資源簡介

蘇少音樂五年級下教學計劃、教案及教學總結
教學計劃
一、教材分析：五年級音樂下冊教材為蘇教版教材，共八個單元，
分別為《童聲中國娃》《綠海林濤聲》《梨園英秀》《田園交響曲》
《蕩漾的深情》《情系江淮》《左手與右手》《百鳥朝鳳》。八個單
元共選用 33首作品，其中外國作品 14首。聽賞作品 15首，其中 11
首為器樂作品。學唱歌曲 15首，以曲調優美，適合高年級學生演唱的
作品為主，其中中外民歌六首，不少采用了唱、奏、動結合的方式，
要求背唱兩首歌曲，卷首歌曲選用《少年，少年，祖國的春天》。每
個單元分設聽、唱、動、奏四項活動，以"音樂娃娃"為圖案標志，其
中還有以"小蜜蜂"圖案標志的"認"，呈現梯度漸進的識譜與了解音樂
常識等認知要求，并將認知活動滲透在音樂實踐活動中。小學生好奇、
好動，"動"的活動既指律動、舞蹈與音樂游戲等適合兒童的綜合性藝
術表演，也把創造活動包容進去。本冊教材還在單元內系列安排了豎
笛的練習。為體現課程標準修訂強調的"將課程評價的對象主要定位在
學生方面，以更方便的操作和具體實施，凸顯評價的診斷、激勵功能"，
每個單元還設計了評價環節一一"成長的足跡"，使單元結構更顯完整，
學期結束的綜合性活動則改為旋轉舞臺。在附錄中，集中呈現本冊教
材音樂知識和技能學習的點，為豐富課程資源、滿足不同學校的需求，
安排了口琴練習、補充歌曲，以及有趣味的配樂故事。
二、教學目標：1、引導學生欣賞音樂作品 15首，其中 11首為器
樂作品。學唱歌曲 15首，并且背唱兩首歌曲。2、在聽、唱的基礎上
利用聽唱的音樂材料進行綜合藝術表演和即性創編。本冊的創編側重
于有規律的創編活動，及找出旋律發展的某些特征，并按此手法進行
旋律創編以及編配二聲部的創編活動。3、引導學生保持對音樂的興趣，
培養音樂感受與欣賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣，能自信
的、有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。4、注
意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合
唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，擴展音樂視野，以生動活潑的
教學形式和藝術魅力吸引學生。培養學生藝術想象力和創造力，培養
樂觀的態度與合作能力。
教案
第一單元 童聲中國娃 第 1 課時
教學目標:
1.通過演唱、欣賞、律動、演奏等活動，感受不同地區音樂作品
的風格差異，通過對比體驗新中國兒童甜蜜生活的幸福感。
2.背唱《草原贊歌》，表現歌曲中的自豪感。在聽唱《中國娃》
活動中，認識波音、下滑音、倚音等記號，并感知這些記號在音樂中
所起的作用。
3.結合歌曲分辨“4”和升“4”的區別，準確唱出音高；了解琵
琶音色，和協奏曲的形式。
4．自主參與各項音樂活動，嘗試不同方式表現中國娃形象，大膽
表達內心感受。
教學重點難點:
通過演唱、欣賞、律動、演奏等音樂活動，讓學生感受不同的音
樂風格，激發學生以“中國娃”為榮的自豪感，培養起熱愛祖國、胸
懷大志的高尚品質及樂觀向上的生活態度。
教學過程
1.組織教學“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”大家知道這
首詩描述的是哪里的風景嗎？（草原）今天就讓我們一起去草原看一
看。
2.欣賞《草原小姐妹》
A 請學生閉上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。問:這段
音樂熟悉嗎？是什么樂器演奏的？
B介紹主奏樂器：琵琶
C簡要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風暴雪中奮勇保護羊群
的英雄事跡。
D完整欣賞。重點欣賞第 1段。問：除了琵琶，還有什么樂器參與
演奏？
E介紹協奏曲。協奏曲是指某件獨奏樂器和管弦樂器或民族樂隊協
同演奏的樂曲形式。
3.新授歌曲《草原贊歌》
A 小姐妹為什么能奮不顧身、戰勝暴風雪，保護羊群？他們的力
量從哪里來？（來自對家鄉、對草原的愛和對幸福生活的向往）下面
就來學唱他們心中的歌，贊美家鄉的《草原贊歌》。
B 聽范唱，從歌曲中，大家感受到了什么？（歡樂的情緒，自豪
的感情）
C 視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。問：歌曲中有幾個不同的音？最低
音是哪個？最高音是哪個？全曲可分為幾句？有沒有相同的樂句？
D接龍唱譜。
E用“LU”模唱旋律。
F熟悉歌詞，演唱歌曲。
G歌曲處理。
H完整演唱。
4.表演《草原贊歌》A學習簡單蒙古舞動作。彈舌、揚鞭、聳肩、
騎馬 B師生互動。
5．課堂小結：高唱贊歌，學習英雄，當無愧于“中國娃”稱號的
新時代的好兒童。
第 2課時
