資源簡介

人美版小學美術二年級下冊教學計劃、教案及教學總結
教學計劃
主要內容及教材重點、難點。
二年級美術共 19 課，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材以人文主題為顯線，突出美術學習的藝術價值；以學科知識技能為隱線，學
段更注重感性的積累和體驗；采用點式的、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲
透于人文主題；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣
的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關
的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、
注重過程與參與。
教學重、難點：
在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，
激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。不盲目將學科簡單的疊加，而是
強調學科之間的連接與互滲。
教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。
知識和能力：由偏重美術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在
有趣的美術活動中培養學生的創造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科
內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發展學生的綜合能力。由單純的學校美術
教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。
過程與方法：
由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和
反思性的理解和學習過程。
突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。
情感態度價值觀：
體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟
的基點，并在學習中得到升華。 提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施。
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措
施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、
減負手段等）
合作的學習方式：
分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓
學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要
表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，
才能共同完成。學科實踐活動（每學期 2次）
創造性的培養：在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。
了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
教學進度：
周次 內 容
第一周 《添畫》
第二周 《繪畫游戲》
第三周 《紙盒變家具》
第四周 《和媽媽在一起》
第五周 《茂密的花》
第六周 《吊飾》
第七周 《節節蟲》《出殼了》
第八周 《頭飾設計》
第九周 《藝術作品中的動物》
第十周 《我的收藏卡》
第十一周 《假如我是巨人》
第十二周 《拓印樹葉真有趣》
第十三周 《做筆筒》
第十四周 《畫夜景》《畫影子》
第十五周 《認識身邊的樹》
第十六周 《繪畫中的節日》
第十七周 《我喜歡的鳥》
第十八周 測評
第十九周
第二十周
教學設計
第 1 課 添畫
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”系列，通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的
添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。通過本課的教學，培養
學生的想像力和
創新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的基本方法。
二、教學目標
知識與技能：了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關
知識。
過程與方法：利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添
加。
情感態度與價值觀：通過本課教學，培養學生想象力和創新精神，讓學生在參與
美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。
三、重點難點
重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。
難點：使內容與環境盡可能統一。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生積極動手參與，享受勞動所帶來的樂趣。
六、材料準備
風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。
第一課時
教學過程：
1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。
2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。
了解圖片內容，為添畫做鋪墊。
(介紹、分析、欣賞圖片內容)
3、教師講解，出示課題----添畫
4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：
(1)如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。
(2)你認為根據畫面情境添畫，應該注意什么？
5、播放教學課件，根據圖片內容選擇適當內容進行添加。
學習如何使添畫內容與圖片情境相統一，解決教學重點。
第二課時
1、看教材第 2頁、第 3頁，分析書中作品：
(1) 你喜歡哪一幅作品？為什么？
(2) 說一說制作方法。
7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。
8、作業：
要求：根據你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統一。
老師輔導要點：
(1)能否巧妙圖片。
(2)圖片內容與添加內容是否統一。
(3)添畫構圖是否美觀。
(4)注意近大遠小的關系。
9、組織展示、講評作業。
布置、展示作品。
10、通過本課教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？
課后反思：
第 2 課 繪畫游戲
一、教材分析
設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進
行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。
通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在
教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
二、教學目標
知識與技能：了解本課綜合游戲的基本方法；
過程與方法：會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
情感態度與價值觀：激發學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體
驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。
三、重點難點
重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。
難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生的創新精神和對生活的熱情。
六、材料準備
圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
七、教學過程
1、組織教學
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。
2、講授新課
（1）畫線游戲。
規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）
（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。
學生活動，相互觀看、分析。
（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）
利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。
（4）想象練習
利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想
像什么。
（5）看書第 4頁、第 5頁，討論：
①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？
②線的排列，哪張疏密關系處理得好？
③你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？
學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代
表進行典型發言，其他成員補充。 3、完成作業
