資源簡介

《巧手工藝坊-紙橋承重》（教案）-四年級上冊勞動蘇教版
活動目標
知識與技能目標：
1.嘗試搭不同形狀的橋面。
2.在親自探究過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。
過程與方法目標：
學生通過發(fā)現(xiàn)問題，合理猜測，實踐探究，積極地解決問題，培養(yǎng)他們的科學探究能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.開展學生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣。
2. 培養(yǎng)孩子大膽想象的能力和創(chuàng)造力。
3.激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。
教學重難點
在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋面的形狀有關(guān)系。教學準備教師：制作課件，搜集相關(guān)資料。大小相同、質(zhì)地相同的A4紙若干張（每組最少6張）。大小、輕重相同的棋子若干個（每組一盒）。實驗用的表格。
學生：剪刀，雙面膠，中性筆等相關(guān)用具。
教學過程
一、視頻導入，激發(fā)興趣
1.李老師很喜歡旅游,喜歡祖國的秀麗山川和風景，還對各式各樣的橋情有獨鐘。今天李老師就為大家?guī)硪蛔旯艠颉Ｏ氩幌肴タ纯矗啃蕾p完趙州橋，你有什么關(guān)于橋的感興趣的問題嗎？
2、生活中，你見過哪些橋？這節(jié)課，我們就一起探究橋的奧秘。（板書：橋的奧秘）
【設(shè)計意圖】
以同學們感興趣的趙州橋視頻導入課題，激發(fā)學生們對橋的研究的興趣。交流生活中認識的橋，拓展知識面，增進對橋的了解。
二、認識結(jié)構(gòu)，初步嘗試
1、認識橋的組成要探究橋，首先我們要認識橋的組成。一般來說，橋最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)有哪些？
橋面和橋墩
2、明確搭紙橋雖然現(xiàn)在沒有水泥、石頭等材料，但李老師為大家準備了另外一些材料，咱們今天要用紙來搭橋。橋墩已經(jīng)做好，各個小組就來看看如何用一張A4紙來搭橋面？我們看看哪一組搭得又快又好。
3、初步嘗試，認識不同的橋承受力不同橋都搭好了，力量如何呢？咱們來檢驗一下。拿出一粒棋子，輕輕地放到橋面中央，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？再找另一組不同的橋，嘗試放棋子，看看又會發(fā)生什么現(xiàn)象？針對現(xiàn)象，教師提問，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（板書：問題）為什么同樣是用一張紙搭成的橋，承受的力量會不一樣呢？誰來大膽地猜測一下？（板書：猜測）從搭的兩組紙橋來看，橋面形狀發(fā)生了變化，承受的重量發(fā)生了改變。到底是不是這樣呢？光靠猜測是不行的，我們需要親自動手進行試驗探究。（板書：探究）
【設(shè)計意圖】
通過學生嘗試體驗搭橋面，使其初步感受探究的樂趣，體現(xiàn)學生的自主嘗試；通過教師的方法指導，引導學生學會提出問題，合理猜測，學會探究。
三、設(shè)計實驗，活動探究
1、設(shè)計實驗，開始探究要想驗證我們之前的猜測，我們應(yīng)該怎么進行實驗呢？
（設(shè)計幾種形狀不同的橋面，分別看看能承受多少棋子數(shù)，就能驗證剛才我們的猜測。）
橋面形狀與承受力的研究橋面形狀承受棋子數(shù)我的結(jié)論橋面形狀改變，橋的承受力
（會 不會 ）改變。
這樣設(shè)計是較為合理的。橋面的形狀可以有很多種，想想看，可以有哪些？下面我們就以小組為單位來實驗，我們比一比，哪組同學的實驗做得又快又好。在實驗時大家要注意以下幾點：
1.小組合理分工，3人搭紙橋，1人記錄，折出五種形狀不同的橋面，每種橋面只能用一張A4紙。
2、放棋子時要一個一個的輕輕地放，要放到橋面中央，不要放到橋墩上；
3、要邊實驗邊記錄，把實驗情況及時記錄到表格中。5、集體交流實驗發(fā)現(xiàn)。學生上臺交流實驗記錄，并展示自己的橋面設(shè)計。回答形式：我們組設(shè)計的橋面是......，承受了......個棋子的重量。結(jié)論是：橋面的剖面形狀改變，橋的承受力（會、不會）改變。
2、小結(jié)，比賽通過問題的提出，合理地猜測，然后有秩序地開展實驗探究，最后得出結(jié)論。這就是一個活動探究的過程。在同學們設(shè)計的這些橋面中，哪種最結(jié)實呢？下面小組之間就來比一比吧。看來這一小組的同學考慮得比較周到，恭喜你們得到了最佳設(shè)計獎。
【設(shè)計意圖】通過以小組為單位的實踐探究活動，養(yǎng)成合作學習的習慣；培養(yǎng)孩子大膽想象的能力和創(chuàng)造力，初步養(yǎng)成從事合作探究活動的認真細致的態(tài)度。
四、交流生活中的應(yīng)用
生活中，除了橋，還有很多物體是通過改變形狀來改變它的承受力的，你見過嗎？談一談李老師這里也搜集了幾種物體，有課桌屜、汽車保險缸、湯勺。
小結(jié)：
只要你善于觀察，相信你還將會發(fā)現(xiàn)許多這方面的應(yīng)用。如果你善于動腦，說不定還會運用這個道理去改變生活中不如意的地方呢。
【設(shè)計意圖】
聯(lián)系生活實際，既考查了本節(jié)課的效果，同時讓學生將所學的內(nèi)容與生活接軌，體現(xiàn)綜合實踐的綜合性和生成性。
五、拓展延伸
1、橋的承受力除了與橋面的形狀有關(guān)，還與哪些因素有關(guān)？關(guān)于橋的知識，你還想知道什么？看來大家都是愛學習的孩子，提了許多新問題。（板書：新）課后可以小組為單位,把這些問題進行整理分類，作為下一次探究的問題。這節(jié)課就上到這里，下課！
【設(shè)計意圖】與學生一起總結(jié)本課的收獲，并進行拓展引導學生通過更多的方式探究關(guān)于橋的更多問題，將活動縱向延伸，體現(xiàn)綜合實踐活動的實踐性、開放性、生成性。

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