資源簡介

課時教學設計（詳案）
【課題】《畫畫圓柱體》
【課時】1課時
【教學目標】
知識與技能：知道圓柱體的造型特點，理解圓面透視的變化規律，能畫出符合圓面透視變化規律的圓柱體組合。
過程與方法：通過演示比較、交流討論、分析歸納，認識并理解圓柱體的造型特點和圓面透視的變化現象；在觀察和描繪圓柱體組合的建筑過程中，學會運用透視表現形體的立體感和畫面的空間感。
情感態度價值觀：感受圓柱體的立體造型之美，養成善于觀察、勤于思考的學習習慣，感受體驗探究圓面透視現象的樂趣。
【教學重點】圓面透視
【教學難點】俯視角度下圓面透視變化的應用
【教學資源】
教具：石膏圓柱體、透明圓柱教具、明膠片、鉛筆、橡皮、記號筆、鉛畫紙
學具：鉛筆、橡皮、記號筆、鉛畫紙
學習資源：教材、美術專用教室
教學技術：課件、實物投影、課堂示范
【教學流程與活動】
（一）感受與交流
活動序號和活動名稱 活動1：感受與交流圓柱體的立體造型特點
活動目標 通過觀察視頻、圖片，學生交流討論，認識圓柱體的造型特點，知道圓柱體的圓面變化在繪畫中的作用。
活動任務 1.觀察和分析圓柱體的造型特點，嘗試畫一個具有立體感的圓柱體。 2.根據圓柱體的造型特點，判斷教師提供的圖片中哪些生活物品是圓柱形的。
關鍵提問 1.水族館是什么造型的？給你什么感覺？ 2.什么視角的圓柱體更有立體感？ 3.他們畫的圓柱體是否有立體的感覺？如何改進？ 4.哪些物品是圓柱形的？
活動資源 圓柱形水族館的視頻、石膏圓柱體、各種形體的生活物品照片
活動要求 1.關注生活中圓面物體的情況 2.主動表達個人觀點的情況
活動評價 評價主體：學生互評、教師評價 評價途徑：行為觀察、提問 評價形式：口頭評語
活動說明 通過觀察、嘗試和思考，學生了解圓柱體的造型特點，知道圓面對表現立體感的重要性，引發其畫好立體造型的興趣，導入本課的教學內容。
（二）觀察與嘗試
活動序號和活動名稱 活動2：發現并理解圓面透視的變化規律
活動目標 通過實驗的演示比較、交流討論，引導學生分析歸納出圓面透視的變化規律
活動任務 1.抽動透明圓柱體中的圓面，觀察俯視角度、視線高低下圓面形狀的變化。 2.嘗試歸納仰視角度、視線高低下圓面透視的變化規律。
關鍵提問 1.圓柱體的底面最初看上去是什么形狀的？ 2.隨著視線上下移動，圓面的形狀發生了怎樣的改變？ 3.你發現了什么規律？
活動資源 實物投影、透明圓柱體教具
活動要求 1.仔細觀察并嘗試歸納圓面透視變化規律的情況 2.主動表達個人觀點的情況
活動評價 評價主體：學生互評、教師評價 評價途徑：行為觀察、提問 評價形式：口頭評語
活動說明 在實驗演示過程中，引導學生通過觀察、討論、分析，初步歸納俯視角度圓面透視的變化規律，為探究圓柱體組合時的圓面透視規律做鋪墊。
（三）探究與實踐
活動序號和活動名稱 活動3：畫畫圓柱體
活動目標 通過學生的自主探究及教師的示范，引導學生表現出符合圓面透視變化規律的圓柱體組合，體現出畫面的空間感。
活動任務 觀察“圓柱體組合”模型，找出圓柱體組合中的圓面，并根據圓面大小排序，歸納圓柱體組合中的圓面透視變化規律。 2.根據圓面的透視規律，畫一組圓柱體組合的建筑模型。
關鍵提問 1.3個圓柱體的頂面大小相同嗎？ 2.和3個圓柱體擺放的前后位置有什么關系？ 3.3個圓柱體的頂面、底面的大小應該怎樣排列？
活動資源 實物投影、課堂示范
活動要求 1.正確運用圓面透視的變化； 2.正確表現前后重疊關系； 3.圓柱體的組合有高低錯落、大小變化的節奏美。
活動評價 評價主體：學生互評、教師評價 評價途徑：行為觀察、提問 評價形式：口頭評語
活動說明 通過繼續探究多個圓柱體前后位置所產生的圓面形狀的差異，引導學生舉一反三地將圓面透視的變化規律遷移到圓柱體組合的描繪中去。
（四）展示與評價
活動序號和活動名稱 活動4：學生展示作業，小組合作評價
活動目標 學生能夠評價畫面中的形體造型和空間塑造
活動任務 1.展示自己的作品 2.根據練習要求，評述自己和同伴的作品
關鍵提問 1.你覺得哪張作品的圓面透視變化規律表現得較好？ 2.你覺得哪張作品的前后重疊關系表現得較好？ 3.你覺得哪張作品更具高低錯落、大小變化的造型美感？
活動資源 教師范畫
活動要求 1.大膽展示自己作品的習慣 2.能用所學知識評價畫面中的圓面透視是否準確的情況
活動評價 評價主體：學生互評、教師評價 評價途徑：美術作品分析 評價形式：等第+評語 評價標準： ☆☆☆☆圓面透視變化正確，前后重疊關系準確，圓柱體組合有高低錯 落、大小變化的美感； ☆☆☆圓面透視變化正確，前后重疊關系準確，畫面完整、構圖飽滿； ☆☆能畫出圓柱體的基本造型特點，畫面完整； ☆沒有按要求完成作業。
活動說明 通過師生評價，引導學生關注畫面中圓面透視的表現，及形體造型、空間關系的塑造，鞏固本課重、難點的落實

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