（1）作業要求：
①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。
②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。
分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發
現問題，解決問題。
（2）教師輔導要點：
①隨意形的疏密關系。
②添加內容是否生動。
③調整畫面的整體感覺。
4、作業展示
學生自評、互評結合。
按照作業要求評價作業。
分析創新表現內容。
5、小結：通過本課學習你學到了什么？
課后反思：
第 3 課 紙盒變家具
一、教材分析
本課屬于“設計.應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運
用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。
開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。
日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習，促使學生
進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的
家具作品，另有紙盒變沙發的示意圖。
將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增
添了童趣。教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣
賞。
二、教學目標
知識與技能：通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了
解“物以致用”的設計思想；
過程與方法：在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中。
情感態度與價值觀：感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。
進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資
源共享，使學生的合作精神得以發展。
三、重點難點
重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制
作家具作品。
難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生相互合作的精神。
六、材料準備
學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。
七、教學過程
1、小組研究：展示家具圖片
（1）請學生認一認是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃……
（2）你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成
的？
（3）繼續欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？
椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？
2、探究紙盒家具
（1）請大家猜猜這里有什么？（學生猜）快快打開看看！（哇！分小組說說：是
用紙盒變成的椅子、床、柜子、書架……）
（2）現在請小組同學來研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？
使用了什么方法？
分小組研究，可拆開分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺；紙盒椅子和光
盤桌子；牙膏盒沙發；酸奶瓶桌子。）
（3）分組介紹，總結制作方法。
課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。
3、分小組研究創作
（1）請各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。
（2）小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么
方法制作家具？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？
（3）學生討論交流。
（4）你認為制作紙盒家具都應該注意什么？
（5）欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。
4、古代家具與現代家具對比欣賞，了解家具文化。
（1）現在的家具和古代的家具有哪些地方不同？
用途功能多，造型簡潔、色彩多樣。
（2）文化介紹：家具的產生，家具材料的多樣性，不同年代、國家家具的風格。
（3）提出作業要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在
你們的“新家”中。
5、學生制作
6、展評
全班家居展覽會，互動交流，為最好的作品投票不，評選出集體獎和家具設計獎。
7、拓展
（1）這些家具是用什么材料制作的？
（2）用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術作品？（紙盒動物、飛
盤、指偶）
（3）請大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術品或生活用品。
課后反思：
第 4 課 和媽媽在一起
一、教材分析
本節課是“造型.表現”領域的一個內容。孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，因此，
他們很容易理解動物母子之間的親情，這樣便于調動學生的學習興趣。通過這節課的
學習，可以引導學生進一步感情母子之間的親情，豐富學生的情感，培養學生熱愛自
然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。
在前幾冊教材泥塑內容的基礎上，本節課作業難度上有了一些提高，比如：既要
表現出動物的特點，又要表現出母子之間的新情，體現了教材的系統性和難度的遞進
性。
二、教學目標
知識與技能：通過泥塑過程，培養學生的造型能力；
過程與方法：在觀察、分析動物的過程中，培養學生的觀察、分析能力。
情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣；通過想象小動
物和媽媽在一起的情景，培養學生的創新思維能力；在與同學合作的過程中，培養學
生的合作意識。
三、重點難點
重點：回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的情景。
難點：動物的特征和情節的表現。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。
六、材料準備
動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具（如尺子、牙簽等）。
七、教學過程
1、語言進行組織教學，穩定學生情緒。
2、導入新課
（1）你從小最喜歡和誰在一起？和媽媽在一起時什么樣？
（2）動物和媽媽在一起時什么樣？你能根據圖片編個故事嗎？欣賞教材中的圖
片。
（3）這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點？
組織小組討論：小組之間利用自己課前搜集的動物圖片，分析動物特征。學生發
表自己的看法。
大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。
企鵝：身體橢圓，嘴尖……
3、提問：怎樣用泥表現出動物特征。
討論：
可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現動物特征。如：河馬的大嘴，
可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現動物
的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。
4、提問：如何表現出媽媽和孩子在一起？
討論：
媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……
5、布置作業，教師巡視輔導。
小組同學將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園”，互相評價。
6、布置課后作業
課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活？它現在的生活環境怎樣？
課后反思：
第 5 課 茂密的花
一、教材分析
學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的
花》這一課內容，有利于引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，
感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇斗妍的感受。教師可以
引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業中，有的
用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。
二、教學目標
過程與方法：通過觀察、回憶、分析與交流。
知識與技能：使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。
情感態度與價值觀：培養學生觀察、分析、造型能力；能初步表現出不同種花的
特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
三、重點難點
重點：花的美感及外形的不同特點和前后關系。
難點：如何表現花的不同特點和前后遮擋關系。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，