1.欣賞《草原放牧》
A 交流《草原放牧》的故事。
B 聽音樂，感受作品的諧略風格。
C介紹歌草原放牧曲創作背景。
D跟音樂哼唱歌詞，練習說唱部分。
E表演時啟發學生關注音樂的段落變化。
2.新授歌曲《好一個土娃子》
A欣賞 MTV《好一個土娃子》，感受歌曲的風格與特點。
B反復欣賞歌曲，討論：裝飾音在歌曲中起到了什么作用？↘（下
滑音） ﹋（波音）356（裝飾音）
a講解各裝飾音的名稱，并要求記熟。
b分別演唱以上裝飾音,體驗各裝飾音的唱法。
c裝飾音的運用更增加了歌曲的地域性風味。
C跟隨錄音哼唱歌曲。
D師生合作，生生合作，以領唱、齊唱、一領眾合等形式演唱。
E配合音樂，用手絹花、紅綢帶做道具跳跳秧歌舞。
3.課堂小結
第 3課時
1.欣賞《童聲里的中國》
A導入：從 2008年北京奧運會談話開始導入欣賞。
B邊欣賞，邊在過門處即興加入聲勢。
C扮成不同國家的小朋友，隨音樂節拍模擬玩足球的姿勢、動作。
2.欣賞《好一個土娃子》
A 聽：丁善德鋼琴組曲《快樂的節日》片段：《郊外去》《撲蝴
蝶》《跳繩》《捉迷藏》，并給出相應的圖片。
B想：啟發學生根據音樂形象選擇標題。
C 再現童年：配合音樂表演。感受鋼琴音色，感受玩游戲時的快
樂情景。
3.新授歌曲《好一個土娃子》
A 聽范唱，感受歌曲表達的海娃對大海不可割舍的依戀和贊美。
B分析歌曲。給歌曲分句，在譜中標上分句記號，做到心中有數。
C 將歌曲中分句節奏寫在“海螺”“海星”“貝殼”等圖片后，
藏在教室里，讓學生在《好一個土娃子》音樂聲中尋找。音樂停，大
家分享趕海的“收獲”；練讀卡片上的節奏。
D 將兩句襯詞的越劇比喻成“海浪的聲音”、“海風的聲音”，
讓學生聽辨并模唱，常準大三度音程與小三度音程。
E 歌曲結構不規整，節奏多變，采用分句教唱法學唱。
F、采用多種形式唱熟歌曲，表達出海娃對大海的不可割舍的情感。
4.課堂小結
第二單元 綠海林濤里
一、單元目標：
1.通過欣賞和歌唱，感受春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所
描繪的春景，了解中外不同地域的音樂風格和特點。
2.用恰當的情緒，甜美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》、《綠色的
祖國》等，表達心中對春天的贊美，對祖國的熱愛。
3.在“我的創造”等音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技術創
編簡短的旋律，并根據所學的音樂內容，用自己的音樂方式，以“綠
色環保”“贊美春天”“歌唱春天”、“歌唱祖國”等為主題開展采
集與創造活動。
4.通過一系列對“春”的主題欣賞，強化對旋律的聽辨能力，感
受各音樂要素在表現“春”的多姿多彩時的變化與作用；在對“輕音
樂”和“校園歌曲”等音樂分類的探究活動中表現出積極參與的熱情。
第一課時
教學內容：
1.唱：《銀色的樺樹林》
2.聽：《美麗的喀納斯湖》
3.拓展：班得瑞樂隊與輕音樂
教學目標：
1.通過欣賞《美麗的喀納斯湖》和歌唱《銀色的樺樹林》，感受
春天的美好景象，體驗不同音樂體裁所描繪的春景，感受中外不同的
音樂表現手法和風格特點。
2.能用明朗、愉悅的情緒，純美的歌聲演唱《銀色的樺樹林》。
感受歌曲美的意境。3.通過欣賞班得瑞樂隊演奏的作品，了解當代音
樂這種音樂體裁的表現方式，拓展音樂文化視野。
教學重點、難點：歌曲結構和旋律的分析。
教學準備：多媒體課件、鋼琴
教學過程：
（一）導入師：同學們，春天到了，在這個風和日麗、充滿花香
的季節里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我們就尋著花香，
一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧！
（二）欣賞《美麗的喀納斯湖春野》
1.在《美麗的喀納斯湖》的背景音樂中，讓學生閉上眼睛靜靜地
聆聽。聽前設問：聽到了什么？仿佛來到了哪里？感覺怎樣？
2.根據學生的回答，出示精美的畫面。3.出示《美麗的喀納斯湖》
主旋律，分別用“啦、噠、嚕”等襯詞模唱主旋律。在每一樂句尾，
教師指揮部分學生模仿鳥叫“喳喳 喳喳”，進行簡單的二聲部發聲練
習。
（三）欣賞想象
1.導入：古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發了對“喀
納斯湖”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。有很多音樂家
都喜歡把詩詞譜寫成曲，讓詩意更充分地表達出來。下面就讓我們來
聽一首充滿詩意的歌。播放歌曲《美麗的喀納斯湖》，請學生閉眼欣
賞。提問：你聽到了什么？看到了什么？感受到春天的什么氣息？
2.根據學生的回答，出示七言律詩《美麗的喀納斯湖》，有表情
地齊讀。
（四）學習歌曲
1.完整地欣賞歌曲，說說歌曲中哪兩句完全一樣？哪兩句比較
