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我家的菜籃子 說課
尊敬的評委老師:
下午好!
我說課的內容是嶺南美術出版社小學美術教科書第三冊第三單元第九課《我家的菜籃子》。下面我就從教學目標的制定、各環節的設計、目標的達成情況等幾方面向大家簡單匯報一下我的所思、所想、所做、所感。
一、說教材
（一）設計理念
《我家的菜籃子》屬于造型與表現課， 《美術課程標準》指出：“造型 表現”領域是指學生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。而本課是通過運用線條或色彩表現“菜籃子”及蔬菜的形態、色彩特征，學習物體的前后遮擋關系，從而引導學生學會關注生活的美。
（二）教學目標
根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合二年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：
1.學會用繪畫的方法表現物象的形態、色彩特征。
2.在欣賞中,體驗繪畫大師對生活美的感受;通過觀察體驗多種物體的前后遮擋畫法。
3.通過情感教育培養孩子環保意識。
（三）教學重難點
為了更好地達成教學目標，考慮到學生掌握新知的能力我確定本節課的教學重點為：運用線條、色彩表現菜籃子的形態、色彩特征。教學難點為：多個物體的組合擺放，前后繪畫關系的處理。
二、說教法、學法
通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我在本節課中主要采用了情境創設、 觀察發現、體驗教學等方法。
本課在學法上主要采用了觀察對比、動手繪畫、互動評價等方法。首先讓學生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然后引出畫家的畫，從中發現繪畫構圖的美，再通過擺一擺、畫一畫、評一評的活動，達到了預期的教學目標。
三、說教學過程：
在設計《我家的菜籃子》時，我是按“感知體驗——探究學習——賞圖析畫—學生創作——分享評析”的程序來設計的。
首先，我從學生喜歡的蔬菜導入課題，通過欣賞課件了解蔬菜的形態和色彩特征；接著設計圖形變變的活動，讓學生畫一畫由基本圖形變出來的蔬菜，很好地調動了學生的興趣，使學生進一步了解了-菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，鞏固了學生對菜籃子及蔬菜的認識。此時，對學生進行德育教育，使學生第一次得到情感體驗。
其次，我引導學生賞圖析畫，為了使學生明白構圖的形式美，我采用了兩個步驟來完成。其一是欣賞著名畫家齊白石的《到頭清白圖》和《小白菜與紅辣椒》，讓學生初步感受畫家的大師風范，其二是欣賞兒童作品，引導學生在觀察、對比中一步步地體會構圖的巧妙。在此基礎上再進行擺一擺、看一看的活動，引發學生思考物體的擺放藝術及前后遮擋畫法，這樣做既豐富了學生的構圖知識，又拓展了他們的思維。
當學生對構圖有所感悟后，我設計了探究活動——“繪畫表現前后遮擋關系”，并出示繪畫步驟，使學生真正明白構圖的技巧。
第四步是學生創作環節，目的是啟發學生用多樣的、自己喜歡的方法去表現，培養了學生的發散和創造思維。
第五步是分享評析。美術課程的評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，也是有效提高學生學習的重要途徑。這節課上，當學生的創作接近尾聲時，我設計了隨堂展示環節，讓學生上臺展示自己的畫作，其他學生進行評價。在此基礎上，老師及時給學生恰當的反饋，形成互動評價。這樣做，既符合分層教學和學生的實際，又做到了全體學生，培養了學生的創新能力和個性，增強了學生的自信心。
四、說板書設計：
板書是一節課的精華，我的板書設計在題目上符合美術課的特色，用色彩鮮明的藝術字來做課題，吸引學生的眼球，主板書突顯了教學內容，右邊展示的是學生的繪畫作品。這樣做既展示了本節課的重難點，又體現了美術課的特點。
總之本節課還存在一些不足之處，如：作業展示時，有的學生因為作業未能完成, 所以展示作品時還在畫，在以后的教學過程中，我要不斷地改進教學方法，力爭上好每一節課，努力為學生創造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生真正感受到上美術課真的是一種享受，一種娛樂。

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