學會與人交流，體驗合作的快樂。
六、材料準備
收集一些花的圖片，并準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。
七、教學過程
1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。
學生談感受：花給人們生活帶來的美感：
多樣的外形
豐富的顏色
不同的姿態
2、（板書課題）組織組際之間的交流
小組同學利用自己帶來的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。
3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。
① 各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。
② 學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。
③ 學生提出修改意見。
4、總結學生畫的花，并進行修改，使其外形特點更突出。
引導學生分析教材中自然界中花的圖片及畫家、小朋友的作品。
提問：如何表現出茂密的花？
5、分析、討論畫家、小朋友如何利用前后遮擋等手法表現花的茂密。
邊觀察邊思考。
6、課件演示如何利用前后遮擋方法表現茂密的花。
7、布置作業。
每人畫一幅茂密的畫的圖畫，并以小組為單位連成茂密的花的長卷。
8、拓展：了解各省、各國家的市花、國花。
課后反思：
第 6 課 吊飾
一、教材分析
本課屬于“設計.運用”領域。通過本課教學讓沉重了解吊飾在生活中的應用；在
制作吊飾過程中體驗生活的快樂；培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感；讓學
生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。
二、教學目標
知識與技能：知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法；
過程與方法：學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。
三、重點難點
重點：通過觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結構，掌握制作方法設計
吊飾。
難點：造型的新穎美觀。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過
各種教學手段激發和培養創新精神。
六、材料準備
彩色紙、剪子、刻刀、膠水。
七、教學過程
1、組織教學
組織學生觀察吊飾作品，激發制作興趣。
2、講授新課
（1）出示課題，講授新課。
問題：
① 你在什么時候什么地方見到過吊飾？
② 說一說吊飾的樣子。
③ 為什么要掛吊飾。
④ 分析結構。
⑤ 為什么叫吊飾？
（2）以一個吊飾為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？
吊飾：用來裝飾環境并能懸掛的飾物。
① 主體部分可以設計什么形狀？你有什么創新設計？
② 在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。
③ 你能設計幾種懸掛方法？
（主體部分：吊飾的主體形狀，有平面的、立體的。裝飾部分：吊飾的關鍵部位，
使吊飾美觀漂亮。懸掛部分：吊飾的懸掛部位。）
（3）看教材第 12、13 頁，分析了解制作過程。
（4）組織學生以小組為單位觀看展品。
討論：準備制作什么樣的吊飾，確定小組合作內容。
（5）播放課件或相關資料，啟發創新設計，學習基本制作方法。
3、學生完成作業
（1）確定制作方案：小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾、懸掛部分的具體
設計，進行分工。
（2）教師輔導要點：
主體形象設計新穎美觀；
裝飾部分特點突出；
創新使用材料。
4、展示作品
集體布置教室，請各小組將作品懸掛起來展示。
觀看作品，評價作品。
課后反思：
第 7 課 節節蟲
一、教材分析
本課屬于“設計.運用”領域。通過本課教學培養學生的觀察習慣，通過觀察分析，
了解節節蟲的基本制作方法。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發
現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的環保意識和熱愛生活、關注
生活的習慣。
二、教學目標
知識與技能：了解有關昆蟲的知識，知道節節蟲的基本結構和制作方法；
過程與方法：學會利用生活中的廢舊物制作節節蟲。
三、重點難點
重點：了解有關節肢動物的知識，學會利用生活中的廢舊物制作節節蟲。
難點：創新使用材料，制作方法精細。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
滲透環保教育，培養創新意識。
六、材料準備
彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、酸奶杯、果凍盒、膠卷外殼、發卷、衛生卷紙
芯等。
剪子、膠水或強力膠、刻刀、細繩、小飾物。
七、教學過程
1、組織教學。
2、組織學生看書回答問題。
出示課題――節節蟲
（1）書中作品為什么叫節節蟲？
（2）自然界中有哪些昆蟲似書中的節節蟲？
3、看相關資料
教學課件、昆蟲圖片、昆蟲標本等。
討論內容：
（1）結合資料談談節節蟲的制作要點：有幾部分組成？有什么特點？
節節蟲的主要結構：
頭部、身體……
特點：身體是一節一節的，由粗變細，頭上有觸角爬行……
（2）你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節節蟲嗎？
4、組織學生欣賞作品
（1）作品利用什么材料制作的？
（2）哪些地方有創新表現？
5、提作業要求
利用廢舊材料設計和制作一個富有想像力的節節蟲。
采取合作或個人完成的形式。
6、完成作業
教師輔導要點：設計構思新穎； 靈活巧妙使用材料；制作精美細致。
7、組織展示作品、參觀作品，講評作品。
課后反思：
第 8 課 出殼了
一、教材分析
本課從破殼而出的小動物入手，引導學生探究神秘生命的世界，從感知、認知到
思索、表現、創造，多層面地拓展學生創造的領域。
生命對孩子們來說是一個神秘的話題，他們想知道生命是怎樣產生的，是從哪里
來的。而卵生動物的鳥類在孵化過程中，最容易被學生觀察到。讓學生了解生命在形
成的時候，是需要吸收補充很多營養才能孕育生成；了解小雞出生的時候，就需要自
己用嘴巴和腳掙破蛋殼的包裹，顯示生命的力量。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍
惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
二、教學目標
過程與方法：探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現出一種自
己喜歡的生物出殼時的情景。
知識與技能：通過觀察、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進
行想象與構思，追求表現的新穎與生動。
三、重點難點
重點：啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，
鼓勵創新，表現出生動的畫面。
難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生積極探索生命奧秘的激情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動
的過程中，相互交流、想到啟發的良好品質。
六、材料準備
1、欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。
2、繪畫用筆和紙。
3、膠棒、彩紙、剪刀。
七、教學過程
1、故事導入
（接故事）：胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不見了，雞
媽媽好傷心啊！過了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲子的時候，發現了有各種各樣的蛋，
不知是哪個粗心的媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地
孵化了一個多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點點發生變化了……
（1）誰會第一個從蛋殼里鉆出來呢？
（2）會不會只是小雞呢？
（3）雞媽媽會不會帶著一群寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥，
甚至是小鱷魚……
（4）除了你知道的動物，還會不會有一些神秘的物種呢？
2、觀察蛋殼中的神秘現象
10 天――血管像樹根一樣輸送營養。
20 天――寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。
29 天――寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想
沖出這個黑黑的房間。
3、表演
（1）如果你是蛋寶寶。你怎么出來？請表演一下。
（設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內的
空音。）
組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。
（2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？
啄破一個洞，啄破一圈。
用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……
（3）出來時的心情和動態是什么樣了的？驚奇、興奮、自豪、害羞？
討論心情的具體表現：
興奮地走來走去；自豪地伸長脖子；害羞地低下頭；躲在媽媽的身后。
（3）蛋寶寶看見這么多與自己長得不一樣的同伴，會怎么樣呢？
①馬上成為好朋友，用動作表示友好。
