資源簡介

《紙卷魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解紙立體造型的方法與動物的有關(guān)知識。
2.通過卷紙動物的設(shè)計與制作，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力和動手能力。
3.體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和對小動物的愛心。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：用基本的卷紙方法，設(shè)計制作具有立體效果的動物形象。
教學(xué)難點：能讓動物站立。
教學(xué)準(zhǔn)備
（學(xué)生）雙面膠、剪刀、各種色卡紙或其他質(zhì)地較厚的彩色紙
（教師）多媒體課件、實物投影、卷紙動物范作
教學(xué)過程
一、游戲?qū)? 揭示課題
師：大家看過變魔術(shù)嗎？
生：看過。
師：今天老師也來給大家?guī)硪粋€一個魔術(shù)表演。大家想看嗎？
生：想。
師：剛才這段魔術(shù)表演精彩嗎？
生：精彩。
師：老師今天也來變一個魔術(shù)，誰來幫幫老師？我這兒有一張紙，大家注意，它是什么形狀的？誰能把它立起來？
生：長方形。把它卷起來。
生：圓柱體。
師：哦！圓柱體。不同的長方形可以變成不同的圓柱體。你們看，有大的、小的、胖的、瘦的。這樣的圓柱體很有意思吧！（出示圓柱體）我這兒還有一張圓形的紙片。大家注意，我用剪刀給它前了一個豁口。用剪刀剪豁口的時候，要把它剪到圓心處。（實物投影）好，我把它抹平一下，變成了什么？
生：圓錐體。
師：哦！它變成了圓錐體。如果我想變尖一點的圓錐體，怎么辦呢？（實物投影）我再變細(xì)
長一點，我把它剪掉一半，變得更細(xì)長一點了。剪成了扇形，看到了嗎？它又變成了什么形狀？
好了，同學(xué)們，圓片的大小不一樣，以及我們所剪的豁口不同，也可以變成好多不同的圓錐。大家瞧（出示圓錐體）。同學(xué)們，我這些卷紙能變成什么呢？猜猜看。
師：你來說。
生：……
師：下面，老師就變一個東西給大家瞧瞧！在家瞧仔細(xì)了，我是怎么做的。（實物投影 做長頸鹿）。
師：大家覺得有意思嗎？
生：有。
師：這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的紙卷魔術(shù)——小動物（板書）（課件）
（導(dǎo)入的設(shè)計不僅要讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。又要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要做到簡潔，盡快進(jìn)入正題。本環(huán)節(jié)以魔術(shù)游戲?qū)耄寣W(xué)生感受到紙卷魔術(shù)的藝術(shù)魅力，初步認(rèn)識其藝術(shù)特色，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并激發(fā)出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望，導(dǎo)入簡潔而有效。）
二、自主探究 了解卷法
師：下面我們一起來研究紙卷造型的方法。（課件）
老師剛才所做的長頸鹿是用什么方法完成的？
生：圓筒式卷紙。
師：單單只有這么一種卷法嗎？你還能想出哪些卷法？大家先研究研究，看看誰想出的方法最多。
生：……
師：同學(xué)們看看這件作品是用什么方法完成的？
生：半圓筒式卷紙。
師：這一件作品呢？
生：圓錐式卷紙。
師：教師總結(jié)：卷紙的方法（課件）
1、圓筒式卷紙 2、半圓筒式卷紙 3、圓錐式卷紙（板書）
大家剛才欣賞了那么多的紙卷動物作品，老師也用卷紙做了頭長頸鹿。其實你們也能用紙卷來變個魔術(shù)。俗話說“魔術(shù)人人會變，巧妙各有不同”，你們也想試試嗎？
生：想！
師：好。現(xiàn)在請你用所帶的紙，去變個魔術(shù)，變的時候，如遇到什么困難，老師隨時聽候你們的召喚。（課件 藝術(shù)創(chuàng)想）下面請開始。
……
（本環(huán)節(jié)教師出示做好的卷紙小動物，讓學(xué)生觀察，找出方法。請學(xué)生說一說，并嘗試做一做。這樣可以激發(fā)學(xué)生自主探究的求知欲。以一句“魔術(shù)人人會變，巧妙各有不同”調(diào)動了學(xué)生積極性，自然地把學(xué)生引進(jìn)了的教學(xué)下一環(huán)節(jié)。）
三、把握特點 創(chuàng)意制作
……
師：同學(xué)們的作品都做的差不多了吧？如果沒做好，沒關(guān)系。呆會兒還有時間給你做。我們先看看這幾件作品，我覺得有幾件做的非常漂亮，有幾件甚至做的比老師的還要好，。你看，這是什么呀？
生：老虎。
師：你看這威風(fēng)凜凜的大老虎，多可愛呀！
還有這件作品，是誰做的呀？做的很奇妙，是吧？當(dāng)然，還有幾件作品做的有點遺憾。這個是誰做的呀？哦！是你做的。大家覺得有沒問題？
生：有。
師：哦！那你能幫幫他嗎？
生：能。
師：怎么改進(jìn)？
生：把這個用長一點的紙條。
師：哦！我明白了，你是說，把這個用長一點的紙條。的確是，可能我們把它做的長一點，效果就更好了。這還有一個作品，誰能有辦法幫改一改？你說怎么改？
生：把那個角剪掉一些。
師：我剪一下，看你說的行不行？哦，還真是這樣。你看，我們做的時候，還要多動動腦筋，怎樣把它做的更牢固一點，粘貼的時候，更方便一點，是不是呀？
好了，剛才大家做了好多漂亮的作品。其實我們動動腦筋，還可以把作品做的更精彩。我們看看別人的紙卷魔術(shù)是怎么變的？（作品欣賞 課件） 下面的卷紙作品你更喜歡哪個，你知道是怎么做出來的嗎？或者哪些地方給了你啟發(fā)。
哪位同學(xué)說說，這些作品，它好在什么地方？
生： 顏色搭配的很好；抓住了動物的形態(tài)特征。
