資源簡介

《風車轉呀轉》教案設計
課標分析
一、從轉變學生的學習方式入手，實施創新教育 “先學后教，以學定教”是我本課的設計理念，要培養學生思維創新能力，就必須讓學生參與勞動實踐活動中，讓學生在勞動實踐活動中學會探究思維，形成符合個性特征的學習方式，所以本課我十分重視教學活動中學生主體的參與性，強調讓學生在參與中啟動思維機制，并通過以引導為主的教學活動“使學在手工制作中靈活用腦，在玩中激發探索自然奧秘的熱情。”
二、培養學生創新能力
課程標準要求從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合動腦動手能力，在手工制作中充分發揮小組作用，在討論和實踐中主動思維、大膽實踐。所以本課在學生學會制作基本風車的前提下，整堂課讓學生以小組為單位，討論思考如何美化風車，從而讓學生們積極參與課堂、主動思維、大膽實踐，效果較好。
三、啟發學生從小對平時常見的事物進行科學探究的思想。本課旨在通過手工制作，根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車，不僅僅活躍學生思維，更重要的是要啟發學生從小對平時常見的事物進行科學探究的思想。
一、教材分析：
本單元的主題是手工制作。本課以玩具風車制作為主線，讓學生學習玩具風車的手工制作步驟，通過學生自己動手制作小風車，培養動手能力。 通過想辦法讓風車轉起來，從而認識風，進而培養學生認識大自然、熱愛大自然的興趣，啟發學生從小對平時常見的事物進行科學探究。
二、學情分析：
本課的教學對象是二年級學生。他們的的好奇心強，活潑好動，善于模仿。同事，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，并能夠組織語言進行表達。因此，在綜合實踐課的學習過程中，教師要盡可能地多創造讓他們動手、動腦的機會，給學生充足的自主思考機會，讓學生大膽時間，積極參與，培養動手能力和獨立思考能力。
三、教學目標：
1、知識目標：了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。
2、技能目標：根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。
3、情感目標：通過學生自己動手制作小風車，培養動手能力，能夠啟發學生從小對平時常見的事物進行科學探究。
四、教學重難點：
重點：根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。
難點：能夠啟發學生從小對平時常見的事物進行科學探究。
教具準備：課件、彩紙、卡紙、剪刀、膠棒、鐵絲、彩筆等
五、教學過程：
一、歌曲導入：
播放經典兒童歌曲《大風車》MV，讓學生跟唱，引起學生興趣。
二、激趣導入： 師拋出問題，同學們這是什么啊？（出示風車課件）老師跟你們一樣大的時候，常常玩風車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風車王國”，想去玩一玩嗎？
1.欣賞“風車王國---荷蘭”視頻。
2.荷蘭人在300多年前，就能夠用環保的方式，利用自然的能力，來改善自己的生活。這背后啊，是因為荷蘭人充分了解了風車的轉動原理。
3、同學們，你們知道風車是借助什么力量轉動的？（學生回答）教師總結歸納：是的，風力是一種無污染的用之不竭的能源，風車還可以利用風的轉動之下從而進行發電，磨面，抽水（出示課件）。人們可喜愛風車了，將風車設計成了（出示課件），還有人將風車設計成了玩具，這就是 風車玩具，同學們你們想不想讓風車快樂地在我們的身邊轉起來啊？（想）
三、講授新課
師：今天這節課我們就一起來學習制作紙風車（出示需要用到的物品，擺放整齊）
1、請同學們看大屏幕上的制作步驟圖，請同學們與你的同桌商量商量，分析一下如何制作紙風車。
2、請一位小老師為我們來講解制作風車步驟：
（出示課件） 一名學生講制作步驟，教師出示課件進行強調。
3、制作風車師帶領學生示范制作風車，學生跟做。然后實驗能否轉動。
4、請一位同學上臺吹動風車給其他同學看
5、展開想象，運用不同手段美化風車。（繼續制作）
四、展示優秀作品，評價反饋比一比：誰設計的風車最美；誰的風車最有創意；誰的風車轉動時又快又穩......
五、小結：
1、風車王國--荷蘭
2、制作美麗風車
3、探索自然奧秘
六、思維拓展
1、想一想，我們還可以用其他材料，用其他表現的方法來，表現美麗風車？（出示課件）
2、請你設計一個未來能為人類服務的風車吧！

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