②用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。
③幫助未出殼的寶寶出來。
4、構圖思路
（1）生命自然形成的連接圖。
（2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里外呼應。
5、畫面具體指導
6、布置作業
7、評價
分小組討論推薦典型的畫面：
（1）選出感情最生動、友情動人的作品。
（2）誰畫的家庭成員種類最多？
（3）找出畫面里最有意思的地方？
（4）提出一個好的改進建議來。
（5）掙脫蛋殼情趣點。
（6）媽媽關注保護蛋寶寶的情節。
（7）你喜歡哪個家庭？為什么？
課后反思：
第 9 課 頭飾設計
一、教材分析
用彩色紙經過設計，加工制作頭飾是十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語
文、音樂的情景教學中，在節日的聯歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動
增光添彩。本課教學正是以此為出發點，既提高了學生的動手創造能力，又豐富了他
們的校園生活。
在本課教學的設計中，教師可以語文、音樂教師以及大隊輔導員協商，研究、制
作有實用價值的頭飾作品。
本課教材共兩個頁面，其中可分為抽象形和動物造型兩種。左下頁的四個同學展
示的是一個頭飾的四種不同戴法，目的是啟發學生作品的出新、出奇。右頁上的圖片，
展示了學生們在研究制片方法和一組舞蹈動態造型。
二、教學目標
知識與技能：頭飾的設計依據頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確
定大小；
過程與方法：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
三、重點難點
重點：根據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。
難點：巧妙利用材料及創新表現。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
學會用簡單的材料美化生活，初步培養事先預想和計劃行為的習慣。
六、材料準備
各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課
（1）看一段錄像：觀察人們頭上帶的飾物有什么特點？
（2）出示課題：頭飾設計
3、講授新課
（1）觀察分析（由學生和教師共同提供資料）
①你知道古代人們戴什么樣的頭飾嗎？
②說一說一些少數民族的頭飾有什么特點？（出示圖片：回族、維吾爾族、藏族
等）
③說一說戲劇中的頭飾有什么特點？（出示圖片）
④說一說你還在什么地方見過頭飾？
（2）組內研究討論。（出示頭飾作品）
①從外形上看這些頭飾有什么不同？
②從圖案上看這些頭飾有什么特點？
③從顏色上看這些頭飾有什么特點？
④從表現手法上看這些頭飾有什么不同？
（3）分析研究
①每組挑選一件你們認為最有特點的頭飾介紹給大家。
②研究這些頭飾是怎么做的？可以動手拆開來進行研究。
4、學生制作
（1）想一想你將用什么材料來進行制作？
（2）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？
（3）動手進行制作。
5、教師輔導
在造型上、材料上鼓勵學生大膽創新，制作出更新奇的頭飾。
6、展示作品
想一想你的頭飾可以有幾種戴法？
8、課后拓展
想一想還能用什么材料來制作頭飾？
課后反思：
第 10 課 藝術作品中的動物
一、教材分析
《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更
多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作
品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中
寄托了人類（藝術家）的美好愿望與情感，激發學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛
自然的情感。本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品
集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡
尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創造條件，讓學生直觀地感受、認識、
了解。
二、教學目標
知識與技能：能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式
的基本特征。
情感態度與價值觀：知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了
變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征，以及寄托人們美好的愿望。
過程與方法：學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特
征，正確表達自己喜歡作品的原因。
三、重點難點
重點：1、認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描
述。2、了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。3、初步了解動物在民間藝術中
的寓意。
難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的
情感教育。
六、材料準備
有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節課的動物頭飾作業。
七、教學過程
1、導入新課
（1）“老師在動物園里給幾種動物拍了照片，你們想不想看？”
出示課件：書中六種藝術作品的動物原型。
（看課件，認識馬、牛、獅、雞、猴的自然形象。）
（2）“后來我又在工藝美術商店里找到它們，你們看！”
出示課件：六種動物的藝術形象。
（3）點擊鼠標，出示課題：藝術作品中的動物。
2、學習新課
（1）引導學生對自然界中的動物與藝術作品中的動物對比。
①設問：藝術作品中的動物與自然界中的動物有什么不同？
出示課件：藝術作品中的動物與自然界中的動物對比。
②配合學生匯報的小組討論情況出示課件。
小結：藝術作品中動物特點是造型夸張、外形簡潔、圖案漂亮、色彩豐富、形象
生動、活潑有趣。
（2）幫助學生了解多種藝術表現形式。
①設問：比較一下藝術家的作品在表現方法、材料上有什么區別？
出示課件：生活中的馬和藝術作品中的馬。
②設問：藝術家們是怎樣表現動物的？
看課件，認識中國畫、版畫、卡通畫、剪紙、青銅器、黑陶、彩陶、雕塑等藝術
表現形式。
自由發言，相互啟發。（結合自己帶來的照片和實物資料、教材中的作品及課件
中的作品向大家介紹自己喜愛的藝術作品中的動物形象。）
（3）啟發學生體會不同的表現形式給人以不同感受。
教師小結。
出示課件：不同藝術形式的獅子。
① 設問：用不同的藝術表現同一種動物，它們給你的感受一樣嗎？
② 設問：這些藝術作品在生活中什么用處？
通過分析、比較，談藝術品中的動物具有功能性特點，如裝飾環境，傳遞感情，
鎮宅辟邪等。
（4）引導學生感受人與動物在藝術作品的交融。
① 出示課件：體現人與動物和諧相片的藝術作品。（將作品中的人物去掉，與
原作對比）
② 出示課件：寄托人的情感的藝術作品。
3、實踐活動
和學生一起表演。
① 用頭飾、面具，以及自己帶來的各種動物的裝飾物，道具等對自己進行裝扮。
② 以小組為單位，擺六組動物造型；要突出動物的體態和神態，還可以有情節。
4、課堂小結
① 用攝像頭給學生拍照，讓學生直觀地看到自己和他人的表現。
② 小結：人借藝術作品中的動物傳遞情感，抒發感情。動物是人的好朋友。
欣賞自己和其它同學的動物造型，體會藝術作品中的動物帶來的樂趣。
課后反思：
第 11 課 我的收藏卡
一、教材分析
一只美麗的蝴蝶標本、幾塊設計新穎的橡皮、張牙舞爪的恐龍模型、胖嘟嘟的毛
絨玩具，甚至是使用過的各種磁卡、漂亮的服裝標簽……這些也許是會被大人們忽視
的東西，卻都是孩子們的寶貝。他們從喜愛的收集，從接觸到熟悉，從只言片語到侃
侃而談，這些寶貝正帶著他們悄悄走入收藏的小天地。收藏活動是一種娛樂，更是一
種學習。
《我的收藏卡》是一節“綜合.探索”課。這節課要求學生綜合運用前面所學的美
術裝飾知識與裝飾技能，將生活情景引入到美術課中，通過為自己的藏品設計制作收
藏卡的活動，了解各類器物的收藏知識，培養學生的創新意識和動手實踐能力，讓學
生親身感受到美術的實用性與裝飾性，同時，也為培養學生形成良好的個人興趣起到
推動作用。
二、教學目標
知識與技能：通過欣賞、交流與制作，了解收藏卡布局與類型；
過程與方法：自己制作或與人合作完成一枚或一冊大小合適、設計合理的收藏卡，
并能進行美化與裝飾。
三、重點難點
重點：收藏卡的整體設計與美化，使學生設計出分類新穎、裝飾性與體驗性為一
體的作品。
難點：選材與布局的設計。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生熱愛藝術品的情感，對藝術鑒賞活動的興趣。
六、材料準備
收藏品、繪畫用具、剪刀、膠棒、尺子、設計用草稿紙、各種媒材（各色彩紙、
布等）。
七、教學過程
1、組織教學
做好課前的一切準備。
2、展示交流
（1）在我們的生活中經常能見到名式各樣的卡片，請大家介紹一下你找到的卡片。
（2）節日賀卡設計精美，有漂亮的圖案；數據記錄卡，采用表格形式簡單清晰；
服裝品牌卡顏色鮮艷，設計大方……
這些各式各樣的卡片有不同的用途，它們都在幫助我們更好地工作、生活和學習。
3、欣賞討論
教師向大家介紹一種收藏愛好者使用的卡片――收藏卡。收藏卡是一種記錄藏品
信息的卡片，收藏者可以根據自己的愛好、想法自行設計制作。
討論：
（1）你能從這些收藏卡中，知道這些同學都收藏了哪些物品嗎？
（2）誰也有收藏喜愛物品的習慣？你都收藏了哪些物品？
（3）大家想不想也為自己的收藏品制作一張收藏卡呢？
4、設計應用
組織學生分析：
（1）你想設計一種什么形式的收藏卡？收藏卡的基本布局？
（2）收藏卡上記錄哪些內容？你想用什么方法、什么材料制作？
（3）你覺得你收集的卡片上哪一點可以借鑒？
（設計時可以借鑒課前我們收集的卡片，并要有所創新）
