資源簡介

課時教學設計
課題 世界是普遍聯系的
1.教學內容分析（“世界是普遍聯系的”是高中思想政治必修模塊4《哲學與文化》第一單元第三課第一框的內容。本框所述的“世界是普遍聯系的”與第二框所述的“世界是永恒發展的”、第三框“唯物辯證法的實質與核心”的邏輯關系是：聯系的觀點和發展的觀點是唯物辯證法的總特征，矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點。第一框“世界是普遍聯系的”，包括兩目。第一目“聯系的普遍性、客觀性與多樣性”，引導學生領會世界是普遍聯系的，理解聯系的普遍性、客觀性與多樣性。第二目“用聯系的觀點看問題”，理解整體與部分、系統與要素的關系，引導學生樹立全局觀念、學會用系統優化的方法安排學習和生活。)
學習者分析 （知識經驗分析：哲學部分對學生具有一定難度，學生在初中階段尚未系統接受哲學知識，這些為本課的講授帶來了一定的挑戰。） 心智特征分析：思想政治課教學，要以課程標準和教材為依據，以發展學生思想政治學科核心素養為目標。高二學生的思想活動和行為方式具有多樣性、可塑性，教師要創設合適的情境，設計有梯度的任務，組織有效的學生活動，通過問題的引導和討論，全方位、多角度給予學生參與學習的機會，在合作探究中落實學習重點，突破學習難點，落實核心素養。但是本課涉及專業的哲學術語，具有一定難度。）
教學目標 結合談重慶交通與哪些事物之間存在聯系，理解聯系的普遍性。 談論重慶交通與其他事物存在哪些關系，認識聯系的含義。 通過給英雄寫信，梳理英雄的成功做法以及給我們的啟示，體會聯系的客觀性與多樣性。 通過直播宣傳重慶交通，感知整體與部分的關系，認識到要堅持系統優化的方法。
4.學習重點和難點 （重點：聯系的含義；聯系的特征。 難點：學會用聯系的觀點看問題。）
5.學習評價設計（活動型教學法、議題式教學法。）
6.學習活動設計 新課導入：直接導入，重慶交通堪稱世界奇跡，沒有重慶交通的建成，就沒有如今四通八達的交通網絡，在地形地勢極其復雜的背景下，重慶交通的建成無疑是“人間奇跡”。今天，我們一起跟著重慶交通看“世界是普遍聯系的”。學生活動：認真聆聽。議題一：回望.風雨交通路教師活動1 教師展示重慶交通的相關圖片，提問學生： 提到重慶交通，你想到哪些詞 你認為重慶交通與哪些事物存在聯系 結合教材，談談重慶交通與這些事物之間有什么關系 總結：重慶交通與經濟、文化、人民生活、交通便利程度之間存在直接或間接聯系，它們之間相互作用、相互影響。這種事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用的關系，我們把它稱之為聯系。 重慶交通與周圍其他事物之間存在這樣或那樣的聯系，結合教材，說說這體現了聯系的什么特征？ 總結：聯系是普遍的，任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系，重慶交通也不例外。學生活動1 1.學生認真聆聽，結合教材，思考問題。 （1）提到重慶交通，你想到哪些詞 你認為重慶交通與哪些事物存在聯系 （2）結合教材，談談重慶交通與這些事物之間有什么關系 （3）重慶交通與周圍其他事物之間存在這樣或那樣的聯系，這體現了聯系的什么特征？ 活動意圖說明（通過該環節，突破聯系的含義以及聯系的普遍性。）議題二：對話.致敬英雄路教師活動2： 要建成這樣的四通八達的交通，首先一定離不開各種各樣的人，讓我們一起回到修建重慶交通的時候，對話重慶交通的英雄們。 展示背景資料： 建立重慶交通時，大型機器還需要進行山地作業，機器在每一個地方施工所受到的限制都不一樣，有些地方寬闊 好施展，有些地方就狹窄難操作，不同的位置，就需要變換本土的施工方案和作業機器，這燃燒的不僅僅是工程師們的腦細胞，還有無數的經費。