像？哪一句完全不同？
2.根據學生回答，分別用不同色塊表現歌曲中的相同與不同的旋
律。（點擊課件）
3.試唱曲譜。
4.對于第三句中的“5 #4 5.”,要先聽琴聲再模唱,教師可以用
手勢提示,并提醒學生要輕聲唱。
5.跟琴學唱歌曲。
6.完整、熟練地演唱歌曲。
7.通過對比演唱，根據學生的回答，為歌曲加入力度記號，有表
情地演唱歌曲。（
五）拓展
1.教師介紹“學堂樂歌”的歷史背景和歌曲作者李叔同。
2.出示《送別》，邊欣賞邊跟唱。
（六）教師課堂小結，結束教學。
第二課時
教學內容：
1.復習《銀色的樺樹林》，二聲部輪唱。
2.我的創造（1）
3.聽《森林狂想曲》
教學目標：
1.感受歌曲所描繪的春的“詩情畫意”，嘗試二聲部輪唱，并能
完整熟練地演唱。
2.在“我的創造”音樂活動中，能運用“同頭換尾”的技巧創編
簡單的旋律。
3.通過欣賞歌曲《森林狂想曲》了解其濃郁的地域風格特點，領
略祖國的美麗風光。
教學重難點：歌曲意境的創設和表現，旋律創編
教學過程：
（一）復習歌曲《銀色的樺樹林》
1.用 LU輕聲哼唱歌曲旋律。
2.有感情地齊唱歌曲。
3.師：剛剛我們是用齊唱的形式來表現歌曲的，那么我們能不能
用不同的演唱形式來表現歌曲呢？請學生發表自己的意見。并請一些
學生上來表演。
4.嘗試用二聲部輪唱，并完整地演唱歌曲。教師對學生的聲音提
出一些要求。
5.小組合作，用簡單的動作表現歌曲內容，提醒學生動作的設計
要富有詩的意境。
6.分組展示歌表演。
（二）、我的創造
1.唱一唱前兩個樂句。觀察歌曲前兩個樂句有什么聯系？（兩個
樂句節奏是相同的。兩樂句前段相同，只是結尾稍加變化。）最后得
出歌曲創造的一般規律：同頭換尾的手法。
2.感受兩種“尾部”不同的音樂效果。
3.學生進行創編。
4.作品展示
（三）欣賞《森林狂想曲》
1.師：大家知道著名的國家名勝風景區九寨溝嗎？它位于四川省
北部，有“人間仙境”的美譽，被列為世界人類自然遺產名錄。師：
有一首歌曲是這樣唱的：“在離開很遠的地方，總有一雙眼睛在守望，
她有著森林絢麗的夢想，她有著大海碧波的光芒。到底是誰的呼喚那
樣真真切切，到底是誰的心靈那樣尋尋覓覓。哦神奇的九寨，人間的
天堂。”讓我們趕快來欣賞《綠色的祖國》吧。播放歌曲《綠色的祖
國》同時欣賞九寨風光。
2.欣賞完歌曲，學生談談感受。
3.再次欣賞。
（四）小結
1.請學生課后收集自己喜歡的表現“春”的音樂作品。2.布置學生自
制沙球。
第三課時
教學內容：
1.聽：《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》
2.唱：《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》
3.學習舞蹈。
教學目標：
1.欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》。
2.能用輕快、活潑的聲音表現歌曲。
教學重難點：1.感受兩首音樂的形象及風格。
教學過程：
（一）欣賞《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》
1.聆聽《美麗的喀納斯湖》《森林狂想曲》樂曲開頭一段。說說
這段音樂給你的感受。
2．介紹作者。
3.讓我們完整地來欣賞樂曲。老師出示圖形，請學生在欣賞時，
聽到音樂段落，選擇出相應的圖形。并說出你的體會。總結歌曲的結
構：A+B+A‘傳統的三部曲式結構。
4.以“春”為主題，根據自己對音樂的理解，小組合作，用動作
形態表現各具特色的“春之圖”。（動作形態是動態和靜態的結合，
可以表現冰雪融化、春暖花開等不同的動作組合）隨音樂律動。
（二）學習歌曲《銀色的樺樹林》《綠色的祖國》
1.導入用“啦”邊跳邊哼唱歌曲主歌部分旋律。
2.學生模仿，解決切分節奏
3.聽了歌曲你感受到了什么？
4.再次欣賞歌曲，學生跟師一起跳。
5.學習歌曲舞蹈
6.練習舞蹈
7.隨著音樂一起跳。
（三）課堂小結
第三單元 梨花英秀
單元目標：
1.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知
識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。
2.能熟練有感情地演唱本單元歌曲、戲曲。能有興趣地聆聽本單
元所欣賞的一些戲曲、樂曲。初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點，
并嘗試表現出來。 3.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并
與同學合作表演急急風中走圓場，增強與他人合作和協調的能力，感
受京劇的獨特表現力。
單元重點、難點：
1.通過欣賞、學唱與表演，學生能初步感受“京腔京韻”的獨特
魅力，了解、熟悉、熱愛中國傳統音樂文化的熱情.
