資源簡介

《多彩的民族紋樣》教學設計
課題名稱 多彩的民族紋樣
學段 小學 年級 五年級
教材版本或校本教材 嶺南版 單元 第二單元
頁碼 P13頁
一、學習內容分析
教材分析教材提供了學生自主探討：如何運用單獨紋樣的特點與設計要素，繪制民族紋樣的方法。紋樣繁簡、大小、均齊式和平衡式，及適合形與不規則形等，學生通過學習與課堂研討交流，嘗試截取傳統民族紋樣中的圖案，運用多種排列方式、合理的色彩搭配，可初步設計出豐富多彩的紋樣圖案，培養學生對美的感知能力，感受傳統的藝術之美。
學情分析初步了解了頤和實驗學校五年級學生（異地）已有較好的設計意識與造型能力，對傳統、民族特色的藝術遺產有一定了解。可以通過教材預習能初步了解有關紋樣重復排列的規律，及圖案中所表達的節奏美、韻律美等。對于在本節課能夠初步設計出簡單的紋樣，應該可以達到課堂學習預期目標。另外，據了解，該班學生差異性方面不大，而直觀思維能力、可視性圖像識讀方面較強，若教學設計越貼近生活與實踐方面，學生應更容易接受。
教學目標（含重難點）（1）學習目標：A.在探索和發現體驗中充分感受民族紋樣作品的設計特點；在創作中表現富有創意的作品；B.了解與掌握民族紋樣的特點與單獨紋樣設計要素，并能運用設計完成立項任務單；C.養成善于觀察與發現美的眼光，從中享受創作的樂趣與喜悅。（2）重難點：A.重點：初步用單獨紋樣、紋樣圖案和平板進行創意設計；B.難點：如何運用民族紋樣的造型、色彩，表現出豐富多彩的紋樣圖案。
二、教學環境選擇（勾選）
1.多媒體教室 （√ ） 2.交互式電子白板（ ） 3.網絡教室（√ ）4.移動學習 （√ ） 5.美術功能室 （√ ） 6.戶外 （ ）
三、教學資源準備
小組使用的平板；教師教學平板和一體機；網絡
四、教學過程設計
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
課堂導入 導入：今天小探險家在集市上找到了許多物品。我們一起玩一玩，看一看，找一找富有民族特色的地方。說一說它是什么 物品，你發現了哪些民族花紋？想知道這么漂亮的圖案是怎樣設計出來的嗎？讓我們一起去周游全國，探索《多彩的民族紋樣》。解開圖案的奧秘。 學生活動：觀察物品回答：物品有鼓、衣服、玩具等等，圖案有云紋，火紋，草紋等。打開書本
探索單獨紋樣 歡迎各位來到第一站苗寨。解開苗族紋樣的秘密打開寶箱。單獨紋樣動物寶箱：1.看看這張苗繡繡了什么圖案？（鴛鴦）2.圖案有什么規律啊？小測驗：猜一猜，這件苗繡上有哪些紋樣？單獨紋樣人物寶箱：1.這是一個單獨紋樣，繡的什么圖案啊？（男孩還是女孩啊，你是怎樣判斷的？）2.她叫務茂媳苗族的女英雄。單獨紋樣自然寶箱：看看這些簡單的線條代表含義，選一選。單獨紋樣講一講：找一找課本或物品，試著模仿或設計一種單獨紋樣的外型，并賦予一定寓意。過渡語：大家的外形都想好了，是不是單獨紋樣有序的排列就能組成多彩的民族圖案嗎？一起進入尋找圖案規律——大拼圖。 回答：鴨、鵝…回答：一個圖案變四個。齊讀：單獨紋樣含義。學生看圖回答問題。回答：人，從人物的穿著花紋判斷她是女孩。學生講一講
發現民族圖案規律 一、第一種拼圖的方法叫均齊式：對稱、輻射、回旋等紋樣相同重復。想象一下這一個單獨紋樣能組合成什么圖案。彝族的八角紋像太陽一樣。第二種拼圖的方法叫平衡式：自由不對稱的單獨紋樣。這種拼一拼的方法在我們生活當中很常見，例如：抱枕、紙筒裝飾的圖案。小體驗：拼一拼小組合作試著用老師給的材料，在圓形或方形的底板上，拼出均齊式或者平衡式。請兩位同學上來演示。過渡語：感謝同學們拼出如此漂亮的紋樣圖案，接下來一起來完成任務單吧。 學生思考如何拼貼。學生觀察不一樣的組合方式。小組體驗拼貼均齊式和平衡式。
創作要求 立項式學習：項目：1、完成三張黑白單獨紋樣圖案。2、選擇完成一張均齊式或平衡式的拼圖圖案紋樣。3、平板繪制1-2張民族圖案畫。評價成果匯報 觀看微課學生制作步驟：畫外形、添花紋、巧裝飾。學生創作：繪畫，拼圖，平板繪圖。
評一評 小組檢查立項任務單完成情況，互相分享一下學習感受，并填入評價欄內。 小組分享教師點評
課后延伸 今天，我們學會了如何制作漂亮的民族圖案，了解了圖案的寓意。還可以展示在我們的美術教室里。讓我們的教師更具民族特色。 同學們，下課。

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