（4）收藏卡的藏品形象使用繪畫、拓印，還是照片的方式體現？
5、作業要求
每人為自己的藏品制作收藏卡，要求設計新穎、布局合理，并有一定裝飾性。
積極參與活動內容，大膽發表個人見解。
自主創造，精心制作。
6、展示交流
游戲：組織同學將收藏卡與藏品的順序打亂，每個人手中都有一件藏品和一張卡，
但不一定是配套的。
規則：隨意請一名同學展示收藏卡并大聲朗讀內容，有相應藏品的同學立即舉起
手中藏品。能使同學從外觀及內容等方面迅速甄別的收藏卡可以獲得最佳創意獎、最
佳選材獎、最佳設計獎、最佳組合獎……
7、拓展成果
（1）你對自己制作的收藏卡滿意嗎？有什么改進意見？
（2）你喜歡誰制作的收藏卡？為什么？
（3）你覺得收藏活動有趣嗎？你學到了哪些知識？
（4）你今后還想繼續進行收藏活動嗎？
課后反思：
第 12 課 假如我是巨人
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”為主的學習領域，根據新課標第一學段的階段目標設課。
每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。
孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣
的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。
小學低年級，正是孩子們的想像力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想
象會像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現在
我們面前。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象
的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自
己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某
種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。
二、教學目標
過程與方法：充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂
地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力；
情感態度與價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，
培養個性。
三、重點難點
重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。
難點：畫面的布局與形象的對比。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生的探索欲，創新思維以及對生活的熱愛之情。
六、材料準備
1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒。
2 資料：有關巨人的童話故事及卡通片光盤、教學課件。
七、教學過程
1、激趣
同學們，你們看過卡通片《小人國》嗎？故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，
水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國。你們知道格列佛在小人
國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？
2、欣賞
卡通片《小人國》片斷。
引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。
3、想象
（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現代的小人國，讓
你們每個人都成為巨人。
板書課題：假如我是巨人
（2）播放多媒體課件：出現一個“巨人”和小人國城門。學生設想在小人國的各
種場面組織在一個畫面中，講給同學們聽。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景
物。
（3）小組討論：
把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為
最有創意的故事講給全班同學聽。
4、欣賞學生作品
分析教材作品，讓學生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。
5、學生作業
作業要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫下來，要注意畫面的布局與形象的
對比。
6、展示評價
自評：向同學們介紹自己的作品。
互評：說出你喜歡的其他同學的作品給你的感受。
課后反思：
第 13 課 拓印樹葉真有趣
一、教材分析
樹葉是學生身邊最容易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的。由于全國各
地自然氣候條件不同，因此樹葉的形態各異，色彩豐富，脈絡清晰。樹葉按葉形分主
要有以下幾種：卵形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。
以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印
樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，
養成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想像力、動手能力都得到有效提高。
本課旨在引導學生發現樹葉形態的美感，啟發學生通過探究的學習，創造出多種
葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參
與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現出來，獲得美術創作的樂趣。
二、教學目標
知識與技能：通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想；
過程與方法：用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行粘貼與美化。
三、重點難點
重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發學生創作出造型、色彩別致的裝飾
作品。
難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養他們熱愛大自然的情感。
六、材料準備
收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。
七、教學過程
1、問題導入
（出示一片拓印的樹葉）
設問：瞧，我給你們帶來了什么？
一片樹葉，不過好像不是畫的。
2、探討交流
你觀察能力真強！這片樹葉真的不是畫的。可是，它是用什么方法表現的呢？
回憶：我們曾經學過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。
誰還記得拓印的方法？
（教師根據學生回憶簡單演示，主要是幫助同學直觀地回憶起拓印的要點）
3、感知啟示
哈哈，一片脈絡清晰的葉子拓好了！
同學們都喜歡玩腦筋急轉變的游戲吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那
么我考考大家：從這一片葉子的形狀，你都能想象到哪些東西？
學生想象：
一只手；
倒過來像一棵樹；
如果有兩個葉柄就像一只蝴蝶了；
對折一下好像一只振翅高飛的大雁可天鵝……
真棒啊，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組
織在一起，你們想到的東西一定更有趣！
4、欣賞
欣賞書中學生作品或身邊學生作品，談談你的設想。
5、設計制作
（1）可以想好拓印，也可以邊拓印邊根據效果修改設計。
（2）拓印時不一定將樹葉用膠固定，那樣比較費時間，容易令學生喪失興趣。只
需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。
（3）一片葉子可以根據情況變換地點反復適用。
6、裝飾美化
欣賞并演示，注意裝飾要點：
不一定裝飾的多就美，保持盡可能多的脈絡紋理，使之更具有天然味道。
及時發現創意好的作品展示給大家，將會起到帶動一片的作用。
7、評價交流
組織交流：
勇于展現自己的創作成果并講述畫面情境。
給大家講講自己最滿意的設計。
談談你發現的最有趣的設計。
8、課后拓展
欣賞實行拓印版畫，進一步啟發思維，構建新的知識鏈。
課后反思：
第 14 課 做筆筒
一、教材分析
在我國古代的文房四寶――筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著十分重要的作用。許
多古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品。它們大多是瓷制，也
有用玉、石、竹、木雕刻而成的。
本課學生的筆筒作品，大多彩塑料瓶設計和制作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口后變
成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣。
本課教學，應加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的
設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。
二、教學目標
知識與技能：和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應引起同學們的關注。
過程與方法：利用塑料瓶做筆筒，提醒師生共同關注塑料瓶的多種造型及如何利
用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。