2.體驗京劇、戲歌的特點，并能嘗試著表現。
第一課時
教學內容:
1.聽《京調》（笛子與樂隊）
2.動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律 3.拓展：西皮、二黃
教學目標：
1.初步體驗京劇特有的聲腔、節奏特點。
2.能分辨京劇中“西皮”和“二黃”兩種不同的聲腔，并能為“西
皮流水”填上歌詞進行演唱。
3.在聽、唱、動的活動中走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知
識，增添對祖國傳統藝術的熱愛之情和民族自豪感。
教學重點難點：感受京劇聲腔、節奏、旋律的特點，填詞演唱“西皮
流水”
教具準備：鋼琴、cd
教學過程：
師生問好！
一、聽《京調》（笛子與樂隊）
1.出示竹笛，聽賞竹笛音色，介紹笛子家族
2.完整聽（笛子與樂隊）演奏的《京調》問：音樂的情緒如何？
（活潑生動）師：樂曲主要用笛子模仿了京劇的唱腔。
3.簡單介紹京劇知識
4.分段聽相同的段落，用手勢或顏色的變化表達
5.分段聽辨不同段落的情緒
二、動：我的創造：填詞演唱西皮流水旋律
1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特點（“西皮腔”脫胎于
梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北方特點。）（西皮流水曲調
流暢，旋律瑯瑯傷口） 2.聽“西皮流水”的旋律
3.跟著音樂輕輕哼唱旋律
4.填詞再跟琴演唱（西皮的旋律特點多輕快、跳躍，指導學生填
詞時應多為一字一音）
5.為樂曲起名
6.表演，在“西皮”曲調中走碎步
三、拓展：西皮、二黃
1.介紹相關知識“西皮”和“二黃”本是京劇中兩種不同的聲腔。
“西皮”唱腔的京胡定弦為“6—3”；“二黃”唱腔的京胡定弦為“5
—2”弦。“西皮腔”脫胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明顯的北
方特點。“二黃腔”的起源有兩種說法：一說起源于江西的宜黃腔；
一說源于徽調。都是南方劇種，所以其南方音樂特色較為突出。
2.欣賞二黃慢板的代表性片斷，與西皮流水做對比。
四、小結下課
第二課時
教學內容：
1.聽：《急急風》
2.唱：《誰說女子不如男》
教學目標：
1.復習鞏固有關京劇的常識，能分辨京劇人物的行當，說出京劇
的主要伴奏樂器。
2.能用自然的聲音演唱《誰說女子不如男》，較好的唱出一字多
音的拖腔，盡量唱出韻味。
3.能分辨現代京劇與傳統京劇的異同，了解京劇的發展與革新。
教學重點：了解京劇不同于其他劇種的特點，如語言特色、伴奏樂器、
旋律特點。加強與現實生活的聯系來了解古老的京劇，增強興趣。
教學難點：現代京劇與傳統京劇的異同
教具準備：鋼琴、cd
教學過程：
師生問好！
一、簡單反饋—復習導入播放以下京劇片斷，小組搶答問題：你
能說出戲中人物的行當嗎？你是根據什么判斷的？
《楊門女將》《淮河營》《紅娘》《白蛇傳》《赤桑鎮》《武家
坡》《智斗》
二、聽賞討論—聽賞分辨
1.聽《急急風》
（1）簡介人物身份后聽賞
（2）他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么
特點？（3）這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣
分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；
花臉：渾厚、高亢、洪亮）
（4）體會和傳統的京劇相比有哪些不同？給你帶來什么不同的感
受？（化妝、念白更生活化）
三、新歌教學
1.聽賞全曲
2.提問：這是什么行當的唱段？最后的笑聲你能來模仿一下嗎？
3.老師范唱
4．用聽唱法學唱歌曲 5.表演《誰說女子不如男》片段
四、欣賞《前門情思大碗茶》師：讓我們再來欣賞一首廣為流傳
的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演繹過，
已經成為海內外中國人懷家鄉、念故鄉、愛家園的一首著名歌曲。1.
