資源簡介

田野的色彩
教材分析
本課意圖是線條和色塊的情感性表達。蕭條和色塊是兒童在接觸到各種繪畫工具后最初認(rèn)識的兩種造型手段，把線條和色塊與生活中所見過的自然現(xiàn)象結(jié)合起來，一方面擴展了學(xué)生對自然生活的觀察，另一方面提高學(xué)生用線和色表現(xiàn)物象的能力。
學(xué)情分析
田野是大自然里一道亮麗的風(fēng)景。和諧的色彩，欺負(fù)的韻律，阡陌縱橫的構(gòu)圖，讓田野像油畫一樣鮮活。千變?nèi)f化的大自然，是美術(shù)創(chuàng)作取之不盡的源泉。一年級學(xué)生能用線條走出田埂小路，自然形成一塊塊田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一篇迷人的田野。讓剛剛進入小學(xué)階段的學(xué)生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣。水筆畫線的流暢，油畫棒涂色厚重，錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：用多種色彩描繪田野；
方法與過程目標(biāo)：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力；
情感價值觀目標(biāo)：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
學(xué)習(xí)重點
認(rèn)識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
學(xué)習(xí)難點
流暢的運用曲線或直線交織出田地；運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課件、水彩筆、油畫棒、展示板
學(xué)習(xí)課時
兩課時
學(xué)習(xí)方法
觀察法，欣賞交流法。
學(xué)習(xí)過程
一、感受田野
線線交織，構(gòu)成田野：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在 熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。
二、感知色彩
色彩認(rèn)知，參觀田野：有了這么多田地，種點啥呢？
1.我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認(rèn)識它嗎？是什么顏色的？
這幾塊田是什么顏色的？是什么田？——藍(lán)色，剛剛插秧的水田。
這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻
這一片呢？——橙色，成熟的水稻
這是什么顏色？——棕色的土壤。
這個呢？——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色！
2.現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧！（課件飛機飛，綜合圖）
你最喜歡哪塊田野？為什么？
三、啟發(fā)想象,涂畫田野：
看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。
1.師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。
2.這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。
3.如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。
四、欣賞范作，明確目標(biāo):
1.看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。
2.作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
五、學(xué)生作業(yè)，巡行指導(dǎo)
六、展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。（制作“希望的田野”展示板）
板書設(shè)計
田野的色彩
時間 季節(jié)
《田野的色彩》教學(xué)反思
這節(jié)課的內(nèi)容是一年級美術(shù)第三課《田野的色彩》，重點在于讓學(xué)生認(rèn)識常用的顏色，難點在于用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。這節(jié)課我主要的問題是示范的時候不明確，應(yīng)該突出相鄰兩塊顏色的對比，涂色的時候也應(yīng)講清楚涂色規(guī)律是用線和紋路來表現(xiàn)，重點內(nèi)容沒有把握好。要學(xué)會充分解讀文本，回歸教材，回到學(xué)科本身的特點。
不要怕學(xué)生回答不正確！1.對于預(yù)設(shè)，應(yīng)做到一問三答，要心中有數(shù)。2.當(dāng)學(xué)生的回答文不對題時，應(yīng)該學(xué)會巧妙避開，先幫學(xué)生圓場，不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)以鼓勵為主。當(dāng)學(xué)生依然沒有理解問題時，應(yīng)該換一種描述方法，不要一字不改的重復(fù)問題，要使問題更通俗易懂。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，不能否定同學(xué)的答案，要引導(dǎo)學(xué)生回歸到正確的答案， 不能老師代答。沒畫完，我相信再給你幾分鐘肯定能完成作品！未完成的也有好作品，作為教師要悉心的為學(xué)生考慮，要理解要深思“他為什么沒畫完？”或許他是為了更好的創(chuàng)意而延誤完成作品的時間，或許還有別的原因。不管如何，都要鼓勵為主，關(guān)懷學(xué)生。當(dāng)作品評析的時候，不要光挑最好的作品，挑選作品時要做到心里有底。不要問“你認(rèn)為哪副最好？”要知道藝術(shù)中沒有最好最差之分，個人審美也不盡相同！
評價用語的引導(dǎo)與評價同樣重要！學(xué)生的作品，無論美與不美，都應(yīng)該找到值得鼓勵的地方鼓勵，再來指出其問題所在，可以用這樣的語言“如果這樣改正一下，就更好了！”注意細(xì)節(jié)，真心真誠對待學(xué)生，雖然學(xué)生年齡小，但是你的真心他能感受的到！
不要怕下課鈴聲！當(dāng)課堂秩序不再你的意料之中，不要慌，也不要一成不變，學(xué)會靈機變通，或許“變”能達到更好的效果。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

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