三、重點難點
重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾實用的筆筒。
難點：裝飾設計的美感與創新。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。
六、材料準備
塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪子、即時貼。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課（游戲導入）
猜一猜這里面藏著一件什么寶物？
3、講授新課
（1）出示課題：做筆筒
請把你們帶來的筆筒舉起來給大家看一看。可以看出生活中的筆筒種類很多，各
有各的特點。你最想要了解生活中筆筒的什么特征？
（2）分析研究。（圖片和課件同時出現）
①分成四個小組研究生活中的筆筒都有哪些特點？（結合圖片和自己帶來的筆筒
進行研究）
第一組研究筆筒的外形。
第二組研究筆筒的內部構造。
第三組研究筆筒的顏色、圖案。
第四組研究筆筒的用途。
②研究用廢舊材料制作出來的筆筒。
A 看一看桌上擺放的這些筆筒是用什么做的？
B 想一想用廢舊材料制作出來的筆筒有什么好處？
C 小組研究一下用廢舊材料制作的筆筒有什么特點？怎么做的？最后每組挑選
一個你們認為最有特點、最有新意的筆筒介紹給大家。
D 拿出一個大個的筆筒，讓學生進行研究：想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各
種不同類型的筆，擺放在里面不會很亂，拿起來還很方便？
③拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個廢舊材料能做成什么樣子的
筆筒？
4、布置作業
（1）可以做一個很有特點的筆筒，也可以做一個實用性很強的筆筒。
（2）可以幾個人合作完成，也可以自己獨立完成。
5、展示作品
介紹一下你的作品或你們的作品。
6、拓展
（1）了解一些古代筆筒的文化。
通過課件演示出了解古代的筆筒或通過學生課下查找的資料來了解筆筒的文化。
（2）想一想用廢舊材料還能做成什么來美化、裝飾我們的生活？
課后反思：
第 15 課 畫夜景
一、教材分析
不論是在城市還是在鄉村，皎潔的星光、五彩斑斕的燈泡、千變萬化的焰火，使
我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本教材以此為描繪對象，啟發學生回憶夜晚的萬家
燈火披上了美麗的霞衣，感受現實生活的美好。引導學生學會觀察生活，善于表現生
活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。
本課是以“夜色”為主的創作畫。此課的教學意圖是，促使學生發現和捕捉美麗
夜景的特征，體會美的景象，培養學生的記憶力、想像力、創造力的造型表現能力，
培養熱愛生活的情感。
教學中可以通過看有關錄像或圖片，引起他們美好的回憶，強調色彩在美化生活
中所起的重要作用，培養學生對色彩的敏銳感覺，提高學生的色彩表現能力。
本課教材可先用繪畫、剪貼等多種形式來完成作業。通過學生動手的過程，培養
腦、眼、手的協調能力和判斷能力，提高繪畫的技能，學會自己動手來裝飾和美化生
活。
二、教學目標
知識與技能：了解美妙的燈火使我們的生活變得絢麗多彩，感受到現實生活的美
好與幸福。
過程與方法法：讓學生了解到顏色有深淺的不同，就是同一種顏色也有深淺的變
化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜
色，進而創作出大膽、生動的畫面來。
三、重點難點
重點：通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感，摩頂放踵深淺色使畫
面產生的對比效果。
難點：如何利用顏色對比表現夜色的美感。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生勇于展示自己的個性，樹立健康的審美情趣和良好的道德情操。
六、材料準備
課件、彩筆、油畫棒、顏料、彩紙、掛歷紙、剪刀、膠棒等。
七、教學過程
1、組織教學
2、講授新課
（1）請學生把自己帶來的“夜色”圖片介紹給大家。
（2）教師把自己準備好的拍攝的白天景色的圖片展示給大家。
提出問題：
①老師帶來的圖片和同學們的圖片有什么不同？
②白天和晚上的景色有什么不同？
學生對照兩種圖片，分析、比較，展開討論。
解決的問題：
①了解亮色和暗色。
②了解亮色和暗色使畫面產生的對比效果。
③亮色和暗色是相對而言的，有時是要通過對比來鑒別的。
（3）請學生看書。
提出問題：
①從書中的圖片看，你認為哪些是亮的顏色？哪些屬于暗的顏色？
學生利用色卡、圖片進行探究。
②亮色和暗色是絕對的嗎？請你用手中的色卡進行對比，講出你的理由。
（4）看書欣賞學生作業。
提出問題：
①這些學生作業是以什么為內容來表現夜色的？給你印象深刻的夜色在哪里？
②從書上看，表現夜色都用了哪幾種方法？
③這些方法你都會用嗎？請你介紹給大家。
④要表現五光十色的夜色，你還能用什么樣的工具？還有什么樣的方法？
⑤你對表現夜色還有什么困難？
解決的問題：
①確定自己繪畫要表現的內容。
②安排畫面的構圖。
③了解表現夜色的簡單方法，如水彩筆油畫棒、油水分離、剪貼畫等。
3、學生作業
作業要求：
用自己感興趣的方法，表現一幅美麗的夜色圖。
展示，交流，欣賞：
（1）向同學介紹自己的作品。
（2）欣賞其他學生的作品。
（3）交流經驗。
（4）欣賞夜色繪畫作品。
4、小結
（5）組織學生展示作業
（6）欣賞大師筆下的夜色
課后反思：
第 16 課 畫影子
一、教材分析
生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。通過這節課的學
習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。通過觀察、記憶、想象，表現出“影
子”富有夢幻般變化的特點，體現出有趣的生活情節，從而體驗到生活的情趣。提高
學生繪畫的想像力和創造能力。
本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無處不在
的，需要我們去發現。啟發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，
從而培養學生善于發現、善于思考、大膽表現的個性。
通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的
生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。
學生通過參加集體游戲，增強了相互之間的親和力，充分體會到集體生活的樂趣，
學會與人交往與合作，從而培養了學生的自信心，使他們能夠大膽地表現自己的設計
思路，勇于展示自己的個性。
作業的內容可以通過組織學生開展“踩影子”的游戲，來表現人物各種動態的影
子；也可以啟發學生回憶在生活中見到的水中的倒影，來創作一幅美麗的風景畫。學
習多種影子的表現方法，提高學生的繪畫表現能力、審美能力，提高學習興趣。
二、教學目標
知識與技能：“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生
影子。
過程與方法：生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色
的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在
給我們的生活增添了許多情趣。
情感態度與價值觀：通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景
象。培養學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有
趣的畫面來。
三、重點難點
重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。
難點：如何運用各種方法來表現影子。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品
德情操。
六、材料準備
課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。
七、教學過程
1、組織教學
2、引入新課
用投影引出課題。
3、講授新課
（1）提出問題
①同學們在什么地方見到過影子？（可以把自己課前收集來的圖片展示給大家看）
②我們今天為什么要畫影子呢？
（2）放錄像
提出問題：
①影子有什么特點？給我們什么感受？
②怎樣用繪畫的方法表現影子？
通過看錄像學生討論：
燈光下的影子是黑色的；
水中的倒影是彩色的；
影子隨著物象動；
影子被風吹得在動。
（3）出示工具材料，讓學生大膽嘗試。
在畫好的畫下面添加影子。
（4）老師補充其他的表現方法。
（5）展示其他學生的作業。
4、學生作業（老師指導）
作業要求：
在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”。
（1）可以采用多種繪畫形式。
（2）可以組為單位畫一幅長卷。
（3）可以師生合作完成長卷。
5、小結
（1）學生交流。
（2） 欣賞畫家作品中的“影子”。
課后反思：
第 17 課 認識身邊的樹
一、教材分析
本節課是“綜合.探索”領域的一個內容。樹是人類的好朋友。本節課通過引導學
生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木，使學生認識身邊樹木的不同種類、作用，以及它
對我們人類的自下而上所起到的不可估量的作用，從而培養學生從身邊熟悉的事物入
手進行觀察的習慣，以及搜集信息、整理信息的能力。
通過搜集資料、看有關介紹樹木的錄像，使學生認識到，樹以其特有的功能保護
和改善著我們的環境。本課的教學意圖是，通過引導學生觀察、回憶、表現各種樹木，
使學生認識身邊的樹的種類、作用、生長特點，以及它與人類自下而上的密切關系。
培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣，增強觀察的自覺性。由于這是一節
“綜合.探索”課，教學中教師要盡量地放手讓學生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現。
