資源簡介

項目二 任務(wù)二制作七巧板（教案）-浙教版勞動五年級上冊
教材分析
七巧板也稱“七巧圖”，是我國著名的拼圖玩具。其設(shè)計科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)學(xué)生智慧。而新課標(biāo)理念要求課程的開發(fā)與實施要著眼于學(xué)生實踐意識的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，有利于學(xué)生親身動手實踐能力。
學(xué)情分析：
他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，能夠?qū)π缘靥岢鲅芯繂栴}。對基本的數(shù)學(xué)圖形有所認(rèn)識，了解其基本特點，并且有一定的動手操作能力。
活動目標(biāo)：
知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生掌握制作七巧板的一般步驟和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、通過體會七巧板的神奇，進(jìn)一步認(rèn)識古代人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點：讓學(xué)生掌握七巧板的制作原理和方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、動腦能力和創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備
師生準(zhǔn)備：剪刀、水彩筆、膠水、直尺、正方形紙片等。
活動環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入：
今天，老師給大家?guī)硪欢我曨l和幾幅美麗的圖案，讓我們來欣賞一下。（出示幾幅用七巧板拼成的圖案）同學(xué)們看，這些圖案漂亮嗎？這么漂亮的圖案和我們以前見過的圖畫有什么不同呢？你知道它們是用什么拼成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：七巧板。
師：七巧板能拼出許許多多漂亮的圖畫，你想玩七巧板嗎？今天，我們就來進(jìn)一步的認(rèn)識——神奇的七巧板。（板書課題）在學(xué)習(xí)之前我們先來看一看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、預(yù)習(xí)成果展示：
1、關(guān)于七巧板，你都了解了哪些知識呢？
2、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)資料。
3、教師介紹七巧板的歷史和發(fā)展。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”。后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，根據(jù)吃飯人數(shù)的不同把桌子拼成不同的形狀，這樣用餐時人人方便。后來，有人把宴幾縮小到七塊板，用它拼圖，演變成了一種玩具。就因為它的巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人用它拼成了各種各樣的吉祥圖案來慶賀節(jié)日。七巧板起源于宋代，到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥的文字，故宮博物館中至今還保存著當(dāng)時的七巧板呢。七巧板傳到了國外，立刻引起了他們極大的興趣，有些外國人通宵達(dá)旦的玩它，并迅速的傳播，被稱為是“東方魔板”或“唐圖”，即來自中國的拼圖。據(jù)說，拿破侖在戰(zhàn)爭之余，最喜歡拼七巧板了，英國、芬蘭、美國等世界很多國家，讓他們的學(xué)生都學(xué)習(xí)七巧板拼圖，作為我們則更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我國的文化遺產(chǎn)，學(xué)好七巧板。那么，我們先看七巧板的制作。
三、引導(dǎo)探究，獲取新知：
1、研討做法：
（1）出示七巧板，學(xué)生認(rèn)真觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）思考：怎樣才能做出漂亮的七巧板呢？請大家結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的正方形紙片，分小組進(jìn)行探討。
（3）分組探討制作七巧板的步驟和方法。
（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果。歸納制作方法：折紙、涂色、剪切、拼圖、粘貼、成品修飾。
（5）師小結(jié)：你們真聰明，通過認(rèn)真地觀察、探討，自己總結(jié)出了七巧板制作的步驟和方法，真了不起！
2、動手制作
（1）學(xué)生進(jìn)行演示。
（2）學(xué)生評價制作成功的七巧板玩具。
3、趣味拼圖
（1）根據(jù)具體圖案進(jìn)行拼圖。
（2）根據(jù)物體輪廓進(jìn)行拼圖。
（3）激情創(chuàng)作
四、作品展示評價
1、學(xué)生展示作品，并介紹創(chuàng)意。
2、同學(xué)評一評，你覺得哪一幅作品最漂亮、最有創(chuàng)意？（組織學(xué)生進(jìn)行個性化的評選）
3、拓展延伸，知道出了七巧板還有很其他巧板，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
課后反思
回顧本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與度很高，通過學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)對問題的思考，進(jìn)而通過實驗的設(shè)計與操作來發(fā)現(xiàn)制作七巧板的難度和問題。這堂課既有制作的設(shè)計與操作，又有對探究方法規(guī)律的歸結(jié)。從學(xué)生能力的培養(yǎng)來說，既有動手能力，又有思維能力的訓(xùn)練。部分同學(xué)也顯露出了自己的缺點，動手能力欠佳，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動手能力的訓(xùn)練

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