資源簡介

《包豪斯的故事》教學設計
教學目標
藝術知識：了解包豪斯設計學院和創立者格羅皮烏斯的情況，知道他對藝術與設計教育提出的嶄新課題和三個基本觀點及其價值，懂得包豪斯是現代主義發展和現代藝術教育之路的里程碑。
藝術能力：會以包豪斯設計特征為原則，說出自己的設計思想，并畫出設計草圖，感受到工業文明與設計文化進步的內在要求。
美育目標：在欣賞包豪斯作品中學習“簡潔的形式與注重實用的功能”的設計思想，懂得其設計特征，認識到功能在設計中的重要性。
教學重難點
教學重點：懂得包豪斯對藝術與設計教育提出的嶄新課題和三個基本觀點及其價值。
教學難點：弄懂“功能”為什么是設計的第一要素。
課前準備
教師：多媒體課件、產品設計欣賞圖片、繪畫工具等。
學生：畫紙、水粉顏料、毛筆、水彩筆等工具。
教學過程
一、導入新課：
開門見山直接導入，問問學生聽沒聽過包豪斯這個名字，包豪斯和設計是什么關系，導入本課。
二、講授新課：
屏幕展示包豪斯學校，了解本課學習內容。再請學生看教材內容，閱讀文字，欣賞作品圖片。
1、簡介包豪斯設計學院及其創建者格羅皮烏斯的情況，介紹創建的背景。
2、講授包豪斯所作的貢獻：對現代設計的核心問題第一次認真的討論和實踐。藝術與設計能否傳授？設計的目的是什么？作為一個設計師應該具有哪些基本素質？
3、講授三個基本觀點：
①藝術與技術的新統一。
②設計的目的是為人而不是為產品。
③設計必須遵循自然與客觀的法則。
4、結合作品欣賞學生討論：包豪斯時代的設計作品是否體現出三個基本觀點？
5、小組研究討論什么是產品的功能？設計中為什么要注意功能的問題？
6、教師提出問題：什么是簡潔的形式，與包豪斯的設計相比，我們生活中的設計形式是否簡潔？
7、在欣賞研究的基礎上請學生談談對包豪斯時代產品的第一印象和感受。
三、布置作業：
說說自己的實用設計意圖，并畫出設計草圖。
四、作業交流：
展示草圖，相互觀賞草圖，交流個人的設計意圖，說說自己的設計成型以后形式是否簡潔，功能性是不是很突出。
五、總結：
1、通過學習和實踐，到生活中尋找實用品的設計、體驗實用功能和簡潔的形式給我們帶來的好處。
2、如果1919年包豪斯學院沒有誕生，今天實用品的設計會是什么樣？我們的生活會是什么樣？
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