音畫結合邊聽邊欣賞北京的景觀（前門、北海、玻璃廠、豆汁、窩頭、
大碗茶等景觀）2.跟錄音輕聲哼唱，體會歌曲的韻味。
五、小結下課
第三課時
教學內容
1.聽：《京劇鑼鼓》
2.唱：《梨園英秀》
3.動：歌表演：《梨園英秀》
4.拓展：京劇臉譜欣賞
教學目標：
1.樂于模仿戲曲中一些簡單的身段、動作，并與同學合作表演“急
急風”中“走圓場”，增強與他人合作和協調的能力，感受京劇的獨
特表現力。
2.能熟練有感情的演唱《梨園英秀》，體會劇中融合的鑼鼓經、
數板、西皮音調等諸多戲曲元素。
教學重點：唱好融合了京劇元素的兒童歌曲《梨園英秀》
教學難點：了解鑼鼓在京劇中的重要地位，并能跟著音樂演一演。
教具準備：鋼琴、cd
教學過程：
一、師生問好！聽：《京劇鑼鼓》
1.看京劇的錄象
2.了解京劇鑼鼓的作用
3.聽賞《京劇鑼鼓》生：開唱鑼鼓
4.念一念、奏一奏
5.跟著（急急風）學走圓場
二、唱：《梨園英秀》
師：讓我們再來欣賞一組少兒京劇表演
1.欣賞 7歲小票友劉小園的京劇表演
2.初聽歌曲，找出曲中京劇的特點？（鑼鼓經、西皮風格旋律、
數板等）用聽唱法學唱歌曲
3.分組演唱歌曲（一組念鑼鼓經、一組數板、一組演唱）5.歌表
演讓學生根據自己的喜好選擇“鑼鼓經”、“ 數板”、“走圓場”
進行表演。
三、拓展：京劇臉譜欣賞
1.搜集臉譜：課前搜集京劇臉譜（如“郵票上”、“舞臺上”、
“煙盒上”、“電話卡上”）
2．說唱臉譜：欣賞《說唱臉譜》的歌曲，師介紹臉譜的由來和相
關知識，了解顏色與人物性格、品質、命運之間的關系。
3．畫臉譜：選擇自己喜歡的一個人物畫一畫京劇臉譜。
四、小結下課
第四單元——田園交響曲
第一課時
教學內容：
1.聽：《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》
教學目標：
1.通過欣賞歌曲《F 大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花
山》，讓學生感受交響樂。
2.學生能夠了解一些交響樂的特點和基本知識。
教學重點：學生了解、感受、體驗交響樂的特點和基本知識，從而能
夠進一步熱愛藝術。
教學難點： 長音的對比欣賞，增強感受
教學過程：
1.了解交響樂
2.了解《F 大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》藏民
歌，聽賞《在那東山頂上》
3.學唱歌曲
（1）第一遍放錄音范唱 1）這首歌曲的情緒是怎樣的？
（2）這首歌曲的演唱順序怎樣的？
（3）學唱歌譜
a、教師彈奏全曲，學生用“lu”哼唱（提醒聲音豎起來）
b、分樂句跟老師唱譜，注意二四拍的強弱規律
c、重點學習 10——13小節，引導學生體驗站在高處放聲高歌的
感覺。師一句句教唱，著重教七拍長音。用手勢來表示七拍及下滑音。
（用游戲比賽來解決難點）
（4）第二遍放伴奏音樂，學生跟唱。
4.進一步感受歌曲
5.學習《F大調第六（田園）交響曲第一樂章》《踩花山》
6.小結。
第二課時
教學內容: 聽：《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
教學目標：
1通過《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的欣賞，使他們進一步感受歌
曲的意境美，使《田野在召喚》 《紅蜻蜓》的旋律永遠流淌在學生的
心中。
2充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人
聲美與豐富的和聲效果。
教學重點:唱好歌曲中的裝飾音和襯詞
教學準備:多媒體、鋼琴
教學過程：
一、欣賞《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
二、演唱歌曲——《田野在召喚》 《紅蜻蜓》
師：同學們，放牧不僅是草原地區主要的生產活動，也是高原地區的
主要生產活動。接下來，讓我們一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1．生初聽歌曲。
2．師：從歌曲中，大家感受到了什么樣的情緒？ 生議一議。
3．師：這首歌曲中哪些地方讓歌曲具有典型的藏族風格，我們聽
第二遍感受一下。 生復聽歌曲并議一議。
4．師小結：裝飾音的獨特用法加上特有的襯詞使這首歌曲具有典
型的藏族風格。同學們，你學過或聽過的藏族歌曲，哪些也使用了類
似的襯詞和裝飾音？ 生議一議。
5．師小結：同學們，藏族歌曲的最大特點恰恰是這些特有的襯
詞和裝飾音。下面就讓我們來學唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。
6．出示樂譜，學唱歌曲。 a、用“LU”發音，跟琴模唱旋律 b、
有感情地朗讀歌詞，了解“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小
女孩叫做“卓瑪”。 c、跟范唱默唱自學，說說難點。 d、師帶生逐
一解決難點。 e、生完整跟琴唱。 f、男生唱，女生伴舞。（用上節
課學過的藏族舞蹈動作。）
三、小結
師：今天這節課，我們感受了蒙古族和藏族不同風格但都以放牧
為主題的歌曲，這類歌曲還有很多，同學們課后可以收集一些并相互
交流。
第五單元 蕩漾的深情
教學目標：
1.通過參與多種音樂活動，得到豐富的情感體驗，愛國思鄉的情
懷與音樂作品產生共鳴，音樂視野更加開闊，進一步加深對祖國、對
家鄉以及對生活的熱愛。
2.能用不同的音色、唱法表達對歌曲的理解，在演唱過程中更深
刻地體驗到作品的人文內涵與藝術魅力。
3.通過欣賞、演唱、演奏了解音樂表現的多種形式。在活動中掌
握相關的知識，了解地理、歷史等相關文化。
