資源簡(jiǎn)介

(共16張PPT)
調(diào)查報(bào)告
匯報(bào)人：李華誠(chéng)，支信堯，吳雨晴，廖家慧，陳鑫霞，孫舒怡，沈蔣茵
目錄
CONTENTS
訪談方法概述
訪談提綱
訪談對(duì)象基本情況簡(jiǎn)述
針對(duì)調(diào)查所得資料的評(píng)述
01
02
訪談方法概述
1
1
每周會(huì)開展幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)？
2
綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都在什么時(shí)間開展？
3
小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)形式有哪些？
4
在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生遇到問題會(huì)如何解決？
訪談方法概述——訪談提綱
本次訪談共有七個(gè)問題，分別為：
5
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)給學(xué)生提供哪些方面的指導(dǎo)？
綜合實(shí)踐課上老師布置的任務(wù)，學(xué)生是否會(huì)認(rèn)真完成？
學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是什么？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有無影響？（針對(duì)老師提問）
6
7
為了避免訪談內(nèi)容的枯燥，也會(huì)詢問學(xué)生是否喜歡這門課之類的并不在提綱上的問題。
訪談方法概述——訪談提綱
綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)形式有哪些？
提問形式口語(yǔ)化
在這節(jié)課上老師會(huì)讓你們干什么？
訪談方法概述——訪談提綱
提問形式口語(yǔ)化
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)給學(xué)生提供哪些方面的指導(dǎo)？
遇到困難時(shí)，老師有幫忙嗎？老師是怎么做的呢？
訪談方法概述——訪談對(duì)象基本情況簡(jiǎn)述
本次調(diào)查所成功訪問到的受訪者共14位，其中包括3名老師和11名學(xué)生。11名學(xué)生學(xué)段分布在三年級(jí)到六年級(jí)之間。三到六年級(jí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的主要時(shí)期，學(xué)生具有一定的課程經(jīng)歷，能夠理解我們提出的問題，進(jìn)行一定的思考，并給予相應(yīng)的回答。3名老師具有開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們的提問也能很耐心的解答，能夠給予我們有效地反饋。
訪談對(duì)象姓名 身份 所在（教）年級(jí) 課程開展時(shí)間
徐欣怡 學(xué)生 三年級(jí) 周三下午
姚婷婷 學(xué)生 三年級(jí) 周二、周四下午
潘雨舟 學(xué)生 四年級(jí) 周五下午
馬皓軒 學(xué)生 四年級(jí) 周二下午
周靜怡 老師 三年級(jí) 一周兩節(jié)課（無特定時(shí)間）
何一帆 學(xué)生 三年級(jí) 周二下午
吳樂兮 學(xué)生 三年級(jí) 周一、周五下午
馬駿宸 學(xué)生 四年級(jí) 周三、周五下午
小宋 老師 五年級(jí) 周一、周三下午
馮天瑋 老師 六年級(jí) 周三下午
段迪瀚 學(xué)生 六年級(jí) 周三下午
宋帆 學(xué)生 五年級(jí) 周一、周三下午
姚媛 學(xué)生 三年級(jí) 一周兩節(jié)課（無特定時(shí)間）
陶依佳 學(xué)生 四年級(jí) 周三、周五下午
針對(duì)調(diào)查所得資料的評(píng)述
2
課程開展頻率
一周一次
一周兩次（約77％）
一周三次
學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度
不太認(rèn)真，可有可無——10％
非常喜歡，認(rèn)真學(xué)習(xí)——70％
十分認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀——20％
課程形式
研究性學(xué)習(xí)
勞動(dòng)技術(shù)教育（大部分）
社區(qū)服務(wù)
社會(huì)實(shí)踐
研究目的與意義
帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館可以讓學(xué)生拓寬視野
讓學(xué)生買菜、做菜可以提高學(xué)生的生活自理能力，體諒父母的辛苦
教學(xué)生種植蔬菜可以提高學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題
針對(duì)調(diào)查所得資料的評(píng)述
開展綜合實(shí)踐課程的積極影響：
做飛機(jī)模型和泥塑可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
去社區(qū)做志愿服務(wù)可以提高學(xué)生的責(zé)任心
針對(duì)調(diào)查所得資料的評(píng)述
課程特性
課程內(nèi)容的設(shè)置不再是單純的學(xué)科知識(shí)，大部分學(xué)校課程的學(xué)習(xí)都會(huì)與學(xué)生的生活、自然社會(huì)等等相關(guān)聯(lián)
據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生們會(huì)做手工、參觀自然博物館、進(jìn)行一些大掃除還有種菜澆花等勞動(dòng)教育以及做青團(tuán)、包餛飩一些貼近日常生活的活動(dòng)。
更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手能力，一定程度上幫助他們更好的學(xué)習(xí)生活能力，有利于他們未來步入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)。
針對(duì)調(diào)查所得資料的評(píng)述
課程特性
在訪談過程中我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這類綜合實(shí)踐類積極性很高，在這些課堂上學(xué)生是主體他們可以根據(jù)自己的個(gè)人興趣去參與課程學(xué)習(xí)。
課程的設(shè)計(jì)都是由表及里的，同時(shí)很注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，實(shí)踐課程的作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己充滿想象力的回答，教師也從來不會(huì)去批判學(xué)生與眾不同的奇思妙想
不再是單一地聽取知識(shí)，而是主動(dòng)的去探究問題團(tuán)結(jié)合作去努力解決
針對(duì)調(diào)查所得資料的評(píng)述
課程特性
此外，在調(diào)查所得資料中可以看出，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展全方面切合其理念。
養(yǎng)豆芽、包餛飩、做風(fēng)箏等，都是能夠讓學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，充分發(fā)揮其自身主體性
教學(xué)生怎么用零花錢，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
參觀博物館、做志愿者等實(shí)踐活動(dòng)，這些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，能夠在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
針對(duì)調(diào)查所得資料的評(píng)述
在對(duì)教師在采訪記錄中可以看出，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)會(huì)先充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)教師會(huì)有針對(duì)性地加以引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會(huì)情境，或特定的活動(dòng)場(chǎng)所開展正確的應(yīng)對(duì)措施，這樣學(xué)生就擁有了在開放的情境中活動(dòng)的時(shí)間和空間。
課程特性
2022/10/4
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