師：哦！抓住了動物的形態(tài)特征，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了一些夸張，對吧？所以它看的才像真的一樣！同學(xué)們，其實老師覺得要想把你的作品變的更精彩，我想：首先就像剛才那位同學(xué)說的那樣，要抓住動物的形態(tài)特征，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些夸張，大膽地表現(xiàn)。第二，我覺得也很重要：就是關(guān)于你做的形象的色彩上的搭配。另外，還要注意點、線、面的接合。
大家看了剛才這些作品，心里面是不是也有了更好的主意了。下面老師請大家變個更加精彩的作品。變的時候，你可以參照我們屏幕上的范例，你也可以把你剛才做的作品進(jìn)一步地完善。當(dāng)然，老師更喜歡那些把自己奇妙想法做出來的學(xué)生作品。下面，我們繼續(xù)來做，可以同桌合作。（學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，并播放輕音樂。）
生：……
(通過別人的評價和老師的點評，欣賞瀏覽同學(xué)的作品，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來進(jìn)行適當(dāng)修改，教師提煉等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，使學(xué)生完成了對紙卷小動物造型要領(lǐng)的認(rèn)識與把握。既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，同時還及時檢查反饋了學(xué)生達(dá)標(biāo)的情況。）
四、展示評價
師：同學(xué)們都做的差不多了吧？
生：是。
師：請你們把作品放到展臺上來。
同學(xué)們，我們今天做了這么多的作品。哪位同學(xué)愿意把你的作品介紹給大家的？
生：……
師：他們說的真好，做的也不錯。好了， 我們的同學(xué)做了這么多的作品。下面請依次上來參觀一下你們的作品，觀看的時候，要評價，請在你喜歡的作品上畫一個五角星。下面請開始。
生：……
師：其實，老師覺得，我們每個同學(xué)的作品做的都很有自己的特色。但我們剛才選出的幾件作品，的確有它的獨(dú)到之處。這四件作品，老師想發(fā)給們一個獎，什么獎呢？叫“最佳設(shè)計獎”，合作的那一組同學(xué)，請一個代表上來，其他三位同學(xué)上來領(lǐng)獎，好不好？大家掌聲祝賀！
生：（掌聲祝賀）
（評價的目的不僅是評出“好”“壞”，重要的是獲得進(jìn)一步的信息。本環(huán)節(jié)，教師通過互評、自評和老師點評的評價方式，進(jìn)一步加深了學(xué)生對卷紙小動物的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美情趣，同時也讓學(xué)生自己展示了作品，體會了成功，學(xué)到了知識。）
五、課后拓展
師：同學(xué)們，我們今天一起研究了紙卷魔術(shù)——小動物的造型方法，也變了好多的紙卷小動物。我們的這些紙卷小動物有什么用處呢？
生：裝飾自己的房間；送給自己有朋友……
師：其實紙卷造型的方法還有很多。課后請大家一起去研究紙卷造型還有哪些方法，還可以用紙卷造型的方法來做哪些東西，來美化我們的生活，裝飾我們的環(huán)境。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円拼鼈儯屗鼈兣c人類友好相處。
（本環(huán)節(jié)以一種拓展延伸的方式進(jìn)行了教學(xué)小結(jié)。不僅幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了歸納、概括和強(qiáng)化，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握。同時還在此基礎(chǔ)上，留給學(xué)生進(jìn)一步思考的問題。）
教學(xué)反思：
1、本課是紙立體造型制作課，是在紙卷上進(jìn)行剪刻、翻折、粘貼、拼接等，做成各種可愛有趣的造型。課上應(yīng)多出示范作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)未知好奇的興趣。在教學(xué)時可以先讓學(xué)生欣賞一些喜歡的動物紙卷造型，接著學(xué)習(xí)紙卷造型的基本方法，同時啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思，想像。最后由動物紙卷造型發(fā)散到其他卷紙造型，使學(xué)生能靈活運(yùn)用。
2、 通過以上簡析我們可以看到，導(dǎo)、教、學(xué)、練在實際的教學(xué)過程中是緊密相關(guān)的，是一個不可分割的整體。如果說“學(xué)”是知識的獲取過程，那么“練”就是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。所以，掌握知識本身不是學(xué)習(xí)的目的，也不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，還必須在學(xué)得知識之后，把它運(yùn)用于實踐，解決實際問題，并且把它推向前進(jìn)，創(chuàng)造出新的知識來，這才算完成了一個完整的學(xué)習(xí)過程。在實際的課堂教學(xué)中，究竟“導(dǎo)”和“教”，“學(xué)”和“練”各占多少比例？這沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)該有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)，采用多種不同的方式呈現(xiàn)。

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