資源簡介

人美版美術(shù)四年級上冊第九課
《猜猜我是誰》教案
【教材分析】：
《猜猜我是誰》是人美版小學美術(shù)四年級上冊第9課的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域課程，本課的教學內(nèi)容是讓教師引導學生們仔細觀察人物頭部的背面特征，培養(yǎng)他們用線條進行造型的能力。學生們對于線描表現(xiàn)的方法并不陌生，在已有的繪畫基礎(chǔ)上對知識和能力的又一次提高。而本課在教材當中也起到了一個承上啟下的作用 ，為后面五年級的人物表現(xiàn)課程打下一個基礎(chǔ)。
【學情分析】：
四年級學生思維活躍，敢于表現(xiàn)，有一定的觀察能力，本年級學生對線描表現(xiàn)技法并不陌生，從一年級開始，學生就學習了線條的知識，如一年級下冊《我們身邊的線條》、二年級上冊《會變的線條》等課程的學習，學生對線條有了初步的認識。本課的線條造型表現(xiàn)內(nèi)容更加豐富，也是學生第一次用線條進行人物寫生創(chuàng)作，對學生的觀察力和表現(xiàn)力都是一種挑戰(zhàn)，是一個有難度的創(chuàng)作過程。
【教學目標】：
（1）知識與技能：通過引導，學生能夠初步觀察人物頭部背面的不同特征。進一步學習寫生及線條造型的方法。
（2）過程與方法：在學習中認真觀察自己選定的人物頭部背面，并進行細致的描繪，創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)頭部背面的線描寫生作品。
（3）情感態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)人物不同角度的美，體驗使用線描技法繪畫人物的方法，感受線條的造型之美。
【教學重點】：抓住人物背面頭部特征，能用線描寫生的形式表現(xiàn)出來
【教學難點】：如何用線來表現(xiàn)頭部的特征
【教學準備】：
勾線筆、水彩筆、素描紙、剪刀
教學過程
一、游戲?qū)?br/>1.“猜一猜”我是誰
貼板書課題《猜猜我是誰》
師：一起來看游戲規(guī)則（PPT展示）
師：到底用了什么好辦法這么快猜出來？
生:（頭型、服飾等）
師：看來你對自己的老師和同學都很了解。那么這節(jié)課我們跟王老師一 起來學習怎樣用線條表現(xiàn)一個人物的背面頭部。
【設(shè)計意圖】：通過第一個游戲讓學生猜出正面和背面人物，以游戲激趣的形式激發(fā)學生的好奇心。
二、名家欣賞 （發(fā)現(xiàn)背面美）
師：其實在生活中有許多畫家他們也和你們一樣有著敏銳的觀察 力， 你們瞧這幅作品，畫面中的小男孩他在干什么呢？
生:……
師小結(jié)：這幅油畫作品叫《未來世界》，正因為畫家很準確的抓住 了人物背面的動勢，才讓我們一下就感受到小男孩的專注。
師：接下來，王老師還想跟大家分享一些生活中的照片，你們覺得這些背面照片怎么樣？
生：……
師：在生活中，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即使背面人物也一樣 給我們美的享受呢。
【設(shè)計意圖】：教師和學生一起探究作品帶給我們的意義，從不同 角度發(fā)現(xiàn)美。讓學生感受到生活中人物背面的美感。
三、對比觀察 （發(fā)現(xiàn)特征）
問題1：觀察這兩個女生最大的不同點在哪？ 板書：發(fā)型、頭飾、服飾
問題2：由于女生扎起各種發(fā)辮，她們的頭發(fā)有什么變化嗎？誰愿意分享？（請一名同學上臺，教師講解）
問題3：聚攏到一起的頭發(fā)用什么樣的線條表現(xiàn)呢？誰愿意上臺試一試？（在黑板上完成頭型卡）（點評：疏密關(guān)系、線條走向）
4.小組探究：這個剪影是我們班誰呢？你有觀察過這位男生的頭發(fā)該如何表現(xiàn)？（可以看一看或摸一摸同桌的頭發(fā)）（點評：弧形線條短而密）【設(shè)計意圖】：學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用頭型卡重點講解如何用線條表現(xiàn)頭發(fā)，頭發(fā)的疏密關(guān)系 。把抽象的特征轉(zhuǎn)化為具象的繪畫表現(xiàn)方法。區(qū)分男女發(fā)型、線條的不同，直觀感受線條的走勢！
四、教師示范
游戲2：猜猜我畫誰？
師：你們猜出是誰了嗎？誰還記得剛才的作畫步驟？
生：（王老師）……
【設(shè)計意圖】：利用第二個游戲“我畫你猜”來解決教學重難點。鞏固作畫步驟，加深印象，再一次激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情。
2.學生作品欣賞
請你觀察這些學生作品，說一說，你覺得他們哪個特征用線條畫的好？
五、藝術(shù)實踐（創(chuàng)造背面美）
這節(jié)課同學們表現(xiàn)的可真好，作為獎勵王老師邀請同學們?nèi)タ串嬚埂?
要求如下：
1. 選擇一名本班同學
2. 用勾線筆或水彩筆畫出人物頭部背面特征
3. 線條流暢，構(gòu)圖飽滿
六、展示評價
今天看畫展的人可真多，王老師已經(jīng)眼花繚亂了，你們能幫我猜猜看今天誰都來到我的畫展，說一說你是怎么猜出來的。
【設(shè)計意圖】：學生相互猜猜作品中表現(xiàn)的是誰，有哪些特征，并進行自評、互評等多元化評價方式。最后以游戲結(jié)束本節(jié)課。
七、板書設(shè)計：
猜猜我是誰
發(fā)型
頭飾
服飾

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