采用紅色，在票面上顯得非常醒目生動。
（8）再來欣賞一些藏書票。
（9）欣賞用鉛筆在KT板上刻畫的底版，再看看別的小朋友制作的藏書票。
（設計意圖：通過欣賞、討論師生共同探究了藏書票的歷史、票面構成和含義，分析了畫面的色彩、構圖及內容。學生既增長了見識，也增加了對藏書票的喜愛。）
4、解決自學中遇到的問題。
（1）了解學情：課前通過下載微課視頻，學生已經在家自學了KT板藏書票的制作過程，現在請學生把導學單拿出來，教師了解存在的問題。
（2）帶領鞏固：要想制作一枚成功的藏書票，制版和拓印都非常重要，教師播放視頻，帶領學生把制作步驟和要點進行鞏固，在播放中及時提問并解決制作中的難點。
（3）小組共商解決遺留問題：如果還有不理解的地方，請小組其他成員共同幫助解決，解決不了的，再請別的組或老師幫助解決。
（設計意圖：課前自學讓學生提前學習了本課的難點——制作藏書票，將不會的地方在導學單上寫下來，在課堂上請同伴和老師幫助解決，不僅創設了自主學習情境，提高了教學效率，而且帶著問題學習培養了學生獲取信息及分析解決問題的能力。）
三、創作作品
指導學生設計創作一枚藏書票，印制完還可以再印制一張。
四、課堂展示
1、請學生將做好的藏書票貼在自己的課前帶來的書的扉頁上，將書展示在教室前面的書架上。
2、請學生下位參觀，說說自己喜愛的藏書票，從構圖、制作手法、色彩等多種角度進行自評、互評、師評。
（設計意圖：通過獨特的展示方法，讓學生把課堂中學到的知識，制作的東西帶入了生活中的書上，從課堂引申到了生活中，體現了美術與生活的聯系。通過多元評價，讓學生更全面、多角度地了解了自己和別人的作品。）
五、課堂總結
學生在家自學，在自學藏書票相關基礎知識的基礎上通過討論、欣賞、交流，更好地了解藏書票的含義和文化。通過自學，掌握了基本的過程和方法，在課堂中通過小組之間的交流和老師的講解，更好地掌握KT版藏書票的制作方法。藏書票是文化的產物，小小的票面包羅萬象，令人神往，學生制作的好壞是其次，重要的是通過這節課對藏書票產生興趣，進而愛上讀書。
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