所幸，一切的困難，都被我們的建筑工程師們所克服，才有了我們如今的一個偉大壯舉。 重慶交通歷經多年修建，甚至有建筑工程師犧牲在重慶交通建設上。 現在，就讓我們結合課前所搜集的重慶交通建設相關資料，拿起手中的紙筆，以小組為單位，給這些英雄寫一封信，并由學生進行朗讀。信的內容包括： 這些工作人員身上有哪些值得我們借鑒的地方？他們的這些做法有什么意義 給我們什么啟示？ 總結：從大家寫的信可以看出，重慶交通的建設得益于工程師們的認真勘測、研究，把握事物之間的聯系。這體現了聯系的客觀性，在勘探過程中，人力物力財力、地理條件、地質結構以及當時修建鐵路的技術等，這些都不是以人的意志為轉移的。所以勘探員們沒有絲毫大意，更不敢主觀隨意，堅持從事物固有的聯系中把握事物，堅持從實際出發、一絲不茍地勘探。此外，人力物力財力、地理條件、地質結構以及當時修建的技術與重慶交通的建設存在直接、間接聯系、內部、外部聯系，我們把這種稱為聯系的多樣性。聯系是多種多樣的，有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。 學生活動2 認真聆聽，閱讀背景材料，感受重慶交通建設的偉大，以及建設重慶交通英雄們的偉大。 手寫一封信給重慶交通建設工程師，并由學生朗讀信件內容。活動意圖說明：（通過該環節落實聯系的客觀性與多樣性。）議題三：前行.駛向幸福路教師活動3： 重慶交通為我們提供了便利，讓我們的生活更加便利便捷。如果沒有重慶這些便利的交通，我們的生活會怎么樣？重慶交通給我們帶來了什么。現在我們一起來為重慶交通進行一場直播，大力夸獎、宣揚重慶交通。以小組為單位，構思直播詞，并派小組成員進行直播。 總結：從大家的直播中，我們可以看出重慶交通作為部分，它是我們重慶發展的局部，它與我們重慶交通這個全局、整體的發展緊密相關。整體居于主導地位，部分服從和服務于整體。因此，我們應當樹立全局觀念，掌握系統優化的方法，立足整體，重視部分。 二、最后，讓我們課后為重慶交通繪制明信片，并發送到朋友圈中進行集贊兌換小禮品。 學生活動3： 認真聆聽。 以小組為單位，思考直播詞，并進行直播展示。活動意圖說明：一是為了情感升華，二是為了整體與部分的關系，以及堅持系統優化方法。
板書設計 聯系的含義 原理 普遍性 聯系的特征 客觀性 世界是普遍聯系的 多樣性 堅持整體與部分的統一 方法論 掌握系統優化的方法
說明： （1）教學設計突出學生學習的主體地位，依據學科課程標準要求突出課時學習對學生發展的價值，設計情境化、活動化、任務化的學習活動，增強學生學習過程的體驗性、實踐性和整體性。日常工作中，教師“基本信息”可以簡寫。 （2）教學反思與改進突出課堂學習目標的達成度，依據學生的變化和本課教學的特色，從教學觀念系統和操作系統兩方面進行反思；教學設計和教學手段等是否合理，教學行為與教學目標是否一致，情境活動和師生關系等是否符合教學規律，等等。從設計、實施、評價、理念落實等方面找優點，并說明今后完善與改進不足的辦法。教學反思與評價不要求面面俱到，但須真實客觀。 （3）教學設計、課堂實施和學習評價要保持一致性，目的是促進課堂“教-學-評”的改進。可依據課堂實施實際狀況整理教學實錄和教學案例，詳細呈現某一課時的教學實踐過程，呈現課堂中學生的學習資源、學習活動、學習表現;呈現教師引導(評價)學生深入學習的方式方法，從而分析學生在課堂每個環節中的實際表現和實際收獲，突出課堂中學生學習活動與教師的示范、指導、評價等教學過程的對應。過程完整，資源齊全，任務具體，互動充分。

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