4.能用聲音、肢體動作等多種方式表現音樂的發展變化，在活動
中體驗創造與合作的快樂。
第一課時
教學內容：
1.聽《藍色多瑙河》《海濱音詩》
2.唱《劃船歌》
教學目標：
1.能用親切、歡快地聲音演唱歌曲。
2.通過欣賞，能區分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風格、歷
史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現意義。
3.對《劃船歌》有一定的了解。
教學重點、難點：
1.音樂情緒的感受及表現。
2.歌曲教學中的一字多音及歌曲地方風味的把握。
教學過程：
一、提問導入
二、聽賞《藍色多瑙河》《海濱音詩》
第一部分：聽第一段音樂，感受旋律的起伏第二部分：聽音樂，感受
旋律發生了怎樣的變化？第三部分：與第一部分音樂相比較。總結：
旋律的變化 情感的變化 曲式結構完整欣賞，跟著音樂哼唱歌曲。
三、學唱《劃船歌》
1.欣賞《劃船歌》應該用怎樣的聲音來表達贊美之情？
2.再次欣賞，找出一自多音的樂句。跟琴分句模唱，注意咬字吐
字。
3.分析歌詞的特點（對答式）
4.用不同的演唱形式來表現歌曲（齊唱、對唱、領唱）
四、欣賞《劃船歌》
師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷地開拓，她們憑著自己堅定
不移的意志和戰天斗地的英雄氣概，開創了又一片嶄新的天地。讓我
們再來聽一聽宋祖英演唱的《劃船歌》。
1．欣賞全曲。
2．歌曲的情緒是怎樣的？
3．歌曲的演唱形式是什么？（獨唱、伴唱）
4．再次欣賞。
五、總結下課
第二課時
教學內容：
1.唱《外婆的澎湖灣》
2.聽《海濱音詩》
教學目標：
1.通過欣賞，能感受到樂曲所描繪的不同意境，能展開自己豐富
的想象參與到音樂活動中來。
2.能用優美、質樸的聲音唱出對大海、家鄉、母親的深摯的情感。
教學重點、難點：
1.根據音樂的變化，調整演唱的力度及情緒。
2.用各種不同的表現形式表現歌曲。
教學過程：
一、提問導入
二、聽賞
三、歌曲
1．聽音樂，朗誦詩歌聽一段海浪的聲音，請學生描述自身的感受。
師：現在，你們仿佛置身在哪里？
2．微微的海風吹來，掀起陣陣波濤，多么美妙地感覺啊，讓我們
一起來體驗一下吧！模仿海浪的聲音，“hu”分三組，一組一組疊加。
提醒學生注意氣息的控制，字頭突出，漸弱處理。
3．隨音樂朗誦歌詞 優美的海景使人陶醉，清新的海風使人舒暢，
讓我們懷著這美好的感覺一起來念這首小詩吧！（朗誦歌詞）
4．哼唱旋律 用海風的聲音來哼唱旋律。
5．找出重點樂句在什么地方海風大了？海浪高了？
6．學唱歌曲 重復樂句在情感上的作用。（心情激動，內心的呼
喚……）演唱時應該如何表現？（更深情，力度更大一些……）學生
演唱（齊唱、分組唱、領唱與齊唱）聽唱前半部分
7．完整表現歌曲齊唱（深情地）女生領唱+齊唱
四、拓展
這是一首贊美大海，贊美家鄉的歌曲，以往我們還學過哪些同類
的歌曲呢？課后搜集一下，相互交流。
五、總結下課
第六單元 情系江淮
第一課時
教學目標：
1、宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂
器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。
2．通過兩首《鳳陽花鼓》的對比學習，感受不同的情緒及風格，
了解歷史，珍惜今天的幸福生活。
3、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》
伴奏。
4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書，并為本市的民俗文化
特色感到自豪。
教學難點：
1、由于所處的時代不同，對歌曲的理解會有一定的難度，還有對
此類作品的的音樂形象的感受。
2、歌曲中襯詞的正確演唱。
教具準備： 多媒體課件 打擊樂器若干 鋼琴
教學過程：
一、導入 同學們，我們接觸音樂以來學習和欣賞了不少的民歌，
下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？《太陽
出來喜洋洋》 （四川民歌） 《茉莉花》（江蘇民歌）
二、舊鳳陽花鼓歌曲的認識
三、新歌教唱
1下面我們就一起來學習這首新時代的《鳳陽花鼓》
（1） 聽錄音說說聽了這首歌后的感受，如果也用一個調色盤，
你會選擇哪個顏色呢？為什么？
(2)、很多有名的歌星也在重要場合演唱這首歌，欣賞歌手周華健
演唱的《鳳陽花鼓》
（3）用 La哼唱全曲
（4）襯詞的教學
（5）填入歌詞
（6）如果有把歌曲的情緒表達的更好，你認為可以用哪些方法？
（小組討論）
a 分角色
b 加入打擊樂器
c 用道具打扮邊舞蹈邊唱
（7）進行實踐
四、拓展延伸
1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？出示鈸子，教師敲一下鈸子鈸
子書是我們平湖地方的特色，雖然現在沒有象鳳陽花鼓一樣出名，但
作為一個平湖人應該對它有一些了解，表演形式也越來越豐富。
2、看一個小學生鈸子書表演，這些小朋友表演的鈸子書《外婆的
小竹籃》獲得浙江省曲藝新創二等獎。看錄象
五、小結：今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起
分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。祝愿
平湖的明天更美好。
第七單元 左手與右手
第一課時
教學內容：
1．聽《愛的喜悅》唱：《螢火蟲》
2．我的創造
教學目標：
1、通過感受、體驗等方式幫助學生學唱歌曲《螢火蟲》，指導學
