資源簡介

第21課《翻新的紙盒》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)拆解并翻新小紙盒，給翻新的小紙盒添畫花紋圖形，培養(yǎng)創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
2.從初識(shí)紙盒立體一平面一立體的轉(zhuǎn)換，了解關(guān)于紙盒的設(shè)計(jì)與制作知識(shí)。
3.從小養(yǎng)成棄物利用的好習(xí)慣，樹立環(huán)保節(jié)約的生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拆解并翻新小紙盒，給翻新的小紙盒添畫花紋圖形，培養(yǎng)創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從初識(shí)紙盒立體一平面一立體的轉(zhuǎn)換，了解關(guān)于紙盒的設(shè)計(jì)與制作知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)人新課探求新知
1.組織教學(xué)。
巡視全體學(xué)生并了解學(xué)生收集廢舊紙盒的情況。
教師:請(qǐng)大家把收集帶來的紙盒舉起來相互看看。
教師表揚(yáng)后要求學(xué)生把紙盒放到桌子上。
2.導(dǎo)人新課。
教師:誰知道這些紙盒是怎樣做成的
(學(xué)生紛紛舉手并回答)
教師:要想知道其中奧妙，還不如拆開來看看。
板書課題:21.翻新的紙盒。
3.老師引導(dǎo)學(xué)生拆解紙盒、探求新知。
二、講解新課拆解平展
教師講授拆解方法步驟:
1.找到紙盒的黏合或插口處。引導(dǎo)學(xué)生在自帶的紙盒上找出黏合處或插口處?？梢宰層行W(xué)生向老師示意已找到。
2.巧手輕輕破解。請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)演示。教師對(duì)弄壞了的紙盒提請(qǐng)大家注意，找出弄壞的原因:用力過大，琢磨不夠。
3.教師演示正確的拆解方法。(黏合的和插口的分別演示)
4.平展翻新。教師把拆解的紙盒平展展示:立體一平面。
5.課件在多媒體上演示“紙盒由平面一立體一平面”變化的動(dòng)畫。
三、翻新黏合布置作業(yè)
1.教師講授翻新黏合的方法:先把所有折線反向輕輕折一遍，而后還原成立體新紙盒，把黏合處正確黏合。
之后布置學(xué)生作業(yè)。
2.提出作業(yè)的具體要求和注意事項(xiàng):
①找到正確的黏合處，弄錯(cuò)了無法還原粘貼。
②粘貼面要全覆蓋，否則不好看。
3.教師巡視指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、幫助。
四、裝飾設(shè)計(jì)繼續(xù)作業(yè)
1.教師提請(qǐng)全體學(xué)生停下作業(yè)，注意欣賞紙盒包裝。
2.多媒體演示教師精選的漂亮盒子，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
之后教師提示:好的紙盒包裝可以美化、宣傳盒子內(nèi)的產(chǎn)品，增強(qiáng)人們的購買欲望。
3.教師結(jié)合欣賞內(nèi)容講授裝飾的一般要求:好看，便于識(shí)別。
4.布置學(xué)生把翻新的紙盒進(jìn)行裝飾。
要求:表現(xiàn)內(nèi)容不限，可以大膽想象描繪自己喜歡的動(dòng)物、人物等;表現(xiàn)方法不限，可以采用描繪、剪貼、印等方法;畫出原來的樣子也是可以的。讓紙盒舊貌換新顏，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
5.學(xué)生作業(yè)。
表揚(yáng)并展示作業(yè)過程中畫得較好的。
可將想象好、構(gòu)圖好的階段性作業(yè)放到投影儀上投影展示并予以鼓勵(lì)，對(duì)存在的不足給予及時(shí)提示。
6.作業(yè)中帶普遍性的問題，如想象一般、缺乏創(chuàng)意而過于簡單的要指出加以改進(jìn)。
7.學(xué)生繼續(xù)作業(yè)、教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)。
了解學(xué)生作業(yè)情況。
五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)本課
1.陸續(xù)展示已完成的學(xué)生作業(yè)。
當(dāng)大部分學(xué)生完成翻新裝飾作業(yè)時(shí)，教師選出一些優(yōu)秀作業(yè)提請(qǐng)全體同學(xué)舉手表決打分，評(píng)出最好的作業(yè)予以表揚(yáng)，教師簡述裝飾好的理由。
2.教師總結(jié)。
大家做出了漂亮的翻新紙盒，體現(xiàn)了大家的聰明才智，在以后的生活學(xué)習(xí)中需繼續(xù)努力，巧妙利用廢棄物，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，做心靈手巧的好學(xué)生。

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