二、教學目標
知識與技能：了解校園晨各種樹的有關知識，以及樹木對人類的自下而上環境所
起的重要作用。
情感態度與價值觀：欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養學生善于觀察自己身邊
熟悉的事物，加強對身邊環境的了解和認識，增強環保意識。
過程與方法：能根據老師提出的要求，搜集有關信息，在老師的引導下，通過樹
木的外形對比，找出樹的不同特點，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現樹的不同特征。
三、重點難點
重點：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切
的關系，加深對樹的認識和對環保重要性的認識。嘗試用繪畫的形式表現身邊的樹。
難點：通過樹的外形特征來表現不同的樹。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
樹立環保意識，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情。
六、材料準備
圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。
七、教學過程
1、組織教學
2、引入新課
（1）讓學生看一段錄像，觀察各種樹木的成長過程。
提出問題：
①你看到了什么？
②你能講出它們的名字嗎？
③它們的生長有什么不同嗎？
④你們還想了解哪些知識？
3、講授新課
（1）組織學生展示圖片。
提出問題
①你都認識哪些樹？
②這些樹的生長特點？
③樹的各部分都有哪些作用？
（2）課件。
帶領學生觀察分析。
解決的問題：
①“樹”大體可分為幾大部分。
②在表現不同樹種時，可以從哪些方面去區分。
③同一種樹，從不同的角度去觀察，其姿態也不同。
（3）教師展示各種繪畫。
提出問題：
畫面在構圖上有哪些值得你學習和借鑒的地方？
4、室外寫生
教師進行有目的的輔導。
學生散開，自由觀察、寫生。
5、小結
組織學生展示，交流，講評。
學生評價：先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹的知識。
6、延展
（1）課件：畫家筆下的樹
（2）錄像：我國其他地區有名的樹種。
課后反思：
第 18 課 繪畫中的節日
一、教材分析
本課通過欣賞繪畫中的節日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族
國家，不同地區有著不同的文化、習俗。在不同的節日中，人們有著獨特的慶祝方式，
而在節日中更多的是體現出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現這種氣氛是藝術
家與同學們共同探討的問題。因此，在本課教學中，教師應注重引導學生觀察畫面，
從造型上（人物姿態、表情等）、內容上（節日的喜慶或傳統色彩）、內容上（節日
的活動）讓學生主動探究其作品中的繪畫語言，并加以內化。學生在欣賞藝術作品的
同時，也不能忽視對民族傳統文化的了解。此課從節日入手，引導學生了解不同地方
的風俗習慣，學生民族傳統文化，在培養學生尊重各民族習慣、熱愛祖國大家庭的情
感及價值觀方面，是極好的切入點。教師應很好抓住此契機。
二、教學目標
知識與技能：了解不同地域、民族有豐富多彩的節日，有不同的慶祝方式，這些
都是繪畫中很好的題材。
過程與方法：學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方
面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。
三、重點難點
重點：了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節日慶典，豐富學生文化知
識；學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲得信息的方法，談出自己的感受；了解畫家
（學生）表現節日題材作品的不同特點。
難點：學生細致觀察畫面，從細節中獲取信息；針對不同作品大膽談出自己的感
受。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生尊重、發揚各民族優秀的文化傳統，傳承我們寶貴的文化遺產。
六、材料準備
多媒體課件、水彩筆、油畫棒。
七、教學過程
1、導入課題
我國是多民族的大家庭，各民族節日活動豐富多彩。今天我們就走進各民族的節
日中感受不同的風情。
（課件）
首先，請你們觀看電視屏幕，看誰能用最短的時間猜出這是什么節日？
（教師點擊不同節日的圖片，學生說）
2、師生共同探究
我們國家有這么豐富多彩的節日活動，于是就吸引了畫家用畫筆來表現它們。
（課件）
（1）《火狗舞》：畫中人物在干什么？你們能表演給大家看嗎？畫面表現了什么
樣的氣氛？這種氣氛在色彩上是怎么表現的？
色彩的神秘感，火光映在人身上金燦燦的感覺。在畫人物時的特殊表現形式。
（2）《腰鼓》：畫面中人物與生活中的人物相比，哪個更夸張？畫面中的色彩與
生活中色彩有什么不同？畫家為什么選用這樣的色彩進行表現？
色彩上有濃郁的地域特色。人物的動勢以及人物動作夸張的表現形式。色彩主要
是為了表現節日的喜慶祥和的氣氛。
（3）《棗園來了秧歌隊》：誰是畫面上的主要人物？你是怎么看出來的？你知道
這是哪兒的農民嗎？
毛主席和幾個農民在畫面的中間位置，醒目、顯眼，所以成為畫面的中心點。
3、引導學生分析
這些節日不但吸引了畫家的畫筆，而且還吸引了與我們同齡的小朋友的目光。下
面我們再一起欣賞同學的作品吧。
（1）《吃餃子》與《火狗舞》：用這種構圖方法表現節日的祥和氣氛。在繪畫形
式上主要用剪貼的形式。這位同學在選擇紙材時非常注意色搭配的問題。
（2）《龍舟》：眾多的人物動態表現出節日中的熱鬧氣氛。利用油畫棒的特殊效
果使畫面有了一種動感。
（3）《印尼朋友來中國》
在這幅畫中鮮艷的色彩起到了什么作用？
請你想一想，你在各種節日活動中又有多少有趣的事情要與我們分享呢？
（課件）
誰來說一說，如果你來畫節日中的活動，你會畫什么呢？
提出要求：用色彩表現一個節日活動，要表現出節日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。
4、講評作品
講評學生作品：主要從色彩、表現形式上評價。
5、總結
繪畫是一個窗口，通過窗口我們可以了解各民族的生活以及各民族不同的風俗習
慣。每幅作品又可以傳遞給我們不同的感受，因此說，繪畫是看得見的形象，是記錄
歷史、傳遞歷史的橋梁。
課后反思：
第 19 課 我喜歡的鳥
一、教材分析
本節課屬于“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內
容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，
通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱
愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，
引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。
二、教學目標
過程與方法：在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培
養學生的觀察能力；
知識與技能：通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的
藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。
三、重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現鳥的外形特點。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
六、材料準備
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？
（2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；
身上的羽毛的顏色美；
姿態美……
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
3、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特
點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？
（3）鴿子畫得怎樣？
引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣？
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……
課件演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）
4、造型訓練活動
布置作業，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節課，你有什么想法？
5、課后拓展
布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
課后反思：
教學總結
本學期的教學工作已經結束了，總的來說本學期是忙碌的一個學期，無論是校本
還是社團各個方面，不過完成的自認為很圓滿。本學期應領導要求我教 1、3、4 年級
的校本課程和美術課，我還繼續帶我新蕾社團的活動，經一學期的教學實踐，積累了
一些經驗、做法，也有一些失敗的教訓，現將教學過程中的成敗得失總結反思如下，
以便以后的教學工作能揚長避短。我想從四個方面總結本學期的工作：
(一)教學工作方面：
一、抓緊課堂教學時間，提高了課堂實效。
以往我的美術課尤其是造型.表現領域的繪畫創作課，學生通常都要花費兩節課甚
至三節課的時間，可是本學期從時間安排上美術課的時間這樣安排完全不夠用，我想
只有在有限的時間內提高效率才能夠很好的完成教學任務。本學期我在三、四年級做
了實驗，尤其是三年級，我把以往的構圖時間縮短，能夠用勾線筆直接描繪的堅決不