生用天真、純樸的情感、優美抒情的聲音來演唱歌曲，讓學生感受到
歌曲給他們帶來的愉快心情。
2、在情景式的教學環境中，能自然、有感情的用肢體語言表現音
樂及嘗試創作體驗三拍子音樂帶來的美感。
教學重點、難點：
1、體會歌曲意境，盡情表現歌曲。
2、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的節奏特
點。難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫
喊。教具準備：“螢火蟲”頭飾、熒光棒等
教學過程：
一、導入
二、學習歌曲
1、節奏樂園
（1）師：螢火蟲把我們先帶到了節奏樂園，你能聽出這首樂曲是
幾拍子的嗎？老師想請大家幫助我一起聽，好嗎？（放送《螢火蟲》
伴奏音樂）
（2）師：你知道四拍子的強弱規律嗎？你能用什么方式來表示？
（再放送《螢火蟲》伴奏音樂，學生用肢體動作表現出來）
2、歌唱樂園
（1）師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴
找一個最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）師：
你聽到螢火蟲唱了些什么？（學生回答）
（2）出示歌詞：（師生對念歌詞）。生師一起對讀歌詞，前半部
分歌詞學生按節奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時候配上適
當的動作。
（3）學生用 lu哼唱旋律。
（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學唱。
（5）你覺得你有哪些地方不會唱嗎？學生回答，教師指導演唱
（6）完整演唱一遍。
（7）師；現在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子
唱得怎樣。（交換）
（ 8）討論采用怎樣的演唱形式更好地表現這首歌曲？（學生回
答）
3、表演樂園
二、創作樂園 請你改變歌曲旋律的節奏，并調整音符的時值，
將歌曲改成三拍子，再唱一唱。 3– 32┃3– 32┃3– 6┃5 ––┃
（1）選取前八小節在教師指導下改編；
（2）試著寫一寫后唱一唱；
（3）鼓勵學生創作出與范例不一樣的旋律。
四、小結，放送《螢火蟲》下課。
第八單元 白鳥朝鳳
第一課時
教學目標：
1通過學習民歌，讓學生得到豐富的情感體驗，
2 用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受民歌的
方言和特色。
3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。
4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。
教學重難點：
1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱
2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。
教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）
教學過程：
（一） 師生問好，組織教學
（二）走進臺灣
1、你了解臺灣嗎？（指生回答）
2、看，這就是寶島臺灣的位置。（出示臺灣地圖）簡單進行介紹。
（三）發聲練習
1、聽，是誰呀？（點擊鳥鳴聲）哦，原來他們送來了鳥仔當和平
使者。咦，大家有沒有發現陳老師為什么說“仔”，不說小鳥呢？這
個仔是臺灣人民對男孩子比較親切的稱呼，表示他非常陽光，有朝氣。
（指生姓名，叫 X仔） 2、聽，這只充滿朝氣的鳥仔在歡快地對
著我們叫著，（出示圖片）“嘰嘰，啁啁，噘噘”，那我們也來學學
鳥仔的歌吧！（出示發聲練習）
（四）節奏訓練
1、讓我們由衷地說一句“我們臺灣大陸親如一家！”
2、我給這句話加上節奏，把他念得更好聽一些，（課件出示，
師范讀）
（五）新歌教學
1、聽，和平使者給我們帶來了歌聲，讓我們一起為他伴奏表示歡
迎吧！用 X-的節奏來拍手。
2、那你能否再用這種型為它伴奏呢？（出示節奏型）O X ︱O
X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上進行伴奏。好的，那我們跟著
音樂來試一下吧！
3、學習第一段歌詞
4、學習第二段歌詞
5、模唱旋律
6、咱們的準備工作都已經做好了，那就隨著我的琴聲，一起來唱
一下歌詞吧。（生隨音樂唱一遍，要求唱歌的狀態，位置）
7、下滑音講解
8、下面我要加大難度了，請一小組同學在四分休止符的地方加入
拍手節奏（拍手的同學要求要輕，最后一小節是沒有的），請另一小
組的同學用圓舞板來打這個節奏（曲譜下出示伴奏節奏），請這一組
同學拿起自己左邊的圓舞板，我們全部一起來跟著音樂唱一唱吧。
9、剛剛我們彩排了一下，接下來正式向和平使者匯報演出了，拿
出精神，準備好唱歌的狀態，演出開始了。（生跟伴奏音樂唱一遍）
恩，演出非常成功，
（六）小結，結束講解。
第二課時
教學目標：
1通過學習小調，讓學生得到豐富的情感體驗，
2 用有表現力的聲音和生動有趣的神態來表現歌曲，感受小調的
方言和特色，令人蕩漾著春天的生機。
3了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現力。
4有節奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。
教學重難點：
1能夠準確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現力的聲音來演唱
