資源簡介

看戲
教材分析：
本課屬于“造型·表現”學習領域。通過本課的學習，可以讓學生初步了解中國傳統藝術的瑰寶——京劇文化，用審美的眼光分析戲劇服裝、人物身姿、動態等方面的特點，選擇自己喜歡的方式去表現傳統戲劇，既可以畫戲中的人物和情節，也可畫看戲時的情景。
教學目標：
1：了解中國傳統戲劇文化相關知識，感受服飾、化妝、身段、形式之美。
2：以水墨的形式表現傳統京劇，表現出生動的細節，大膽創作，注意取舍。
3：引導學生欣賞京劇的美，激發對國粹京劇的熱愛之情。
教學重難點：
重點：感受京劇服飾、化妝、身段、形式之美，用水墨的形式表現京劇人物。
難點：能細致刻畫，用好筆墨、注意取舍、大膽創作，表現出自己眼中的京劇。
教學準備：
教師準備：戲曲水墨人物畫范圖、水墨畫示范工具。
學生準備：毛筆、墨汁、宣紙等水墨畫學習工具。
教學過程：
板貼：看戲。
導入,了解京劇。
1、讓我們來看一段視頻（播放視頻《八仙過江》片段。）
2、剛才播放的京劇視頻大家熟悉嗎？（生齊答：熟悉）
你知道是那一個京劇選段嗎？（生答：《八仙過江》）
3、師介紹學校京劇特色
京劇是我們學校的特色，《八仙過江》是我們學校創編的特色節目，在我們學校京劇進校園25周年的文藝演出中受到了社會各界的一致好評。
4、老師知道，同學們個個都是小戲迷現在我就來考考大家：
a、京劇的四大行當時什么？（生答：生旦凈丑）
b、京劇的表演手法有哪些？（生答：唱念做打）
c、出示楊貴妃圖片
師問：京劇扮相雍容華貴，看了這張劇照，你有什么感受？
生答：色彩濃烈、對比強烈、化妝夸張、美麗高貴，衣服上有很多復雜的花紋，鳳冠上有很多漂亮的珠片裝飾。
師：這位同學是從人物的服裝和化妝這兩個方面來談感受的，很好！
（板貼板書：化妝、服飾）
d、出示武生劇照
師：這是一位武將，你看了有什么感受？
生：很威武、有力氣，從服飾上看有特色，背后插著靠旗，頭上有長長的羽毛翎子：
小結：這些都是武將特有的裝扮，另外他的動作顯得很有氣勢，這是一個很專業的“亮相”表現出了“身段”，舉手投足間京劇范兒十足。
E、出示三岔口劇照
師：請同學們找一找，除了人物的化妝、服飾、身段以外，這張圖里還能看見什么？
生：還有一張桌子
師：我們把這一類的物品稱為“道具”，道具是為京劇表演中故事情節的需要服務的，其實楊貴妃手中的扇子、武將手中的馬鞭都是不可缺少的“道具”。
【設計意圖：重點介紹京劇，讓學生初步了解京劇的行當、服裝、化妝、身段等充滿中國味道的特色，與平時的生活完全不同，學生從切身體驗出發，用心領會京劇的審美意象。】
二、欣賞京劇題材的作品
1、從古到今，藝術家們都很喜歡表現京劇題材，這是清代的《看戲圖》，請同學們仔細欣賞，畫家畫了些什么？（生答）
師小結：畫中有演戲的人，也有看戲的人，畫家還畫出了整個看戲場景。（板貼：場景）
2、出示關良的《霸王別姬》
這是現代水墨畫家關良的作品《霸王別姬》，說說你的欣賞感受，可以從這幾點來說一說。（師指板貼：服飾、化妝、身段、道具）
師：水墨畫我們同學們也很拿手，老師再來考考大家水墨小知識：
用筆方法有哪些？（中鋒 側鋒）
用墨方法有哪些？（干濕濃淡）
師：我們現在再用水墨的眼光來欣賞這幅畫，你在畫中找到用筆用墨的變化了嗎？說說看。
生：濃淡干濕、粗細虛實……墨色有豐富變化，人物動作眼神表現很生動
三、教師示范
師：老師今天也想用水墨的方法來表現京劇人物。
先用鉛筆大概定一下身段，畫人物的臉型、衣褶時用中鋒；大塊的地方用側鋒，畫出了什么變化？（濃淡變化、干濕變化）要畫出這樣的變化需要控制好——水分。還要畫出些什么呢？（添加細節）。在畫的時候要有取舍，不能面面俱到。
【設計意圖：教師重點示范創作中思考的過程，充分調動學生的創作積極性，為學生的獨立創作提供了有效的創作思路。】
四、學生創作
1．出示學生作品一。（學生作品欣賞）
這個同學重點表現出了京劇人物的什么特點？（胡須眼神板斧動態）
2．出示學生作品二。（學生作品欣賞）
這位同學畫了兩人對戰，著重表現了那些地方？（身段動態）
人物表現更有細節，動態也很豐富
3、作業要求：用水墨方法去表現京劇人物，表現出水墨的干濕濃淡、粗細、虛實等變化。
著重表現出戲曲人物的服飾、化妝、身段、道具等細節 。
（教師提供打印好的各類劇照，給學生做參考。）
【設計意圖：通過名家作品賞析、學生作品分享將學生的思維充分打開，接下來將進行大膽創作。】
五、作業評價
1．你比較喜歡哪一幅？說說你的理由。
2．從構圖、造型、色彩（墨色變化）、特點（服裝、動態、道具等細節）表現、材料使用（廢材料）等多方面進行綜合評價。
設計意圖：結合教學重難點進行評價，讓學生了解和掌握評價的要求和方法。
六、結束語
京劇是世界非物質文化遺產，有很高的審美價值，喜歡京劇的同學可以在課后繼續進行各種形式的京劇畫創作，希望傳統京劇在我們的校園里傳承得更久，更長。
七、反思
本課內容有趣，有好玩的故事，好看的扮相，學生一聽到要在美術課上看戲，都非常高興。可看戲可不能光看熱鬧，要讓學生看什么？怎么看？這需要教師的引導，于是在“看戲”之前， 老師先和學生好好溝通：尋找自己比較喜歡的場景記在腦海里，包括人物的扮相、身段動作造型、服裝穿戴（帽子、衣服、鞋子）、舞臺布置、道具等。帶著問題來看，效果一定很好，更有深度。其實中國傳統戲劇一般都是根據經典故事改編而來的，只是它用另一種形式呈現出來了。從中我們可以了解不少歷史典故，人文社會知識，還能享受傳統戲劇在視覺和聽覺上的感受，可謂一舉多得。
本節課與學校京劇特色課題不謀而合，學生不會感覺陌生，學生參與度高，教學環節清晰，板書設計合理，分步驟展示，課件體現了本校特色，教師示范比較完整，體現了板書中的所有內容，學生作業膽大心細，精彩紛呈，體現了干濕濃淡、用筆用墨的變化，達成了本節課的目標。教師的示范還要再細細琢磨，可以使用投影儀示范，這樣范畫縮小，時間縮短，學生對教師的筆墨示范能夠看得更清晰；或者用斗筆潑墨畫更簡潔一點的京劇人物，更好的體現干濕濃淡變化，縮短時間。本校的京劇元素，除了用視頻之外，還可以用學生來現場表演，用學校的京劇演出照片來作參考圖，更大幅度的體現本校的特色。不拘泥于課堂40分鐘，做成學校特色課，學生的作業可以畫的更完整，課后添加細節，做成作品組件。

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