用鉛筆起稿，而且本學期我要求三、四年級的涂色工具是油畫棒，能夠用油畫棒直接
畫的就讓學生直接渲染。剛開始的時候我發現學生不能夠更好的適應，畫出來的東西
歪七扭八，有的同學甚至不敢畫。這時我鼓勵學生你可以，只要做到想好后再畫就可
以。經過一個學期的實驗學生不但畫出了優秀的作品，自信心也比以前增強了。有一
次一個同學問我：“老師，為什么以前我們畫畫需要那么長的時間呢 而且畫的還不好
看!”我很欣慰，我告訴他：“因為你自信了、用心了。其實畫畫是一件很開心的事情，
你把畫畫作為一件愉悅的事情你就會得到快樂，可是你如果每次完成作業都是對付的
態度，那么你就會很痛苦!我希望我們大家都喜歡美術課，享受畫畫的過程。”
二、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的
方法。
我給自己的美術課堂定了一個標準，就是讓學生學有所得。無論是低年級還是高
年級的學生在課堂上我都會適當的滲透美術方面的理論知識。現在的美術課堂很多美
術老師認為只要讓學生創作出作品就可以了，我倒認為不盡然，低年級有可能還可以，
可是到了高年級如果不加入適當的指導，學生的作品就會空洞，沒有內涵，時間長了
學生會厭倦美術課。為此我加強了對學生美術基礎知識和技能的整體性滲透，采取了
好學生帶動差生的辦法。鼓勵差生享受美術學習。
三、采用多種辦法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得以發展，限度地開
發學生的創造潛能。
課上要求在構圖時飽滿、畫滿、畫大、畫得有個性，創作獨具特色的作品。無論
是哪個年級的學生，構圖一直是無法回避的問題。很多學生畫的東西都很小，即使你
在課堂上一再的強調要畫得大些，可是還是有部分學生不能夠做到這一點。為此我告
訴學生如果你畫的大，即使畫得很滿，老師也會表揚你，反之如果你畫小了就要互相
監督，接受批評。除此以外我經常鼓勵我的學生創作獨具個性的作品，你可以打破自
然的界限，只要有想法就可以，這幾年的鼓勵我發現學生創作作品的思路比以前要寬
很多，顧慮也少很多。這是我樂見的。重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識
轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發
現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。
四、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，提高技能表現。
講評作業時美術課不可缺少的一個環節，通過講評作業學生不但了解了自己的不
足，而且開闊了眼界，學習了別人的有點。可以說有百利而無一害。本學期我更是將
這一點進行到底，學生創作過程中一旦發現好的想法和構思就展示給學生，加大了學
生的創作熱情
五、應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生生活方
面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
有的美術創作離學生的現實生活很遠，學生創作起來非常的困難。針對這樣的內
容，我做了適當的調整，將學習內容和學生身邊的生活聯系起來。讓學生感悟生活的
同時，使學生了解美術在生活中的實際價值。采用多種形式，組織學生認識人的情感，
態度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術
的特征，美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨 六、教師的評價要體現多維
性和多級性。
在課上要體現分層評價，對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知
識能力發展并重，并鼓勵大膽創新和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
(二)社團工作方面：
一、《奇趣城》創意書籍的使用給學生的社團學習增加了情趣，鍛煉了學生的想
象力和創造力。
上學期末我讓學生訂了《奇趣城》一書，本學期我社團的活動內容也主要是圍繞
此書開展，此書的內容不但非常的豐富，而且形式多樣，每頁作品還有具體的舉例，
降低了學生學習的難度，貼近學生的生活，加大了學生的興趣。并且為了增加學生繪
畫形式的多樣性我讓學生每個紋樣設計不同的內容。例如：《天使的設計》一課，書
上本身有已經設計好，涂好色的天使，其中有幾處空白讓學生自己來設計涂色，我讓
學生將每個天使要設計不同的穿著、不同翅膀的顏色、不同的涂色方法、不同的繪畫
工具來設計。啟發學生設計思路的同時，讓學生討論設計方法，然后給學生有限的時
間來設計，設計完成后進行展示講評作業，將學生設計的比較典型的作品介紹出來，
我沒有想到學生的智慧是無窮的，就是看你怎樣挖掘出來。
二、《我發明我創造》卡的使用提高了社團學生的科幻意識。
本學期我大概兩周的時間就讓學生完成一幅《我發明我創造》卡。每次我都給學
生一個很小的主題，讓學生在這個主題的基礎上拓展思維，用文字詳細的寫出自己的
創作意圖，然后再下面的創作區創作出草圖。積累構思的基礎之上，培養學生的科幻
意識。經過一個學期的實踐我發現低年級學生的繪畫水平不高，但科技意識卻很高，
他們的想象力千奇百怪，很新穎，高年級同學就不同了，繪畫水平很高，但科技意識、
想象力、創造力卻少的可憐。
三、為學生設立一定的思維方向和主題，啟發學生，充分調動學生的創新思維，
引導學生學會“有的放矢”。
因為科幻畫不同于一般的兒童畫，對兒童的想象力、創造力的培養更科學，更細
致、更嚴謹。如果說學生畫一般的兒童畫時可以天馬行空，隨心所欲地發揮想象，畫
科幻畫時就必須考慮它的可行性，合理性。因此我們說它對兒童的想象力、創造力的
培養更科學，更嚴密。比如我在平時的時候會給學生出示一個特別小的問題，讓學生
創作作品，給學生一個方向性的指導。
四、增加了社團討論時間拓寬了學生的思路。尊重學生獨特個性，思維碰撞，討
論交流，拓展創新思維。
我認為尤其在科幻畫創作過程中要經常組織學生進行廣泛的交流，使學生在“你
聽我說、你說我聽”的過程中思維得到互相啟發、相互碰撞，在不經意中挖掘科幻畫
的創作素材，好的創意的產生。相互交流能使學生思維變得開闊，也能激發和促進創
造性思維的開拓。在討論交流中可以相互補充、相互激勵，使沉睡的思維被喚醒。同
時，通過各種意見的交鋒，可以幫助學生擺脫已經形成的習慣性思維，促進學生暢所
欲言，激發靈感思維。討論能夠豐富孩子們的視野，又是孩子們互相學習、彼此促進、
共同提高的好機會。由于學生的年齡、知識面以及興趣愛好和特長都存在著差異，對
待同一個問題，有著不同的解決辦法。而討論交流能夠豐富學生的認識，又是互相學
習、取長補短、共同提高的好方式。所以，我在學生選定主題后，安排了討論交流這
個環節，這時，學生大腦會高度亢奮，暢所欲言，爭論激烈，解決問題的好辦法會層
出不窮。例如：同學們在畫《垃圾處理器》時，原來是想讓這個垃圾處理器處理一些
廢棄物，從而達到保護環境的目的。但是，在討論交流的過程中，有的說：“世界上
每天產生那么多的‘垃圾’，有垃圾處理器就太好了 ”有的說：白色垃圾怎么處理 ”
有的說：“如果能將‘垃圾’經‘處理’后轉變成‘有用的物品’，那該有多好啊!
有的說：“我設計的垃圾處理器能夠將垃圾分門別類的進行處理，并且能夠資源再利
用。”有的說：“我的垃圾處理器能夠將舊的物品直接變成嶄新的。”有的說：“我
的垃圾處理器能夠將垃圾轉換成各種有機的肥料，供綠色植物使用。”有的說：“我
設計的垃圾處理器在外太空，所以對地球不會產生任何影響。而且還是一個太空的能
源基地。轉化好的能源再運回地球供人們生產生活使用……”同學們紛紛發表自己的
看法，最后一致認為：在回收垃圾的同時，將垃圾進行“處理”轉變成“有用物品”
后再生產，轉換過程中產生的“能量”用來發電，造福人類，于是產生了《新型垃圾
處理器》。
五、相信學生，增強自信，鼓勵學生創作作品。
自信心是創新思維的`力量源泉。科學幻想繪畫有利于培養兒童的發散思維、集中
思維等創造性思維和創新繪畫能力。任何一個兒童的藝術創造產物都具有存在的價值,
這對兒童創新能力的自信心培養十分重要。在教學中,我還采用其它的訓練方法(命題想
象畫、系列想象畫)來培養學生能力和增強他們的自信。孩子們的創新意識有了，創新
能力也在逐步發展。
六、生動的人物動態學習為學生更好的表現人物墊定了基礎。
畫人物一直是我社團學生的難點問題，尤其是表現人物的動態更是僵硬、不準確。
學生要表現校內外各種活動情景，就要學畫人物的活動姿態，人體是既美又復雜的形
體。兒童畫動態的人體確有困難，為了使學生能在繪畫中自由表現人物的各種動態，
故安排了此學習內容。人體是學生非常熟悉的形體，憑感覺將人體的骨式從頭到軀干、
四肢畫勻稱，再通過各關節表示出人物動勢，即可畫出生動的人物姿態。畫人的動勢，
要緊密地聯系實際，畫時讓學生自身的關節動一動，體會一下動勢，可以避免錯誤。
做一個姿勢體驗，可以畫得協調、生動，以解決正確生動地畫出人體姿態的困難。
七、參加各種繪畫比賽證明自己的實力。
本學期我社團的學生參加了“我的夢中國夢”2013 青少年書信文化活動繪畫比
賽和河北省青少年科技創新大賽科學幻想畫的比賽，參加的學生主要是五、六年級的
學生。在畫參賽比賽作品的過程中我發現五年級同學無論是在繪畫技能、想象力、表
現力上都明顯低于六年級的學生。差異性真的很大，我有一些擔憂。雖然有很多各種
各樣的原因，但是現狀就是這樣，我想為了改善這種情況，在下學期我要針對五年級
的同學設計社團活動的內容。
八、困惑與反思：
本學期的社團活動有條不紊的開展，不過還有一些并沒有達到我的標準，比如說
學生的藝術檔案夾的整理個別同學不及時，不能夠做到及時的存放作品導致一些作品
的丟失，個別學生完成作業沒有很認真，隨便完成沒有達到我預期的目的。社團活動
時個別學生學習紀律不是很好，影響其他同學學習。社團值日個別年級完成的不是很
好。感覺社團活動的凝聚力有待提升。社團活動的內容也要及時的更新，要適應學生
的需求。社團活動的效率還是有待提高。對于每個學生的進步情況要進一步的了解。
本學期我將設計問卷調查，調查學生的需求情況，下學期我想針對學生的需求有針對
性的設置教學內容。

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