2通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。
教學準備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（圓舞板）
教學過程:
一、
(1） 聽 師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？
這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
( 2） 再聽，并哼一哼其中幾句。
1、 襯詞 師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什
么感受？
二、思考：這首民歌分別具有什么特點？
三、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂
曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特
點，體會歌曲的情緒。
四、總結下課 師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交
流） 中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以
大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。
五、作業：
教學總結
一學期的教學工作很快就要結束了，回顧和五年級孩子相
處的點點滴滴，看到他們在歌聲中，藝術陶冶中不斷成長，我
很欣慰，為了更好地提高教育教學水平，現將具體工作總結如
下。
一、認真分析學生，因材施教
1、五年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。
接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音
樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段
來培養其音樂興趣，從而引導學生創新思維的發展。介紹樂理
小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、
升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對
于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號
的用法。
2、在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先
讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂
句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以
及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，
效率提高了，興趣更濃厚了。
二、抓好課堂教學，提高課堂效益
1、培養了學生參與音樂藝術活動的積極性，大多數學生
能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。
2、培養了學生初步分辨節拍、聽辨不同旋律的高低、快
慢、強弱的能力，并運用體態、線條能夠做出反應。
3、培養了學生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的
配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。
4、培養了學生創作的能力，在活動中激發了學生的想象
力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態度。
5、培養了學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。
6、在教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱方式與音
樂藝術形象，感染、啟發學生的藝術形象思維，使他們做到了
有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思了想教育。
三、評價方式多元，尊重學生的主體地位
為了是音樂評價不流于老套、死板，使學生能更自然地表
現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個
基本的了解，這學年的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小
組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。讓學生
有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間。
四、下學期努力的方向
課堂形式設計要多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑
戰性。最大限度的調動學生的積極性。
總之，這學期的工作令人欣喜的收獲，也有很多需要改進
的地方，今后在教學中，我們要保留好的做法和經驗，吸取教
訓、彌補不足，把教學工作做得更好。

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